????????我國(guó)現(xiàn)有多少兒童呢艰山？官方數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)2.77億咏闪，按照每個(gè)家庭一到兩個(gè)孩子，以5到6人為一個(gè)家庭單位汤踏，我國(guó)15億人口的20%左右舔腾，大概就是統(tǒng)計(jì)的每五個(gè)人當(dāng)中就有一個(gè)兒童。一般情況下稳诚，公立小學(xué)每個(gè)年級(jí)每個(gè)班大概有40到50個(gè)人，每堂課老師要應(yīng)對(duì)40以上的孩子才避，在課堂上氨距，每個(gè)孩子都喊上一句的時(shí)候，老師的耳朵絕對(duì)是嗡嗡作響的俏让。幼兒園，小學(xué)寡喝，初中相對(duì)好些勒奇，孩子沒(méi)有了自律性。這樣的情況下赊颠，會(huì)有老師拿著教鞭劈彪，啪的一聲打在書(shū)桌上蟋定，孩子們會(huì)一激靈的嚇了一跳，茫然的聽(tīng)著老師在嘶吼……這樣的場(chǎng)景驶兜，你能想象到是怎樣的一種畫(huà)面么？
????????從九年義務(wù)教育推行到現(xiàn)在屠凶，加上去年教委推行的雙減政策（針對(duì)九年義務(wù)教育的學(xué)生推行的減壓減負(fù)政策肆资，就是主科課外培訓(xùn)大幅減少，學(xué)生在校加強(qiáng)了體能訓(xùn)練）郑原，深層次的背景就是針對(duì)國(guó)家未來(lái)的從業(yè)人員要做到人力均衡，自然分流不同能力階段的學(xué)生到不同層次的崗位就業(yè)属愤。如果不這樣安排酸役，未來(lái)會(huì)形成一種脫離實(shí)際的就業(yè)群體，譬如所有的學(xué)生畢業(yè)時(shí)都是從事金融領(lǐng)域的涣澡，社會(huì)上沒(méi)有了基層的從業(yè)者：服務(wù)員、建筑工人入桂、換位工人，畢竟幾十年以后馁蒂，還達(dá)不到那種所有職業(yè)都能依賴人工智能的機(jī)器人來(lái)工作驹愚。
????????畢竟，現(xiàn)在絕大多數(shù)的孩子逢捺，未來(lái)是要走大學(xué)或者更高學(xué)歷的規(guī)劃路線，他們還要應(yīng)對(duì)者中考與高考的應(yīng)試教育模式倘潜。那么問(wèn)題也隨之而產(chǎn)生：義務(wù)教育下，老師這個(gè)人類靈魂工程師的角色是否還能真的做到醫(yī)學(xué)生為本的教育宗旨涮因？家長(zhǎng)是否真的心甘情愿的讓自己的孩子進(jìn)入社會(huì)后從事低端的崗位？
????????對(duì)于老師的教育模式如何變化嗜湃，我沒(méi)有資格妄加評(píng)論澜掩，但給我的感覺(jué)是：老師的責(zé)任心沒(méi)那么強(qiáng)了？就會(huì)產(chǎn)生個(gè)別人把教師的職責(zé)分?jǐn)偨o家長(zhǎng)肩榕，哪怕是一節(jié)體育的運(yùn)動(dòng)課，也要安排家長(zhǎng)來(lái)協(xié)助筐乳。家長(zhǎng)呢乔妈，也會(huì)陷入了一種焦慮的狀態(tài)，除了要每日奔波的去養(yǎng)家褒翰，還要花更多的精力來(lái)統(tǒng)籌孩子的學(xué)習(xí)匀泊。
????????其實(shí)，我想說(shuō)的是各聘，最可憐的人還是孩子！他們夾在兩者之間早敬，掩藏了孩子愛(ài)玩的天性大脉，又要應(yīng)對(duì)未來(lái)各行業(yè)的不斷洗牌，卷在其中镰矿，是很難做到德智體美勞全面發(fā)展的。作為一個(gè)普通的家長(zhǎng)绝淡，我想不出這樣情景的癥結(jié)所在，更談不上有一個(gè)完美的解決方案牢酵，唯一能做的就是對(duì)孩子真誠(chéng)的說(shuō)：孩子，只要你快樂(lè)布近，就去做吧丝格！
