這是我課堂練習(xí)中畫出的兩輛不一樣的小車，我個(gè)人認(rèn)為，我可能更加喜歡第一輛囱嫩，因?yàn)槟鞘欠衔覀€(gè)人風(fēng)格，并且是我腦海中第一時(shí)間迸發(fā)出來車的形象漏设，而第二輛車則是我為了不同墨闲，而在二次創(chuàng)作出來的車。
作業(yè)1
這是抽象藝術(shù)的代表作郑口，也是我所不能理解的藝術(shù)鸳碧，因?yàn)檫@類藝術(shù)通常不包含美感，但是是十分超前的犬性，所以我在這兩幅畫作上添加上了個(gè)人的喜好瞻离，在上面拼貼了很多可愛的貼紙。
作業(yè)2
在觀察了圖上幾位路人的反應(yīng)乒裆，他們對我們的作品并不是十分感興趣套利，并且并不明白我們做這些作品的意義在哪里。他們發(fā)表了一些疑問：這是什么東西放在這里干什么？這是誰做的肉迫？對于作品本身的評價(jià)验辞，大多數(shù)是看不懂，不明白這是在干什么喊衫？感覺是由一堆樹葉拼湊起來的作品跌造。并且這幾位同學(xué)并沒有在作品旁邊停留過多的時(shí)間馬上就走開了，他們對我們的作品并不感興趣族购。
作業(yè)3
接到這個(gè)命題的時(shí)候壳贪，我正在移動手里的亞克力模型，我反復(fù)思考联四，我可以用它做出什么樣的作品撑碴，最后我得出的結(jié)論是我可以用許多亞克力模型最終拼湊出一副并不規(guī)則的畫，在我思考出這個(gè)作品后朝墩，根據(jù)題目要求我又重復(fù)移動亞克力模型醉拓，我發(fā)現(xiàn)他們有不一樣的運(yùn)動軌跡我根據(jù)這些軌跡，又可以創(chuàng)作出一副不一樣的畫作收苏。
作業(yè)4
在沒有任何工具的情況下亿卤，我發(fā)現(xiàn)身體的創(chuàng)作有很多方式，我僅僅采用了用手表達(dá)的方式光用手就可以表達(dá)出贊賞和同意的意思鹿霸，我不禁再考慮到底是什么時(shí)候有這種約定俗成的手勢來表達(dá)自己的意愿排吴，并且這兩個(gè)手勢通俗易懂，這個(gè)世界上絕大部分的人對于這兩個(gè)手勢的理解都是一樣的懦鼠。我在想如何創(chuàng)造出一個(gè)新的手勢钻哩，把這兩個(gè)手勢結(jié)合在一起表達(dá)出新的意思，但是由于我的影響力并不大肛冶，所以我想我發(fā)明出來的新的手勢的傳播力度和能夠理解它含義的人并不在多數(shù)街氢。
作業(yè)5
對于作業(yè)五在這個(gè)課堂上我就立刻拍下了這張照片，其中離我最近的是我的作業(yè)小兔子印章而在印章睦袖，后面的則是我的水杯在水杯的側(cè)后方是我的小餅干珊肃，這三樣物品代表了，我在這堂課上當(dāng)下的狀態(tài)有點(diǎn)餓馅笙，并且有點(diǎn)渴伦乔，但是還是要繼續(xù)做作業(yè)這張照片拍攝的時(shí)間處于上課的后半段通過這三樣物品，我在思考時(shí)間空間和現(xiàn)在我的行為的探討因?yàn)槲业纳眢w告訴我的感受董习，但是我的理智告訴我在課堂上烈和，我需要先把作業(yè)做完在這兩個(gè)思想碰撞的時(shí)候，我會下意識的去觀察時(shí)間皿淋，我希望時(shí)間的流逝可以幫助我解決這兩個(gè)問題斥杜，但是隨著時(shí)間的流逝虱颗，這個(gè)問題好像也并沒有自發(fā)的得到解決，反而我隨手拍下了這張照片蔗喂，我希望他能幫助我解決這個(gè)問題忘渔。
作業(yè)6
我選擇了一個(gè)相對輕松的動作來幫助我完成這個(gè)作業(yè)在我不停地用拇指在食指上打圈之后我創(chuàng)作了這幅畫，其實(shí)這幅畫非常淺顯易懂缰儿，我用螺旋形狀來表示我的指紋畦粮，然后通過顏色的冷暖變化來代表我摩擦?xí)r間的長短和我手指的溫度最下面那個(gè)螺旋形狀代表了我的食指指紋，上面從藍(lán)色變藍(lán)紫色在變成暖紫色乖阵，是我拇指的打圈過程這幾個(gè)螺旋形狀不僅代表了我拇指的行動軌跡宣赔，并且從溫度的變化來體現(xiàn)我打圈的時(shí)間變化，從一開始有點(diǎn)冰冷的藍(lán)色到后面的紅色瞪浸，由冷變暖儒将，從側(cè)面體現(xiàn)了動作的時(shí)間。
（注：感覺問題3和4那張圖片里老師笑起來的樣子有點(diǎn)piu~亮??）
