教育就是影響朴译。是一片葉子拍打另一片葉子坏快。教育本質(zhì)上是人性笼裳、品格和精神在下一代身上復(fù)制和遺傳的過程唯卖。孩子的成長受家長的影響粱玲，家長受上一代人的影響，上一代人又受更上一代的影響拜轨，祖祖輩輩代代相傳抽减，一個家族的所有成員，都是在一種家庭文化氛圍的熏陶中成長的橄碾。
和孩子們打了近三十的交道卵沉，接觸過太多形形色色的孩子。有的孩子陽光自信法牲，熱情開朗史汗，一看就 知道是家庭和睦幸福；有的孩子憨頭憨腦拒垃，無憂無慮停撞，可見其家庭氛圍的輕松愉悅；孩子都是家庭的縮影悼瓮，她們的言談舉止戈毒，喜怒哀樂無不透著父母的影子。孩子横堡，是父母的明信片埋市、代言人。
曾經(jīng)教過一個孩子命贴，從一年級到五年級道宅，整整五年卻極少見她笑。柔弱的身軀胸蛛，一天到晚都是一張冷冰冰的臉培己。開始覺得很奇怪，天真爛漫的年齡胚泌，無憂無慮的年齡省咨，她為什么一幅苦大仇深的模樣呢？后來班里發(fā)生了一些事玷室，才明白問題的癥結(jié)所在零蓉。
三年級時，他和同桌的一個小男孩扯皮穷缤，原因是小男孩有一支和她一模一樣的鋼筆敌蜂，她的筆又剛好不見了，她就非認為是小男孩拿的津肛。小男孩也是一把鼻涕一把淚地說章喉，筆是他自己的，他沒有拿。按現(xiàn)在的生活條件秸脱，一支筆又算得了什么呢落包？教室里有一盒孩子們撿到的無人認領(lǐng)的鋼筆。
小女孩又把丟筆的事說給家長聽了摊唇，她的父親咐蝇，竟然教唆小女孩，它不給你就去搶過來巷查。事情的結(jié)果可想而知有序，兩個孩子打成了一鍋粥，個個哭得跟淚人似的岛请。
第二件事也是發(fā)生在小姑娘身上旭寿。一段時間，孩子們的書包或者是書本總是莫名其妙地失蹤崇败，最后要么在垃圾桶里找到许师，要么在校園的某個偏僻的角落找到。無論怎么查怎么問就是找不到線索僚匆，才八九歲的孩子呀微渠，這要不查個水落實那還得了。
一次上體育課咧擂，孩子們都 下樓上課去了逞盆，教室里靜悄悄的。我上廁所回來松申，經(jīng)過教室門口云芦，無意瞥見一個小小的身影在晃動，走進去一看贸桶，正是小女孩舅逸。她趁體育老師不注意悄悄溜上來惡作劇。正提著別人的書包往垃圾柜里藏呢皇筛。我不敢斥責(zé)她琉历，只是輕描淡寫地說：“你跟好朋友玩躲迷藏吧！以后可不能開這樣的玩笑了水醋！”
小女孩把我發(fā)現(xiàn)她藏書包的事告訴了他的父親旗笔。這個理工科的高材生，硬是在電話里跟我糾結(jié)了個把鐘頭拄踪，說我冤枉她孩子呀蝇恶，你這樣處理會傷孩子自尊心呀，沒完沒了惶桐。
同事住在孩子家樓下撮弧，聽我說了孩子的事情后潘懊，無限感慨地說：“她的爸爸是個特別自以為是的人，負面情緒特別重贿衍，平時都不敢跟他多講話授舟，影響心情∩喑”
我總算明白了她孩子一臉戾氣的原因了岂却。每個孩子都是上帝送給人間的天使忿薇！她們的世界如同白紙一張裙椭，你畫什么就是什么。家長斤斤計較署浩，孩子也不會大氣揉燃；家長情緒暴躁，孩子也不會冷靜筋栋；一個愛動手打人的孩子炊汤，它的父母也一定有家暴傾向。家長每天傳遞給孩子的都是對社會的不滿情緒弊攘，孩子也不會對周圍的人有好臉色抢腐。種瓜得瓜，種豆得豆襟交。一脈相承迈倍，相輔相成！
五年級了捣域，小女孩卻很少有朋友啼染。每次開展合作學(xué)習(xí)，她都默默地坐在位置上焕梅，等待別人來叫她迹鹅。低年級時，我會說：“xxx是一個人贞言，誰讓她加入你們的小組呢斜棚？”于是孩子們就紛紛來請她加入。久而久之该窗，她仿佛習(xí)慣了老師幫她找朋友打肝。老師不說她就坐著不動。我試著跟孩子溝通過挪捕，跟家長溝通粗梭，希望孩子能主動一點，快樂一點级零《弦剑可她父親卻不屑地說：“沒什么呀滞乙！長大自然就好了！”我徹底無語鉴嗤！六年呀斩启，你就忍心看到孩子的童年就這樣郁郁寡歡地度過嗎？
隨著知識的豐富醉锅，閱歷的增加兔簇，小女孩已經(jīng)改變了很多。比如硬耍，原來她可以心安理得地接受同學(xué)和老師為她服務(wù)垄琐，從來不會說聲謝謝。現(xiàn)在经柴，不僅會微微一笑狸窘，還能輕輕地說聲謝謝！希望孩子的父親能意識到這點坯认，多給孩子點正能量的東西翻擒，讓她學(xué)會感恩，學(xué)會微笑牛哺。畢竟她的人生之路才剛剛開始……
