? ? ? ?
? ? ? 2018年12月14日旦委，我有幸參加了新教育臨河實(shí)驗(yàn)區(qū)“魅力書香奇徒，芬芳生命”營造書香校園推進(jìn)會(huì)。我的感情是復(fù)雜的缨硝，驚嘆摩钙、感動(dòng)、高興查辩、敬佩胖笛、向往……
? ? ? ? 我驚嘆臨河這些新教育的行動(dòng)家們，上至局長宜岛、新教育推進(jìn)辦的負(fù)責(zé)人长踊，下至各個(gè)學(xué)校的校長、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人萍倡、教師身弊，個(gè)個(gè)都是堅(jiān)韌的行者，深耕的農(nóng)夫列敲。他們?cè)陆逃宸稹⒃鶎W(xué)校、扎根課堂酿炸，忘我的探索瘫絮、勇敢的實(shí)踐，極力尋找適宜的行走方式填硕。
? ? ? ? 這是新教育臨河實(shí)驗(yàn)區(qū)的第二次推進(jìn)會(huì)麦萤。如果說第一次推進(jìn)會(huì)指明了行走方向，是激情點(diǎn)燃扁眯，真正解決了起步走的問題壮莹；那么本次推進(jìn)會(huì)指明了行走方式，是全面探索實(shí)踐姻檀，真正解決了如何走的問題命满。
? ? ? 驚嘆之余更多的是感動(dòng)。我被楊局長的真誠感動(dòng)：在他的總結(jié)里我看到了小心翼翼的引領(lǐng)绣版，如履薄冰的探索胶台，面對(duì)質(zhì)疑的坦蕩歼疮，排除萬難的堅(jiān)持；我被楊百凌校長感動(dòng)：敢為人先的魄力诈唬，中流砥柱的擔(dān)當(dāng)韩脏。當(dāng)?shù)昧诵ｉL，進(jìn)得了課堂铸磅，胸藏文墨赡矢，指導(dǎo)有法，課內(nèi)課外游刃有余阅仔；我更被廣大一線教師們感動(dòng)：? 他們?cè)n堂吹散，扎根學(xué)生，在與學(xué)生共讀共寫中實(shí)現(xiàn)了思想的碰撞八酒，情感的交融空民，智慧的激發(fā)……魯迅先生說：“第一個(gè)吃螃蟹的人一定是英雄”。那么主動(dòng)承擔(dān)推進(jìn)會(huì)的老師一定是有擔(dān)當(dāng)?shù)男呙裕麄冊(cè)谧约旱恼n堂里“活”出了自己袭景，創(chuàng)設(shè)了自己獨(dú)特的指導(dǎo)方法，成長了自己闭树，豐盈了學(xué)生。
? ? ? ? 最令我高興的是看到了我們迎來了真正的大閱讀時(shí)代荒澡。有道是“管中窺豹——可見一斑”报辱。臨河三小的晨誦給人鼓勵(lì)，整本書閱讀讓我們感遇美好单山，讀誦吟唱古詩讓我們棲息詩意碍现，讀寫繪引發(fā)創(chuàng)造；實(shí)驗(yàn)二小的整本書閱讀推薦米奸、親子共讀匯報(bào)昼接、師生經(jīng)典誦讀匯報(bào)，讓我們領(lǐng)略了課內(nèi)閱讀悴晰、課外閱讀慢睡、師生共讀、親子共讀铡溪、低段讀寫繪漂辐、高段整本書閱讀……真正開啟幸福完整的閱讀生活∽亓颍“一花獨(dú)放不是春髓涯，萬紫千紅春滿園”。在臨河我看到了新教育的樣子——學(xué)生徜徉書海哈扮，活出自我纬纪；教師追夢課堂蚓再，樂而忘返。
? ? ? ? 在王秀麗老師《綠山墻的安妮》共讀課上包各，我激動(dòng)萬分摘仅。王老師問：讀了這個(gè)故事，你覺得安妮是個(gè)什么樣的人髓棋？安妮是個(gè)想象力豐富的人实檀，安妮是個(gè)懂得感恩的人……學(xué)生七嘴八舌發(fā)表自已的意見。在討論安妮接受挑戰(zhàn)時(shí)按声，學(xué)生發(fā)生了分歧：有的說安妮接受挑戰(zhàn)是一時(shí)的爭強(qiáng)好勝膳犹；有的說安妮接受挑戰(zhàn)是魯莽行為；有的說安妮接受挑戰(zhàn)是勇敢的體現(xiàn)……學(xué)生們各持已見签则。我覺得安妮是什么樣的真的不重要须床，重要的是學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)了思考，提出自己的觀點(diǎn)渐裂，實(shí)現(xiàn)了閱讀中的爭鳴豺旬。學(xué)生對(duì)勇敢與魯莽的詮釋，就是學(xué)生個(gè)性的展示柒凉∽逶模“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。正是每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性膝捞，豐富了安妮的性格特點(diǎn)坦刀，尋找身邊的安妮，又讓安妮豐盈了學(xué)生的生活蔬咬。書籍讓我們遇見了美好鲤遥，我們又使書籍熠熠生輝。一本書就像一個(gè)人林艘，書好看盖奈，是因?yàn)樗鲆娏四莻€(gè)懂它的人『《綠山墻的安妮》這本書因遇見了懂它的這群孩子而變得有價(jià)值钢坦。
? ? ? ? 教學(xué)的目的是教給方法，不是告知結(jié)果咕村。引導(dǎo)他們?nèi)绾谓庾x场钉，努力探索是關(guān)鍵。一節(jié)課的制高點(diǎn)不是教師預(yù)設(shè)的懈涛，而是由學(xué)生的認(rèn)知水平逛万，實(shí)踐能力，心智表現(xiàn)決定的。學(xué)生走到哪里宇植，那里就是至高點(diǎn)得封。王老師的這節(jié)課正是這樣做的。
? ? ? 理想的教育應(yīng)該是回歸兒童指郁。本次推進(jìn)會(huì)我看到了學(xué)生站在課堂中央忙上、學(xué)生站在舞臺(tái)的中央。孩子們的理解力闲坎、想象力疫粥、創(chuàng)造力、表達(dá)力等得到了健康和諧的發(fā)展腰懂。美好在這里聚集梗逮，生命在這里綻放。
? ? ? 我對(duì)所有懷揣教育夢想绣溜，并堅(jiān)持走在實(shí)踐路上的教育同仁們深感敬佩之情慷彤。在他們身上，我看到了追求理想的執(zhí)著精神怖喻，看到了深入現(xiàn)場的田野精神底哗，看到了共同前行的合作精神……新教育又一次將我喚醒。
? ? ? ? ? 正如楊局長所言：“心動(dòng)不如行動(dòng)”锚沸。一千個(gè)好想法不如一次行動(dòng)來的實(shí)在跋选。如果夢想僅僅是夢想，那么遠(yuǎn)方永遠(yuǎn)是遠(yuǎn)方哗蜈，因?yàn)樵俸玫乃{(lán)圖不去行動(dòng)就只是拼圖野建。
? ? ? ? 我是學(xué)校營造書香校園的負(fù)責(zé)人。為每個(gè)孩子找到此時(shí)此刻最適合的閱讀書籍恬叹，為每一位教師探求此時(shí)此刻最適合的指導(dǎo)方法，為學(xué)校營造此時(shí)此刻最適宜的閱讀情境同眯，是我們當(dāng)下的目標(biāo)绽昼。在這方面我們的起點(diǎn)依然很低，但我相信只要有了方向须蜗，我們會(huì)努力找到突破口硅确。學(xué)習(xí)身邊的榜樣，從小事做起明肮。從每一次晨誦菱农、每一次午讀……
? ? ? ? 最是書香能致遠(yuǎn)，不管在孩子生命的哪一個(gè)季節(jié)柿估，都能享受閱讀的樂趣循未，體會(huì)書籍的力量，品味知識(shí)的魅力秫舌。陪伴是最長情的告白 的妖，師生共讀绣檬、親子共讀是多么美好的事情。一路上有你嫂粟，苦一點(diǎn)也愿意娇未。愿閱讀之樹常青，生命之樹長綠星虹。
? ? ? 讓我的校園里浸滿書香零抬，師生在書海中徜徉，一起書寫我們的詩意人生宽涌，尋找我們的詩和遠(yuǎn)方……
