經(jīng)常在一些社群或網(wǎng)絡(luò)上看到有人說贩毕，明明讀了很多書悯许，可為什么感覺沒什么收獲呢？
合上書后耳幢，過一段時間再回想書中的內(nèi)容岸晦，竟然頭腦中一片空白欧啤。
書到用時方恨少，有時想表達的意思启上，可能前段時間自己在某本書中獲取過邢隧，但記不清了。
1.
讀書陷入低水平勤奮的陷阱
很多人讀書很勤奮冈在，為自己制訂年度讀書計劃一年要讀完50本或100本書倒慧。并為此安排每天至少要讀完20頁，哪怕自己已經(jīng)很累很困包券，為了完成目標(biāo)纫谅，都要在床前讀完書。
可是溅固，這樣付出了大量的時間和精力去讀書付秕，最終的知識收獲卻不那么理想。
成甲老師在《好好學(xué)習(xí)》中提到侍郭，讀書之所以會收獲頗微询吴，是我們的讀書方法太原始，大多數(shù)人都陷入了低水平勤奮的陷阱亮元。
在學(xué)校老師教給我們的讀書方法是猛计，把一本書從頭讀到尾，遇到有啟發(fā)的句子就畫線或者摘抄爆捞。我們讀書的過程就是不斷記錄新知識的過程奉瘤。
我們花很多時間去閱讀一本新書，去記錄新的名言警句煮甥，卻從不花時間去深入思考這些知識盗温，把這些知識和已有的知識建立聯(lián)系，形成個人知識體系苛秕，這樣的讀書方法自然是低效的肌访。
真正聰明的人應(yīng)該做“會學(xué)習(xí)的人”，而不是做“最勤奮的笨蛋”艇劫。
2.
內(nèi)化為能力的知識才真正有用
成人的學(xué)習(xí)能力分為3個維度：內(nèi)化與應(yīng)用知識吼驶、分析與整理信息、追問與反思經(jīng)驗店煞。
成人讀書的能力也是同樣的蟹演。很多人對知識的了解僅限于自己所謂的知道這個層次。在讀書時習(xí)慣性的輸入知識顷蟀，而不去深入思考深層次的意義酒请，也懶得去回顧舊的知識。
因為懶的動腦子鸣个，結(jié)果腦子懶懶地說“算了羞反，還是快點輸入吧”布朦，結(jié)果，之前擁有的知識依然混亂昼窗，新輸入的知識只會使頭腦中的知識更混亂而已是趴。
在讀書時，要多反思澄惊。
會讀書的人唆途，在閱讀中會經(jīng)常提問，追問讀到的知識掸驱。思考書中的知識與自己有什么關(guān)系肛搬，然后對照自己過去的經(jīng)驗，他還會思考和規(guī)劃怎樣用這些新知識解決自己的實際問題毕贼。
所以温赔，對于讀書者來說，要在學(xué)習(xí)知識之后鬼癣，聯(lián)系和反思自己的經(jīng)驗让腹，將學(xué)到的知識拆為己用，聚焦于解決實際問題和內(nèi)在驅(qū)動扣溺，形成自己的知識體系。
拆書幫創(chuàng)始人趙周老師提倡的便簽閱讀法瓜晤，對讀書過程中知識的內(nèi)化非常有幫助锥余。
簡單來說，使用便簽法閱讀時痢掠，你要準(zhǔn)備3種不同顏色的便簽驱犹，分別用來做3類記錄。
第1類記錄（I）：用自己的語言重述信息足画。
第2類記錄（A1）：描述自己的相關(guān)經(jīng)驗雄驹。
第3類記錄（A2）：我的應(yīng)用（目標(biāo)與行動）。
在讀書時淹辞，要多做筆記医舆。
我們在上學(xué)時會畫重點、做筆記象缀，但大多是摘錄原文蔬将。“盡可能記錄課本或老師的原話央星，越詳盡越好”霞怀，這是中學(xué)老師強調(diào)的，因為用原話在考卷上作答能得高分莉给。
離開學(xué)校之后毙石，很多人才明白上學(xué)時的記筆記的方法并不適用于知識的內(nèi)化和應(yīng)用廉沮。
現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有許多記筆記的方法，比如康奈爾筆記法徐矩、思維導(dǎo)圖筆記法滞时、麥肯錫筆記法、九宮格筆記法等丧蘸。與上學(xué)時記筆記不同漂洋，這些筆記更注重于問題的解決，知識的運用力喷。
比如康奈爾筆記刽漂。康奈爾筆記把一張紙分成了四個區(qū)域弟孟，第一個是標(biāo)題區(qū)橫放在最上面贝咙，用來記錄要解決的問題。另外三個區(qū)域分別是：現(xiàn)狀區(qū)拂募，寫下目前的狀況庭猩；問題區(qū)，羅列出現(xiàn)狀中出現(xiàn)的問題陈症；策略區(qū)是針對現(xiàn)狀和問題蔼水。
在《洋蔥閱讀法》中，作者彭小六說录肯，讀書筆記的本質(zhì)是在獲得大量信息的過程中趴腋，提取其中的精華，并且理解這些內(nèi)容之后论咏，這些內(nèi)容能夠被我們更方便地應(yīng)用优炬。
記筆記的方法本身并不重要，重要的是對應(yīng)的學(xué)習(xí)思路厅贪。記筆記的方法是學(xué)習(xí)思路的外在表現(xiàn)蠢护，在記筆記的過程中可以不斷強化對應(yīng)的學(xué)習(xí)能力。
3.
讀書沒必要追求速度养涮，而是要關(guān)注質(zhì)量
趙周老師在《這樣讀書就夠了》書中把學(xué)習(xí)者分為三種：初級學(xué)習(xí)者葵硕，高級學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)促進者单寂。
其中贬芥，初級學(xué)習(xí)者有一個特征，把瀏覽知識的數(shù)量當(dāng)作學(xué)習(xí)的收獲宣决，視各種知識大賽的獲獎?wù)邽榕枷裾号J(rèn)為每年閱讀大量圖書且都能記住的人是牛人。
如果按照這個特征去評判一個人的學(xué)習(xí)層次尊沸，估計我們很多人都是處于初級學(xué)習(xí)者的層次威沫。過于追求讀書的速度贤惯，而不重視讀書質(zhì)量和知識的吸收轉(zhuǎn)化。
成甲老師說棒掠，讀書一定要花時間孵构、耐心和思考力。
他在讀書時既不追求數(shù)量烟很，也不要求讀完颈墅。他讀書的方法是，當(dāng)他要解決某個問題的時候雾袱，主動去尋找可能會討論這個問題的文章和書籍恤筛，去觀察作者用什么樣的思路解決問題？
當(dāng)把這些問題想明白之后芹橡，可能他并沒有讀完一本書毒坛，但是他對這個問題的理解和認(rèn)識，比讀完10遍書的人都要深入林说。
因此讀書不在于數(shù)量的多少煎殷，而在于你有沒有通過讀書重新認(rèn)識這個世界，把學(xué)到的知識運用到自己的生活當(dāng)中腿箩。
帶著問題去讀書豪直，首先要找到自己解決不了的問題 ，然后找到解決這類問題的書或文章 珠移，在書中找到解決這個問題的方法顶伞，并運用到自己的生活中，解決現(xiàn)實問題剑梳。
比如，最近一直很困擾的問題是滑潘，如何讓知識系統(tǒng)化垢乙？2019年以來，一共讀了50幾本書了语卤，可是感覺知識很混亂追逮，沒有條理性。
我找了幾本關(guān)于個人知識體系管理的書籍粹舵，比如《好好學(xué)習(xí)》《印象筆記留給你的空間》钮孵、《學(xué)習(xí)之道》、《這樣讀書就夠了》眼滤、《有效學(xué)習(xí)》等書籍巴席。
在讀書過程中，因為有目的性诅需。我直接根據(jù)目錄找到對解決問題有用的部分漾唉，認(rèn)真閱讀并做筆記荧库，學(xué)習(xí)和總結(jié)書中的解決方法。比如在《好好學(xué)習(xí)》中赵刑，成甲老師提到了用印象筆記整理知識分衫。
在對印象筆記有了基礎(chǔ)了解后，開始嘗試使用印象筆記梳理自己的知識體系般此。
其中主要的讀書版塊蚪战，有效的輸出是對輸入最好的總結(jié)。讀書版塊铐懊，初步規(guī)劃為書評邀桑，感受，思維導(dǎo)圖居扒，有用的案例概漱，金句，讀書筆記等部分輸出喜喂。
學(xué)會1000個新的想法瓤摧，不如實施一次行動。評價學(xué)習(xí)是否有效的標(biāo)準(zhǔn)就是：學(xué)習(xí)之后玉吁，你的行為或認(rèn)知是否發(fā)生了改變照弥。
讀書學(xué)習(xí)的核心就是通過學(xué)習(xí)和整理知識，提升我們的認(rèn)知深度进副，改變我們的行為模式这揣，形成自己的知識系統(tǒng)。
PS:
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