大娃又一次生病了砰苍，這是2017年開年的第四次了潦匈，最嚴重的一次是大葉性肺炎。大娃雖然體質不好赚导，但沒有生過大病茬缩，前幾次都是因為大人照顧不周，反復受涼辟癌，最后終于導致了嚴重后果寒屯。可是沒想到剛開學不久，又一次感染了病毒寡夹。
這一次生病处面，我第一反應是擔心，怎么又生病了菩掏？后來聽家人說魂角，我外出學習的兩天大娃在家吃了很多零食和糖果，又聯(lián)想到前幾天在他爺爺家的時候智绸，給他買了一大盒巧克力野揪，而且上學以后又不喝水，我的情緒立馬升級到了憤怒瞧栗！我立刻打電話給他奶奶（因為大娃中午去奶奶家吃飯）斯稳，接通以后我讓大娃接電話，大娃叫了聲“媽媽”迹恐，然后我劈頭蓋臉就是一通：“你怎么回事挣惰？吃垃圾食品，又不喝水殴边，這回又生病了憎茂！我不管你了，你也別回來了锤岸，什么時候病好什么時候回來吧竖幔！”說完就把電話掛了，絲毫沒有給孩子說話的機會是偷。發(fā)泄完了拳氢，我意識到我的大腦蓋子打開了，等我恢復冷靜的時候晓猛，我又開始自責饿幅，我這樣做會有什么樣的結果，會起到什么樣的作用戒职？我依然沒有解決問題袄醵鳌！
晚上老公讓爺爺奶奶把孩子送回來了洪燥，這時候的我已經恢復了冷靜磕秤。晚上，我跟大娃說：“還發(fā)燒嗎捧韵？這回發(fā)燒是怎么回事呢市咆？”大娃說：“媽媽你生氣嗎？”我說：“媽媽不生氣再来，你都生病了應該得到照顧蒙兰。我們來把你生病的原因找找吧磷瘤。”
于是大娃和我坐在書桌前搜变，大娃說：“要寫下來嗎采缚？”因為平時我們制定慣例表都要寫畫之類的。我說：“最好寫下來吧挠他，這樣會比較清晰扳抽。”
我先從好身體入手殖侵，我問他：“一個好身體可以做什么事情贸呢？”
“可以玩，可以去上學拢军±阆荩”
“上學可以做什么伴嗡？”
“可以學知識±砭ィ”
“學知識可以做什么抓歼？”
“可以上大學，賺錢晓淀。”
“賺錢可以干什么？”
“賺錢可以買房車...”
“對坚芜，賺了錢就可以買大房子，可以去世界旅游斜姥，可以去登雪山鸿竖，可以去潛水，可以去劃帆船铸敏，可以去非洲草原缚忧，可以去做你想做的事情！你想去嗎杈笔？”我看到了孩子眼里泛著興奮的光闪水。
“想去∶删撸”
“所以你必須怎么樣球榆？”
“有一個好身體〗ぃ”
“對持钉，怎樣才能有一個好身體？”
我開始列表篱昔。
“從吃上來說呢每强？”
“吃飯！吃全面，什么都吃空执！”
“喝水呢”
“多喝水浪箭。”
“怎么喝脆烟？”
“上午一杯山林，下午一杯。但是如果我課間寫作業(yè)的時候邢羔，就沒時間喝水了驼抹。”
“嗯拜鹤，你想先把作業(yè)寫完框冀。可是如果喝一口水會怎么樣敏簿？
“沒用”
“對啊明也，所以你想身體好，就得喝夠量的水惯裕，對嗎温数？”
“對，寫作業(yè)和喝水不矛盾蜻势〕糯蹋”
“嗯，還有什么原因呢握玛？
“穿脫衣服够傍，自己要注意，不能熱了就把衣服脫了挠铲，冷了再穿就來不及了冕屯。自己知道及時穿脫》髌唬”
“嗯安聘，所以我們來看一下〈浊蓿”...一邊說著搞挣，我一邊由下而上畫了下面的表。最上面的一層是他自己說的音羞。
我特別驚訝的是囱桨，在這個過程中，他自己體悟了馬斯洛的需求層次嗅绰！以及NLP的六層次舍肠！最后大娃自己在紙上一筆一畫認真地寫上“不生病搀继，才有好身體〈溆铮”幾個字叽躯，我驚訝極了。
“那么吃飯肌括、喝水点骑、穿衣是誰的事情？”
“是我自己的事谍夭『诘危”
這時我的腦海中浮現(xiàn)出大人追在他屁股后面不斷地逼他喝水、吃飯紧索，不斷地叮囑他喝水袁辈、穿衣的情景。
盡管他生病是因為大人沒有照顧好他珠漂，可是更深層次的原因是大人只關注表面和結果晚缩，卻從來沒有教過孩子如何照顧自己，想到這里媳危，我真的感到很愧疚荞彼。
第二天我下班回家，我悄悄地問姑姑今天的喝水情況待笑，姑姑說：“今天說要自己喝水了卿泽，因為喝水是自己的事情！”
我倍感欣慰滋觉！
我想起了在阿德勒課堂上姚以婷老師講的目的論。為什么有些孩子寫作業(yè)拖沓會沉迷于電視齐邦、游戲椎侠，因為家長沒有幫助他設置一個目的，也沒有教給孩子可實施的方法措拇。更是因為大人的自以為是我纪，打亂了孩子本來的秩序，強加干涉丐吓。
這一次和孩子關于如何不生病的討論浅悉，也給我上了一課！
