整理人:張曉兄淫、梁翠
? ? ? ? 2017年7月8日沪哺、9日我們參加了由河南學(xué)前工委森林教育研究院曼玩、鄭州熊孩子森林教育主辦的《把自然請進幼兒園》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)烘贴，本次課程的主講人:胡志軍（北京腳丫兒教育創(chuàng)始人）
腳丫兒自然教育創(chuàng)始人? ? ? 胡志軍（綠狐）
課程開展的前夕羡儿，森林營地的老師帶領(lǐng)全體參加培訓(xùn)的園長和老師們共同宣讀了《森林公約》，這個可以借鑒到我們開展的自然課程中早像，比較有儀式感僻肖。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 森林公約
讓我們一起閱讀森林公約，它不只是行為的約束卢鹦，更是內(nèi)在的選擇臀脏。
1.在這里劝堪，每一個生命都依托于土地和水源。
2.愛護環(huán)境:我們都是大自然的一部分揉稚。
3.熱心環(huán)保:我們要讓樹林擁有綠色秒啦，地球才有脈搏。
4.維護環(huán)境:垃圾桶最喜愛吃你丟的垃圾搀玖，但土地不愛余境。
5.節(jié)約水源:讓你和森林朋友都多一些可用水源。
6.保護動物:動物是人類親密的朋友灌诅，愛它們芳来。
7.享受大自然的恩賜:青草長在這里、花兒開在枝頭猜拾、鳥兒飛在天空即舌，還有你的歡笑，讓我們一起享受森林挎袜、陽光和生命顽聂。
8.放開你的心情:去奔跑、去大笑盯仪、讓森林給你滋養(yǎng)與力量紊搪。
9.感謝:感謝你的愛心，感謝你的熱心磨总，感謝你與大自然的每一次接觸嗦明。
10.這片森林笼沥，是你的蚪燕，也是我的。是我們共同熱愛的家園奔浅。
自然教育是自然而然的教育
自然教育重在感受和體驗馆纳，培訓(xùn)積極的情感。
加德納的多元智能理論包含自然模塊
《林間最后的小孩》理查德*洛夫
你和你的孩子患有自然缺失癥嗎汹桦？
淡漠鲁驶、不關(guān)心任何事情是自然缺失癥最突出的特征
自然教育重新受到關(guān)注
拉近與自然的距離，可以治愈自然缺失癥
自然教育包含森林教育
關(guān)于各國開展的森林幼兒園
德國的森林幼兒園
美國的自然教育4H舞骆，這讓我想起來陶行知的五大解放.? ? H–M–S–P–H
分年齡段的農(nóng)場4H教育
日本的森林教育重視工具的實用和食農(nóng)教育
大自然是我們的朋友
日本的冒險教育使孩子從舒適區(qū)走向?qū)W習(xí)區(qū)和恐懼區(qū)钥弯，其能力在走出舒適區(qū)的那一瞬間，就發(fā)生了改變督禽。
森林教育理念
森林教育的價值
森林教育的啟示
森林教育的挑戰(zhàn)
自然觀察與體驗
自然主題課程
課程理念
可開展的自然教育
自然區(qū)角可開展的活動
戶外自然
科學(xué)探究目標
自然教育目標（情感為首脆霎、能力為中，認知為輔）
課程內(nèi)容（4橫1縱）
課程案例:種下一顆豆
課程內(nèi)容:大主題加小主題
課程如何實施
實施基本流程
課程實施原則
兩天的培訓(xùn)之旅結(jié)束了狈惫，欣賞了180畝的生態(tài)園睛蛛，聆聽了自然教育的回歸，聽著心靜的《自然之歌》，心想著古人二十四節(jié)氣的智慧忆肾。
課程結(jié)束了荸频，帶著滿滿的干貨，打道回府嘍客冈！
