001? ? 一次痛苦的“認(rèn)知升級”
從2013年走進(jìn)大學(xué)校園開始踩娘，我聽無數(shù)人在無數(shù)場合提到過“認(rèn)知”二字擒贸。我也在許多感悟和心得里一遍又一遍地強(qiáng)調(diào)“認(rèn)知”联逻，看上去似乎很明白毅戈。
或許一個概念被用起來是一件非常容易的事情苹丸，只要照貓畫虎，用對了主謂賓苇经，放對了地方赘理，都是可行的。所以我極少去思考為什么要把這個詞語放在這里扇单，它到底表示什么含義?
從周五開始商模，與自己做了三天思想斗爭。似乎是個分水嶺蜘澜，在此之前施流，覺得寫晨間日記這件事情萬分正確；在此之后鄙信，覺得寫是必要的瞪醋，但寫什么，怎么寫才是真正該思考的扮碧。
從某種意義上講趟章，這就叫“認(rèn)知升級”杏糙。
002? ? 到底什么是認(rèn)知？
認(rèn)知就是認(rèn)識加感知蚓土，是個體認(rèn)識客觀世界的信息加工活動宏侍。簡單來講，就是我們自身對每一個人蜀漆，每一件事以及由人和事組成的每一個環(huán)境系統(tǒng)的感覺谅河。
認(rèn)知在很大程度上控制著行動。每個人心里都有無數(shù)個“我覺得……”确丢，有時會表達(dá)出來绷耍，有時則會壓在心底，但更多時候鲜侥，這個“我覺得……”會隱藏在行為背后褂始，連自己都意識不到。
周五開組會描函，我第一次見到導(dǎo)師崎苗。我們在討論留守兒童行為問題，但討論半天一直沒有進(jìn)展舀寓，因為從我們的訪談結(jié)果看胆数，留守兒童本身很有可能是沒有問題的。
還是導(dǎo)師的話點醒了我們互墓，她說:“在你們的假設(shè)里必尼，留守兒童就一定會出現(xiàn)一些問題，所以即使沒有篡撵，你們也要想辦法找出來一些是嗎判莉？”（當(dāng)然不是原話）
是的，我們的假設(shè)就是原本壓在腦子里沒有表現(xiàn)出來的認(rèn)知酸休，它直接決定了我們的思考路徑骂租。
認(rèn)知就是這么奇妙，從出生開始斑司，認(rèn)知就被不斷塑造渗饮，然后升級，可能被重構(gòu)宿刮，也可能停留在某個階段不再發(fā)展互站。我們的行為會在這認(rèn)知結(jié)構(gòu)下延伸，所以很多時候大家會覺得自己做的事情都是合理的僵缺。因為在自己的世界里胡桃，一切都是合理的。
003? 認(rèn)知要跟得上社會發(fā)展
周五早上聽了這樣一場分享磕潮，講互聯(lián)網(wǎng)時代的認(rèn)知與學(xué)習(xí)翠胰，是以教育者的視角講的容贝。有一處觀點我深有同感:信息時代的客體主體化。
傳統(tǒng)教育里之景，人是要記知識的斤富，我還記得小學(xué)有一篇課文，講著名科學(xué)家童弟周勤奮學(xué)習(xí)的故事锻狗。那時候每當(dāng)我因為學(xué)習(xí)沮喪時满力，媽媽總會拿童弟周的一句名言教育我說:“我并不比別人笨，別人能做到的事轻纪，我經(jīng)過努力也一定能做到油额。”這句名言在當(dāng)時幫了我大忙刻帚，所以我能一路走來潦嘶，上大學(xué)，讀研究生崇众，學(xué)習(xí)上總是不甘落后衬以。
但是現(xiàn)在的教育，如果再這樣說校摩，就真的是打雞湯了。因為智能設(shè)備的出現(xiàn)阶淘，我們不需要再記憶很多東西衙吩，掌握方法變得越來越重要。這個方法是機(jī)器預(yù)定的方法溪窒，所以機(jī)器在很大程度上塑造著我們的認(rèn)知坤塞。
教育的困局就在這里，機(jī)制的更新速度遠(yuǎn)跟不上知識的更新速度澈蚌。百年前是這樣摹芙，現(xiàn)在依然是這樣。
所以認(rèn)知的提升宛瞄，靠不得學(xué)校浮禾，還是要靠自己。
后記:講給自己的道理份汗，希望不是思維的固化盈电，也不一定要說明什么。腦子還是越用越靈光杯活。
