? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 我的作業(yè)被風(fēng)吹走了
? ? ? ?集中在操場(chǎng)上開的散學(xué)典禮結(jié)束后，我把康的媽媽留下來多交代了幾句話朋贬。那是我第一次見到她铣揉，她也是第一次見到我，憑直覺蛾魄，我一眼認(rèn)定她就是康的媽媽虑瀑。叫住她的時(shí)候她正跟幾位家長倚在一起聊家常。當(dāng)我徑直走向她滴须，叫她一聲“康媽媽”時(shí)舌狗，她抬起頭，隨即觸電般地定住了扔水，接著微微聳肩痛侍，雙眼滴溜往上轉(zhuǎn)，一副無故中槍愕然的樣子魔市。在心底里感慨主届，這遺傳基因果然是神秘強(qiáng)大的，康平日里被我點(diǎn)到的時(shí)候也是這般的模樣待德。
? ? ? ?康是個(gè)大神級(jí)的人物君丁，在我們這個(gè)班。
? ? ? ? 我第一次注意到他将宪，是他給我送了一個(gè)月餅绘闷。那天課間休息，我正在爭分奪秒地收拾好自己欲要崩潰的情緒较坛。默默間印蔗，只見一個(gè)敦實(shí)的身影噌噌噌地跑上來，掏出一個(gè)月餅丑勤，說“老師华嘹，送給您！您消消氣消消氣法竞！”
? ? ? ? 這就是康耙厚，第一印象：微胖，厚實(shí)的胸膛爪喘，大眼颜曾，白皮膚，膽子大秉剑，會(huì)說話泛豪。回到辦公室后跟數(shù)學(xué)老師提起這個(gè)可愛的大男孩。數(shù)學(xué)老師是這個(gè)班的前任班主任诡曙，他先是側(cè)頭認(rèn)真聽著我的表述臀叙，隨后意味深長一聲“哼”，說：“他呀价卤，故事多著呢劝萤！”
? ? ? ?之后，我就漸漸地在這些飛逝著的日子里去了解了他過去的故事并參與了他往后的一連串的故事慎璧。
? ? ? ? 他不笨床嫌，甚至相當(dāng)聰明。他平日里是很想得到表揚(yáng)的胸私，這一點(diǎn)又是讓人感到狀況還不至于太糟糕厌处。早讀晚讀，他只要一瞥見我的身影出現(xiàn)在教室岁疼，就立馬換上一副正經(jīng)的面孔阔涉，挺直胸膛，拿起課本正襟危坐捷绒，大聲讀書瑰排。他會(huì)讀書，他比很多孩子都能讀得好暖侨！他高亢的讀書聲常帶動(dòng)起班里的朗讀氛圍椭住。我有一次走到他身旁，面對(duì)著全班的孩子鄭重地向他豎起大拇指它碎，他讀得更帶勁兒了函荣，直至讀出一頭大汗來显押。
? ? ? ? 可是扳肛，這些美好的景象僅限于我老師的眼光追蹤到的界限內(nèi)，老師的視線之外乘碑，那是另一幅畫面了挖息。不完成作業(yè)，打架兽肤，罵人套腹，偷家里的錢，帶刀具來學(xué)校.....每每狀子告來资铡，我便總得要尋著機(jī)會(huì)與他推心置腹一番电禀，或雷霆萬鈞或春風(fēng)化雨，偶爾有點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間空隙還搜腸刮肚地旁征博引一下笤休，用堆砌著的一個(gè)又一個(gè)故事一個(gè)又一個(gè)道理試圖溫潤他心底幾乎板結(jié)的土壤尖飞，希望他能在某一個(gè)瞬間醍醐灌頂撥云見日懸崖勒馬改邪歸正。我想我是了解他的，他的家庭環(huán)境他的生活經(jīng)歷他的受教育的經(jīng)歷政基，我更知道他還是個(gè)孩子贞铣，一個(gè)懵懂的想大膽往前走可是卻總是被各種刺激物誘惑著的孩子。
? ? ? ? 一個(gè)孩子的成長沮明，本質(zhì)上是曲折的辕坝，緩慢的，漸變的荐健，復(fù)雜的酱畅，就像人類社會(huì)發(fā)展一樣。我總要努力往心里裝下諸如這般眾多的理論江场，才能讓我得以保持冷靜圣贸，保持思考的狀態(tài)，保持對(duì)人對(duì)物的悲憫仁慈之心扛稽。所以吁峻，作為這園子里的園丁，最好的心態(tài)是該修枝修枝在张，該培土培土用含，給他（她）陽光，給他（她）空氣帮匾，給他（她）水啄骇，你先不要去想象收獲幾許，盡管好好去享受你一個(gè)園丁的勞作過程瘟斜，或許缸夹，在未來遙遠(yuǎn)的某個(gè)春日里，你稍稍抬頭就可以感受到“草色入簾青”的美螺句！
? ? ? ? 那個(gè)早上虽惭，天氣沉悶，沒有一絲風(fēng)蛇尚，像是在醞釀著一場(chǎng)暴風(fēng)雨芽唇。組長到校后一如既往地收作業(yè)，一如既往地把沒有完成作業(yè)的名單上交取劫。我又一次看到“康”的名字匆笤。一份抄寫生字的作業(yè)而已。
? ? ? ? 把人找來谱邪。談話炮捧。他說作業(yè)寫了，忘放家里了惦银。這個(gè)理由使用頻率太高咆课，不可信灌砖。我說好吧，我打通了他爸爸電話傀蚌，叫他爸爸從家里把作業(yè)拿到學(xué)校來基显。電話一接通，他爸爸那嗡嗡嗡的蒼老疲憊的聲音立即從手機(jī)另一頭傳來善炫。他低下頭撩幽，咬著嘴唇，眼睛試圖左右瞥瞥…
? ? ? ?那天箩艺，康的爸爸并沒能把他孩子的作業(yè)交來窜醉。
? ? ? ?第二天，我收到他交上來的日記艺谆，標(biāo)題是“我的作業(yè)被風(fēng)吹走了”榨惰。
? ? ? ? 文章表達(dá)得還不錯(cuò)。從我打電話的時(shí)刻寫起静汤。字跡不太工整時(shí)常寫錯(cuò)別字的他竟也花起心思來斟酌詞句琅催。爸爸的電話一接通，據(jù)他所描述虫给，他的心跳便像小鹿亂撞似地蹦起來……爸爸的話音一傳過來藤抡，每一句話便又像一塊快巨石砸在他的心間……他突然間對(duì)比喻擬人等等修辭手法如此熱衷，看得出是使上吃奶的勁兒無論如何也要用上老師教會(huì)的表達(dá)技巧抹估，像一個(gè)平時(shí)穿著樸實(shí)的人猛然間煞有介事地扯來一些時(shí)尚元素來裝點(diǎn)自己的外在似的缠黍，有點(diǎn)突兀有點(diǎn)刻意雕琢，但卻不乏拙樸可愛药蜻！他繼續(xù)寫瓷式，放學(xué)后回到爸爸的工作的地方，看到爸爸一個(gè)人在雨中忙碌的情景语泽，又聯(lián)想到爸爸往日間養(yǎng)育他的艱難……晚上回到家贸典，找啊找找啊找，還是沒找到傳說中寫完的作業(yè)湿弦。突然間瓤漏，看到窗戶敞開著腾夯，然后鄭重總結(jié)：“哦颊埃！原來是被風(fēng)吹走了。從此蝶俱，我只能恨風(fēng)了”班利。
? ? ? ? 我捧著他這篇日記，讀給全班的孩子聽榨呆。孩子們笑罗标，那笑聲里應(yīng)該包含著大家心知肚明的內(nèi)容。康呢闯割，一說讀他的文章彻消，他就立馬定住，愕然的樣子宙拉，然后聳聳肩宾尚，雙眼往上翻翻，一副無故中槍的樣子谢澈。不過煌贴，他是歡喜的。我避開去談?wù)撍淖掷镒砸詾槭堑男÷斆髯斗蓿攸c(diǎn)強(qiáng)調(diào)最后一句“從此牛郑，我就只恨風(fēng)了”的表達(dá)效果。我在日記的后面給他留下一句批語——“我等著風(fēng)什么時(shí)候能把作業(yè)吹回來!”敬鬓。
? ? ? ? 次日淹朋，晨讀。我一到教室钉答，康就奔過來瑞你。一邊塞給我他的日記本一邊說：“老師，昨天發(fā)生的兩件事我都能寫下來了”希痴。我打開者甲，日記本里還夾著他補(bǔ)寫的生字作業(yè)。
? ? ? ? 我問：“風(fēng)這么快就把作業(yè)吹回來了Ｆ龃础虏缸？”大概這句話又一次精準(zhǔn)地點(diǎn)中了他的某個(gè)穴位，只見他先是定住了嫩实，繼而伸舌頭刽辙，聳聳肩，翻翻眼睛甲献，中槍倒下的樣子宰缤。一旁的眾生便笑了，笑聲中晃洒，我們開始了晨讀慨灭。
