黑玲 ? 2016.8.7
? ?2016年8月7日碟绑，部編義務(wù)教育小學(xué)語文教科書培訓(xùn)會(huì)在昆明舉行。
? ? ?教育部部編語文教材總主編溫儒敏教授簡要介紹了教育部部編語文教材的主要特點(diǎn)：一是語文教學(xué)的一些重點(diǎn)更為突出魏颓；二是在識字寫字上下功夫；三是將課型改為“教讀”吱晒、“自讀”和“課外閱讀”甸饱。并從教材使用上提出不管是將來用新教材還是用現(xiàn)行教材，語文教學(xué)都要從“人文主題”的思維定勢中走出來，注重一課一得叹话、課課有得偷遗、螺旋發(fā)展。
創(chuàng)新點(diǎn)一驼壶，選文強(qiáng)調(diào)四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：
? ? ? ?經(jīng)典性氏豌、文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)热凹、時(shí)代性是部編本語文教材選文的標(biāo)準(zhǔn)泵喘。語文教學(xué)的一些重點(diǎn)更為突出。素養(yǎng)總是要有東西構(gòu)成的般妙，如纪铺，知識、能力等碟渺。把這些化為若干教學(xué)的點(diǎn)落實(shí)下來鲜锚，是教材的必要工作。老師們反映拿到教材不知道每課教什么苫拍，不行芜繁；教完一課后沒有“干貨”留下來，不行怯疤。反對“知識體系化”沒有錯(cuò)浆洗，但教學(xué)有沒有潛在體系催束？教給學(xué)生的不要“體系化”集峦，但知識體系還是要有的。老師教學(xué)一節(jié)課抠刺，要落實(shí)一些“干貨”塔淤。新的教材將語文素養(yǎng)構(gòu)成的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)速妖，落實(shí)到單元和課文高蜂。包括文學(xué)知識、修辭知識等等罕容，初中有五六十個(gè)备恤、小學(xué)也有幾十個(gè)點(diǎn)，多少有點(diǎn)體系锦秒，但都是潛在的露泊，讓一線教師能把握住的。
創(chuàng)新點(diǎn)二旅择，更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體例惭笑。
? ? 分單元組織教學(xué)，若干個(gè)內(nèi)容穿插安排在各個(gè)單元之中，沒有明顯的單元主題沉噩，淡化主題性教學(xué)捺宗。
創(chuàng)新點(diǎn)三，重視核心素養(yǎng)川蒙，重建語文知識體系蚜厉。
? ? 注重一課一得，不刻意強(qiáng)調(diào)體系畜眨，防止過度操練所謂的知識點(diǎn)弯囊，訓(xùn)練點(diǎn)。低年級尤其要在識字寫字上下功夫胶果∝抑觯“多認(rèn)少寫”的特點(diǎn)很鮮明，目的是盡快讓學(xué)生閱讀早抠。拼音教學(xué)降低難度霎烙，并且往后挪。
創(chuàng)新點(diǎn)四蕊连，閱讀教學(xué)實(shí)施“三位一體”區(qū)分不同的課型悬垃。
? ? ?原來分為“精讀”與“略讀”課型，但是甘苍，教師往往把“略讀”課文講成“精讀”課文〕⑷洌現(xiàn)在，把“精讀”改為“教讀”——重在舉例子载庭、給方法看彼；把“略讀”改為“自讀”——自己讀，在“教讀”課中學(xué)到的方法運(yùn)用到自讀中去實(shí)踐囚聚【搁牛“自讀”課文不編排練習(xí)，但編排“導(dǎo)讀”和“旁批”顽铸。新教材特別特別重視課外閱讀茁计，將課外閱讀納入課內(nèi)，如谓松，課后推薦課外閱讀書目星压、名著導(dǎo)讀——主要是讀書方法介紹。新教材還設(shè)計(jì)了一個(gè)欄目——和大人一起讀書鬼譬。這樣娜膘，“教讀”、“自讀”和課外閱讀三位一體拧簸，整體提高學(xué)生的語文素養(yǎng)劲绪。
新教材的課文有40%左右都是新課文。新課文注重經(jīng)典性，慎選時(shí)文贾富，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀歉眷，傳統(tǒng)文化比重加大，“語文性”更強(qiáng)——適合語文課教學(xué)颤枪。
創(chuàng)新點(diǎn)五汗捡，把課外閱讀納入教材體系。
? ?一年級增設(shè)了“和大人一起讀”和學(xué)前教育無縫銜接畏纲，激發(fā)孩子的讀書興趣扇住；中高年級每個(gè)單元設(shè)置了“課外閱讀延伸”；初中增設(shè)了“名著選讀”引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)某一種讀書方法盗胀。
創(chuàng)新點(diǎn)六艘蹋，識字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。 ? ? ?強(qiáng)調(diào)多認(rèn)少寫票灰，淡化拼音教學(xué)女阀，從根本上培養(yǎng)孩子的識字讀書的興趣。
創(chuàng)新點(diǎn)七屑迂，提高習(xí)作教學(xué)效果浸策。
? ?寫作方法和技能訓(xùn)練設(shè)計(jì)編排到教學(xué)順序都循序漸進(jìn)，讓老師能夠落實(shí)惹盼，客服隨意性庸汗，避免應(yīng)試教育的反復(fù)操練。三年級降低高度手报，以說話寫話為主蚯舱，不再布局謀篇寫一整偏文章。
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