《自由呼吸的課堂》是董一菲老師的最新專著掸鹅。近兩年來塞帐，作為詩意語文工作室成員和詩意語文的受益者，新書一上架巍沙，我就迫不及待地從網(wǎng)上購買葵姥，國慶期間，收到一菲師父親自簽名的贈書句携，更是如獲至寶牌里。
《自由呼吸的課堂》共四輯，第一輯“追尋詩意語文的芳華”和第二輯“把專業(yè)成長當(dāng)作信仰”主要闡述董老師的詩意語文教學(xué)主張和對語文教育的深入思考，同時讓讀者看到董老師從初登講臺的尷尬到一步步成為名師的成長歷程和原動力牡辽；第三輯“教學(xué)設(shè)計成就教師內(nèi)成長”理論聯(lián)系實(shí)際喳篇，闡釋語文教學(xué)要“守護(hù)漢語的詩意，守護(hù)心靈的成長”的主張态辛；第四輯“詩意演繹課堂教學(xué)藝術(shù)”原汁原味地呈現(xiàn)董老師的語文教學(xué)藝術(shù)麸澜，是詩意語文的課堂范例。
逐篇閱讀本書奏黑，讀到《語文素養(yǎng)二三話》炊邦，我沉思了許久！
董老師說：“一個人的語文素養(yǎng)很大程度上決定于他的高中語文積淀熟史，決定于高中畢業(yè)后的閱讀習(xí)慣馁害。”我深以為然蹂匹。
我七歲上一年級碘菜，那時，父親所在的工廠在縣城遠(yuǎn)郊限寞，離最近的小學(xué)也有三公里左右忍啸，廠里大大小小的孩子們結(jié)伴步行上下學(xué)，到了冬天履植，天不亮就要出發(fā)计雌。記憶中大概漢語拼音還沒學(xué)完，冬天來了玫霎，那時的冬天似乎特別冷凿滤，雪總是特別大，漫過膝蓋的那種庶近。分別大我三歲和六歲的兩個姐姐又背不動我鸭巴，也沒有家長送的先例，于是我輟學(xué)了拦盹。第二年鹃祖，母親把我們帶回農(nóng)村上小學(xué)，在半勞動半讀書中讀完了二到四年級普舆。村里沒有五年級恬口，我又到了鎮(zhèn)上讀完小學(xué)。對語文課沼侣，沒有特別的印象祖能。初中三年的語文課，在概括段落大意和中心思想中結(jié)束蛾洛。
我的語文積淀养铸，以至于后來能當(dāng)上語文老師雁芙，就得益于我的高中語文老師劉自慧老師。在他的激發(fā)下钞螟，我如醉如癡地愛上語文課兔甘，背文言文，寫作文鳞滨，這些學(xué)生們極怕的作業(yè)我樂此不疲洞焙。劉老師沒有提倡，也沒有反對拯啦，我們開始了如饑似渴地閱讀澡匪，開始接觸外國名著，《簡愛》《珍妮姑娘》《嘉莉妹妹》《紅與黑》都是高中階段租來閱讀的褒链，汪國真詩歌也是那時開始摘抄的唁情。當(dāng)然，被視為洪水猛獸的瓊瑤小說也是一部不拉地讀得淚眼婆娑甫匹。三毛是我的最愛甸鸟，節(jié)約早點(diǎn)錢出一部收一部。高中三年赛惩，為我后來學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
董老師說：“語文的素養(yǎng)趁餐，有天賦的成分喷兼，也靠后天的培養(yǎng)，而后天的學(xué)習(xí)中最重要的就是讀書后雷〖竟撸”
我自己從閱讀中獲益，后來臀突，當(dāng)了老師勉抓，一直從事高中語文教學(xué)。教到語文積淀扎實(shí)的孩子候学，我欣慰藕筋，激勵他們一直愛語文，愛閱讀梳码；教到語文基礎(chǔ)薄弱的孩子隐圾，我心疼，鼓勵他們愛上語文掰茶，愛上閱讀暇藏。畢業(yè)時，最喜歡聽到的就是孩子們既考得一個滿意的分?jǐn)?shù)濒蒋，又有一本或幾本舍不得丟棄的讀書筆記盐碱。每一屆學(xué)生，我都要向他們推薦好書，為了激發(fā)他們的閱讀興趣瓮顽，我都要分享我的閱讀感悟县好，也創(chuàng)造機(jī)會讓孩子們分享閱讀感悟感悟，體驗(yàn)閱讀的樂趣趣倾，從此愛上閱讀聘惦。
董老師說：“教育是有契機(jī)的，語文是要守候的儒恋，是要有時間的淘洗的善绎，是要經(jīng)過心靈的育化之后方能文眼大開的〗刖。”
下面分享我過去的學(xué)生在大學(xué)期間寫的的兩首詩詞：
? ? ? ? ? ? ? 七夕前
? ? ? ? ? ? ? 黃志鵬
情雖不知深禀酱，饒是也不淺。
卻如蚍蜉生牧嫉，又若曇花現(xiàn)剂跟。
感我天地恩，得遇君于田酣藻。
自此與君顧曹洽，念君朝與暮。
魚沉雁落處辽剧，春江流未盡送淆。
四宇八方寬，天涯海角遠(yuǎn)怕轿。
向來知緣淺偷崩，奈何遇君深。
寒風(fēng)夜雨涼撞羽，等君又一年阐斜。
此生有幾秋，此生有幾夏诀紊。
此生若無君谒出，此生無夏秋。
許君以偏愛邻奠，自當(dāng)盡余生到推。
紅衣攜白馬，與君同白頭惕澎。
? ? ? ? ? ? ? ? ? 唐多令·七夕
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 王從鋡?
? ? ? 佳節(jié)又何妨莉测，筆墨仍依舊。望云煙唧喉，點(diǎn)綴天幕捣卤。久坐書前薄汗香忍抽，時夏末、冷未添董朝。
? ? ? 今夜鵲橋頭鸠项，情人淚染眸。訴相思子姜、細(xì)語溫柔祟绊。天上人間同乞巧，消多少哥捕、恨和愁牧抽。
你能想到嗎？這兩首詩詞只是他們大學(xué)期間的作品之一遥赚。你相信嗎扬舒？這樣的詩詞出自兩名理工男。當(dāng)大學(xué)生們在各種曬圖和別人的只言片語時凫佛，這兩個學(xué)生積淀的文學(xué)素養(yǎng)已大大提升了他們的生命品質(zhì)和人生品味讲坎。
“當(dāng)語文成了即食，成了快餐愧薛，成了一份又一份的試卷晨炕，文本成了知識點(diǎn)，成了背誦任務(wù)毫炉，成了散發(fā)著陳年腐朽之氣的老舊篇章瓮栗，我們談何語文素養(yǎng)？”
董老師的有力一問讓我反思近年來我的教學(xué)碘箍，我是老教師遵馆，我也不甘落后鲸郊。有時丰榴，我也會因班與班之間零點(diǎn)幾的分差焦慮，也會被短期內(nèi)做一份份試卷提高平均分的做法裹挾著前進(jìn)秆撮。有時四濒，我又停下來思考，這不是我的初衷职辨，那面目可憎的語文課堂不是我的所愛盗蟆，己所不欲， 勿施于人舒裤。
語文素養(yǎng)是什么喳资？絕不只是冷冰冰的分?jǐn)?shù)！我們的終極追求是什么腾供？也不僅僅是冷冰冰的分?jǐn)?shù)仆邓！
“既然語言是人類存在的家園鲜滩，那么，語文真的關(guān)乎我們存在的方式节值，大到家國歲月徙硅，小到舉手投足，它直指心靈搞疗∩つⅲ”“不經(jīng)意間的流露更是語文素養(yǎng)天然不著粉飾的芳華∧淠耍”“當(dāng)書沉淀在心靈血脈細(xì)胞的時候桩皿，我們就會說：瞧！這就是一個人的語文素養(yǎng)扳埂∫挡荆”
語文素養(yǎng)是什么？這是董老師的回答阳懂！
