? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 記于新化之旅
? ? DAY1
? 上午：大講座
? “講座”總是讓人頭暈目眩，極少數(shù)能令人耳目一新、洗耳恭聽，且覺時光匆匆。今日之講座是第一場讓我意猶未盡荷愕。這次講座并不是傳統(tǒng)的一大堆道理、一系列數(shù)據(jù)棍矛、一長串令人發(fā)困的“音符”安疗，而是全新的符合時代步伐且有趣的觀點。
? 1够委、做有情懷的粉筆匠
? 我總是不喜歡稱呼自己為“老師”荐类，這個職業(yè)被社會賦予了太多光環(huán)，我喜歡稱為“粉筆匠”慨绳，就類似水泥匠掉冶、粉刷匠之類的工作，我們只是把粉筆刷在墻上脐雪，一遍遍抹去厌小，如此往復……
? 以往我接受的教育，以及大時代要求我們做到的教育是教會學生知識战秋，從課本出發(fā)璧亚。但在講座中有一句話似當頭一棒：自由自在的閱讀勝過一切傳統(tǒng)語文教學（《閱讀的力量》）。是呀脂信，授人以魚不如授人以漁癣蟋。可“漁”是什么狰闪？
? 阿簡說疯搅，答案應該是培養(yǎng)閱讀的興趣與能力÷癖茫可閱讀的興趣與能力如何培養(yǎng)幔欧？
? 為什么不考慮親子閱讀與繪本罪治？它們或許能做到！如果堅持去做礁蔗，不是或許觉义，而是一定能做到！
? 2浴井、親子閱讀
? 現(xiàn)在晒骇，親子閱讀往往是一句口號，很多時候就是家長搬來一摞書磺浙，然后拿起手機坐在沙發(fā)上洪囤，手里刷著朋友圈，嘴里嚷嚷著”孩子要多看書屠缭，我坐在旁邊陪著你”箍鼓，這不叫親子閱讀，充其量叫做家長打擾孩子閱讀呵曹。真正的親子閱讀應該是關掉手機，放下所有事情何暮，大人與孩子坐在一起奄喂，或者共讀一本書，引發(fā)有趣的討論海洼；或者各讀各的書跨新，互不打擾。（親子閱讀詳細方法請參考ppt）
? 根據(jù)深圳“彩虹花”親子閱讀調(diào)查報告顯示：閱讀量高的孩子一定有著同樣熱愛閱讀的父母坏逢！
? 3域帐、閱讀興趣的培養(yǎng)
? 興趣是最好的老師，這句話耳熟能詳是整。培養(yǎng)興趣卻是一大難點肖揣。如果你正在為這個問題而苦惱，試下這些辦法吧浮入！
? 1龙优、循序漸進
? 如果你一開始就搬一大摞文字書交給你的孩子，別說閱讀事秀，他大概會被先嚇死彤断。閱讀的最終目的是愛上閱讀，從而終身閱讀易迹。一輩子那么長宰衙，千萬不要著急。
? 這次講座讓我痛心疾首睹欲，因為覺得自己的童年真是索然無味供炼。原來這個世界有適合1歲寶寶的布書、光影游戲書、洗澡書劲蜻，洞洞書……有適合0到99歲閱讀的繪本陆淀，繪本更是種類繁多，生命主題繪本先嬉、自我認知主題繪本轧苫，偵探繪本，情商主題繪本……應有盡有疫蔓，我相信沒有哪個孩子能夠不喜歡這樣的書籍含懊，不熱愛這樣的閱讀。（具體請參考ppt）
? 繪本最大的好處便是閱讀輕松衅胀、自在岔乔，把道理蘊藏在故事里、圖畫里滚躯，并不會像傳統(tǒng)語文教學一樣要求學生必須說出個所以然雏门，它更像是春雨般“隨風潛入夜，潤物細無聲”掸掏。
? ? 這個循序漸進的過程可以總結(jié)為：繪本啟蒙――快樂閱讀――聽讀結(jié)合茁影。
? ? 2、解決小學中高年級閱讀難題
? ? 從小學三年級起會出現(xiàn)閱讀停滯現(xiàn)象丧凤，且出現(xiàn)一些閱讀難題募闲，這時候大人們既要學會如何放手，也要學會如何引導愿待。
? ? A浩螺、不會選書（可參考ppt，里面有一些優(yōu)秀出版社仍侥，優(yōu)秀國際大獎……）
? B要出、孩子讀不完一整本書（孩子讀不完一整本書是正常現(xiàn)象访圃，不需過激反應厨幻，但要堅持閱讀，可選擇其它書籍）
? C腿时、不會提問况脆，不會思考（提問――討論――闡述――遷移）
? ? 閱讀從來都不等同于寫作業(yè)，它應該是一件愉悅身心的事情批糟，一種發(fā)自內(nèi)心的熱愛格了，一種深入骨髓的喜歡。
下午：工作坊――故事人講述十要點
? ? 1徽鼎、分享每一個人在繪本講述中的成功與失敗經(jīng)驗
? ? 很多老師都很大方得分享了自己在繪本講述中成功或失敗的例子盛末，我們不難發(fā)現(xiàn)弹惦，之所以覺得成功一般是激起了學生（孩子）的閱讀興趣、引起情感共鳴悄但、實現(xiàn)了教育目的棠隐、達到了快樂和專注、引發(fā)了思考與討論……而失敗則是因為孩子不夠?qū)Ｗ⒒蚴沁@個繪本故事沒引起孩子們的興趣檐嚣！那么在遇到一些這樣的情況時可以怎么處理呢助泽？
A、講故事人肢體語言可以豐富一點嚎京，孩子年齡越小可以越夸張一點嗡贺。
B、氣氛要輕松鞍帝，不要設定太多的條條框框诫睬。
C、提前約定帕涌，孩子們之間立一點公約摄凡。
2、視頻學習
? 觀看了阿甲老師蚓曼、探長和阿簡老師講故事的視頻架谎，從視頻中一起去發(fā)現(xiàn)閃光點，發(fā)現(xiàn)如下：
? A辟躏、肢體語言豐富
B、擬聲詞講的生動土全、形象
C捎琐、提及作者、出版社裹匙，忠于原文
D瑞凑、不急不緩，節(jié)奏把握到位
E概页、語音有變化
F籽御、站位可以適當變換，但不要太頻繁
G惰匙、收尾簡潔
H技掏、一個好的故事就是一顆種子，任其自由生長项鬼，不要任何輸出（不要逼著孩子非得說出從中明白了什么人生大道理）
? I哑梳、尊重每一個孩子的表達，不做太多點評
3绘盟、故事人講述十要點
自我介紹
恰當引入
要抬頭（眼神交流）
慢慢讀
畫面對讀
手持書（書對著孩子）
有互動少提問
穩(wěn)定? 平和? 自然
聲情并茂（拒絕任何不自然的抒情鸠真、不恰當?shù)纳壳椋?/p>
收尾簡潔
DAY2
上午：故事團體及流派介紹
? 1悯仙、了解澳門與臺灣的閱讀
? 在澳門和臺灣的城市里，都有著很多的圖書館吠卷，圖書館里都有著專門的繪本閱讀室锡垄、聽故事區(qū)、嬰幼兒區(qū)祭隔，里面放著大量繪本货岭、地板書……
? 尤其是在臺灣，很多學校圖書館里都有著繪本閱讀區(qū)序攘，甚至在校門口都有著閱讀臺茴她。在一些偏遠的學校，也有佛光山云水書坊程奠，每個月都定期會去到那些學校為學生們提供書本丈牢。
? 2、說故事的目的
? 讓孩子父母拿起書來給孩子讀瞄沙，志愿者的工作才是有成效的己沛。
? 3、說故事的流派
? A距境、小大法（“小手牽大手”簡寫）
（1）忠于繪本
（2）演奏繪本
（3）欣賞圖畫（分為4小點）
1）站位合適
2）持書手勢申尼，有利于翻書，關注每個孩子
3）足夠時間欣賞圖畫
4）不贊成故事人用手指去指點描述的圖畫垫桂，因為小大法提出指點圖畫會讓兒童的視野聚焦在某個細節(jié)而忽略了對圖畫的全面欣賞师幕。
優(yōu)點：保持了故事的完整性、培養(yǎng)了聆聽習慣诬滩、“安全”演繹霹粥、利于維持秩序
? B、插嘴法（兒童哲學思考）
（1）故事只是討論的媒介
（2）主動提問
（3）基本要求：同理心疼鸟、尊重后控、不急于回歸故事完整性
（4）不提供標準答案
（5）遵守討論規(guī)范（分為6小點）
1）仔細聆聽他人說話
2）遵守發(fā)言順序
3）學會“講理”式陳述
4）尊重與容忍相異的意見
5）不做人身批評
6）引領兒童學習與體驗民主式的生活方式
? C、生命教育（品格教育）
（1）人與己
（2）人與他人
（3）人與環(huán)境
（4）人與生命
? D空镜、靜思語五段式（一個佛教團體開創(chuàng)）
（1）體驗
（2）講述故事
（3）省思
（4）靜思
（5）生活實踐
? E浩淘、說演式
（1）觀察、發(fā)現(xiàn)故事焦點
（2）對故事內(nèi)容感受吴攒、消化张抄、聯(lián)想
（3）對故事做經(jīng)驗詮釋
（4）對故事進行思考、領悟舶斧、應用
下午：插嘴法
? 阿簡老師親自用插嘴法中的“海報法”講述繪本《女王吉瑟拉》欣鳖。（海報法只是插嘴法中的一種）
操作方法：講故事的人每講完一段都會停下來，所有人一起提問茴厉，可以是你發(fā)現(xiàn)的疑惑泽台，也可以是對接下來的故事情節(jié)進行預測什荣，，每個問題都會被記載在海報上怀酷，并進行分類稻爬，每個問題后面寫上提問人名字，等故事講完了再分小組認領問題蜕依，一起解決桅锄。
? 海報法注意事項：
（1）所提出的問題都要寫上名字（作用：歸屬感、鼓勵發(fā)言）
（2）不評論提出的問題好不好
（3）講一段就要停下來提問再接著講样眠，目的是為了進行預測
（4）立下公約
（5）最后一起解決友瘤，并問提問人：他的答案說服你了嗎
DAY3
上午：大小法
每組派出一個代表實踐大小法
操作過程：講故事人完全尊重繪本，忠于原文檐束，利用適當?shù)闹w語言與聲調(diào)等技巧演繹繪本辫秧，聽故事人不能插嘴。
注意事項：
（1）適當導入被丧、延伸是可以的盟戏，只是故事中不能進行修改
（2）開始故事后，有字讀字甥桂，無字看圖
（3）可以情景表演
（4）充分欣賞圖畫
（5）不同文本柿究、不同孩子，使用不同的方法
（6）首選故事情節(jié)完整的繪本
下午：法式大餐
法式大餐是指將一個系列的繪本集中在一起講黄选，圍繞一個主題蝇摸，讓聽故事人能夠從更好理解繪本的主旨。
操作方式：
（1）開胃菜：選擇有吸引力办陷、情節(jié)完整的繪本探入，主題線簡單
（2）正餐：復雜、較難點的繪本
（3）甜品：輕松懂诗、主題線簡單
（4）主題：能表達你的教育目的
例子：
主題：禮物
開胃菜：《盼望》
正餐：《小怪獸》
甜品：《讓我安靜五分鐘》
主題：愛的捉迷藏
開胃菜：《逃家小兔》
正餐：《小喬逃跑了》
甜品《謝謝你來做媽媽的寶貝》
