為什么要研究“學習”這個概念？
李笑來再《新生-七年就是一輩子》里解釋了自己微信公眾號“學習學習再學習”的含義：第2個“學習”是名詞，也就是學習了“學習”之后捶闸，再去學習。
從小學到大學奏纪，18年的受教育階段鉴嗤，我的成績一直處于中等水平。為什么序调？難道簡單歸因為自己不夠聰明醉锅，作為一名“智識分子”（萬維綱《智識分子》中的概念），我們不能用單一的邏輯理解這個復雜的世界发绢。所以總結下這些年或成功或失敗的學習經(jīng)驗硬耍。
好的計劃是成功的一半
這個命題有點標題黨垄琐，因為一半不是一個確定的數(shù)值，只是為了說明经柴，計劃很重要狸窘。
15年秋天的時候打算學英語，于是參照惡魔奶爸的《把你的英語用起來》中提供的建議坯认，花了20多天學完了《賴世雄美語音標》翻擒。這是一次成功的體驗，因為我運用了一些小技巧牛哺。
- 明確學習任務：預估自己每天能學習的量陋气，把全書拆分成每日任務；
- 列出時間表：例如每周要學習4次才能按期完成任務引润，同時也預留了3天給自己進行調整巩趁；
- 劃出高效時間：每天上班前花45分鐘來學習；
- 正面激勵：學完這本書淳附，給自己買份禮物议慰。
以現(xiàn)在的理解力，這些技巧都有很明顯的科學論據(jù)奴曙，只是當時不知道别凹。把困難的任務拆分為小任務，從而更能看清自己的整體進度以及獲得及時反饋洽糟。留出懶惰時間番川，在自己某些天沒有按計劃進行時，不至于使自己陷入自責中脊框。用早上的時間來學習更容易堅持，意志力是一種有限資源践啄，而早上是意志力最充沛的時候浇雹，更容易控制自己的行為。
不過屿讽，英語學習的第一階段我成功了昭灵，但卻在了第二階段失敗。思考得更深入點伐谈，是因為英語并不是我的一個問題烂完，正常生活中基本用不上，于是我內(nèi)心里其實并不那么迫切诵棵。要學會英語抠蚣，因為英語很重要，這個概念只是這個社會強加給我得履澳。懂得這個道理之后嘶窄，在選擇學習科目的時候怀跛，我會以解決一個目前生活中遇到的現(xiàn)實問題為出發(fā)點，現(xiàn)學現(xiàn)用柄冲。
活用學習材料
郝明義在《越讀者》把如今紛雜的信息比如成森林吻谋，把互聯(lián)網(wǎng)比如成銀翼跑車。合理利用互聯(lián)網(wǎng)现横，我們便能夠在知識的森林里看到海量的風景漓拾，也能更迅速的到達目的地。
例如這次研究學習戒祠，除了看書骇两，我還學習了Coursera上美國加州大學圣地亞哥分校出的視頻課程《learning how to learn》。心理學的書比較啰嗦看不下去得哆，于是《意志力》這本書我看的是羅輯思維出的解讀版脯颜。平常上下班的路上，還會聽靜雅思聽出的有聲書......
以學習目的為導向贩据，不局限于書本栋操，借助互聯(lián)網(wǎng)達到更高效的學習。
類比
在之前的理解里饱亮，“類比”只是一個文學的修辭手法矾芙。但是現(xiàn)在卻發(fā)現(xiàn)，在學習困難科目時近上，“類比”是一個很重要的思維方式剔宪。
在《learning how to learn》 中，老師用彈珠游戲類比我們的思考方式壹无，從而清晰地解釋了Focused Mode和Diffuse Mode葱绒。
大學學習C語言的時候，我一直無法理解變量這個概念斗锭，int類型地淀、float類型。在《如何高效學習》這本書中岖是，作者把不同類型的變量比喻成不同口徑的罐子帮毁，叫做int的罐子只能存儲數(shù)字。簡單的類比豺撑，把我們原本不熟悉的概念與我們熟悉的概念之間建立練習烈疚，極大的降低了我們理解的復雜度。
刻意練習與即時反饋
學習樂器一直是我心中的疼聪轿，小學時候我爸把我丟到一個老師下面學二胡爷肝，大學時候自己參加社團學習吉他，結果都沒學會。于是同學阶剑、父母會用一些概念來解釋與批評跃巡，例如“三分鐘熱度”等，說多了牧愁，我自己都把“三分鐘熱度”當作我的一個性格來看待素邪。深度思考，發(fā)現(xiàn)“三分鐘熱度”依然是在用一個簡單的概念來理解一個復雜的事情猪半。
刻意練習與即時反饋是我們在學習“過程信息”中重要的方法兔朦。足球運動員訓練的時候不是天天去踢完整的比賽，而是重復地練基礎動作磨确，例如傳球沽甥，然后教練在觀察球員的傳球動作，即時指出優(yōu)缺點乏奥。我在學習吉他地時候就沒明白這一點摆舟，在左手還不能流暢切換和弦，右手掃鉉還不熟練的時候邓了，就去練習完整地歌曲恨诱。選擇在社團學習吉他，老師根本不會進行指導和即時反饋骗炉。
輸出
《精進》中有一章節(jié)的標題是：技能照宝，才是學習的終點。我們學習的終極目的句葵，終究是為了更好的生活厕鹃，所以只有可以運用在生活中，解決實際問題的知識乍丈，才最值得我們學習剂碴。看完一本書轻专，學完一門課程汗茄，我們希望把這些知識轉化為自己的技能，從而在需要的時候靈活調用铭若。反復練習、調用肯定是最好的方法递览，但有很多知識叼屠，只是在某個特定的場景才能發(fā)揮作用，那么該如何運用這些知識呢绞铃？
答案是輸出镜雨。輸出能幫助我們重新思考我們所學習的知識，整理知識間的結構儿捧。當我們無法輸出荚坞，或者說輸出得不夠清晰時挑宠，我們就可以判定自己對知識的理解不夠。
我們通常用教授他人和寫文章來作為輸出的方式颓影。教授他人或寫文章的時候各淀，我們面臨2個挑戰(zhàn)：
- 把知識說清楚讓別人能夠聽懂、看懂诡挂。這就需要我們對知識的理解有一定的深度碎浇，而不只是把書本里的內(nèi)容不加思索地完全照搬出來。即把作者的意思用自己的語言清晰地表達出來璃俗。
- 解答別人的疑惑奴璃。如果第1步做好了，那么他人的疑惑就不在于知識的本身城豁，而在于知識的拓展苟穆，即作者也沒有說明的內(nèi)容。那么作為傳授者本身唱星，在學習的時候雳旅，我們也應當將知識拓展，知道知識的運用范圍魏颓，局限性岭辣。
這些就是我最近1個月，學習“學習”所帶來的體會甸饱。學習過程中沦童，很是懊惱，暗想要是高中的時候就知道這些知識叹话，我就不會為背負那么多年學渣的頭銜了偷遗。不過，現(xiàn)在知道也還不晚驼壶，不是嗎氏豌？
我的世界打開了一扇新的窗戶，而窗外的世界热凹，依然精彩泵喘。
參考文獻
- 《如何高效學習》-斯科特 楊
- 《關鍵20小時-快速學會任何技能》-喬希 考夫曼
- 《萬萬沒想到-用理科生地思維理解世界》-萬維鋼
- 《如何學習：學習困難科目的實用思維方法》-Cousera
- 《精進》-采銅
- 《越讀者》-郝明義
- 《學習的技術》-藍獅子經(jīng)理人系列
- 《新生-七年就是一輩子》-李笑來
- 《意志力》-羅伊·鮑邁斯特/約翰·蒂爾尼
