如此詩(shī)意般的句子，是教師寫(xiě)意的生活肯腕！
教育是喚醒献宫，是點(diǎn)燃，是啟發(fā)迪实撒，是浸潤(rùn)姊途，是心靈的交融，是靈魂的碰撞知态。作為一名音樂(lè)教師捷兰，在非具象的藝術(shù)中如何去去喚醒呢？是我一直在探索的問(wèn)題负敏。首先贡茅，善用巧用提問(wèn)的藝術(shù)，比如在唱唐老伯有個(gè)下農(nóng)場(chǎng)的時(shí)候其做，我問(wèn)友扰，小雞的聲音是怎樣變化的而不是告訴學(xué)生小雞的叫聲是漸強(qiáng)的彤叉。。然后然后追問(wèn)村怪，如果聲音漸弱該怎樣唱呢秽浇？讓學(xué)生更集中注意去聆聽(tīng)去發(fā)現(xiàn)并學(xué)會(huì)舉一反三！其次甚负，善用肢體語(yǔ)言去估計(jì)學(xué)生柬焕，學(xué)生問(wèn)題時(shí)候，用微笑的眼神梭域，和藹的目光讓他感受到老師的尊重斑举，用點(diǎn)贊的手語(yǔ)鼓勵(lì)他大膽的表現(xiàn)自己的想法，結(jié)合熱情洋溢的語(yǔ)言病涨，起到無(wú)聲勝有聲的心靈對(duì)話富玷。再次，用直觀形象的教具既穆，讓學(xué)生參與體驗(yàn)赎懦，感受音樂(lè)的樂(lè)趣，自己自己的靈魂幻工。比如励两，用打擊樂(lè)器讓學(xué)生感受聲音的強(qiáng)弱，用角色扮演讓學(xué)生體驗(yàn)形象的美感囊颅！
音樂(lè)教師就是演奏家当悔，每個(gè)孩子都是一個(gè)個(gè)獨(dú)特的音符，只有用嫻熟技術(shù)和高超的藝術(shù)踢代，才能奏響有沒(méi)的樂(lè)章盲憎，才能使教育點(diǎn)燃孩子的熱情，喚醒求真求善的靈魂胳挎！
