《閱讀的姿態(tài)》讀書筆記3
閱讀者:劉曉宇
閱讀時間:3月13日
閱讀內(nèi)容:現(xiàn)代詩歌教學
一缸剪、現(xiàn)代詩歌教學存在的問題有教學目標的非詩歌化；教學內(nèi)容的格式化；教學方法的技術(shù)化；教學形式的“學術(shù)”化庄撮；詩歌欣賞的架空化；教學過程的結(jié)論化毙籽。
二洞斯、如何進行現(xiàn)代詩歌的教學
1、在讀詩中培養(yǎng)敏銳的詩歌觸覺坑赡。
(1)引導學生從詩歌的語言色彩中感受詩的味道烙如。
(2)引導學生從語言“失范”中感受到詩歌的魅力。
(3) 引導學生由詩歌的語言之美感受到詩意之美垮衷。
2厅翔、由“現(xiàn)代詩形”進入“現(xiàn)代情緒”
(1) 在“現(xiàn)代詩形”的自由組合中解讀詩人的情緒脈絡(luò)
(2) 在看似“混亂”的表達中把握詩人的情緒特質(zhì)
(3) 在多重解讀處發(fā)現(xiàn)詩人的情緒蘊涵乖坠。
3搀突、在分享中學習現(xiàn)代詩歌的解讀和欣賞
(1) 基于詩歌的分享
(2)指向詩人情緒世界的言說
(3)具有詩性特質(zhì)的言說
三、閱讀感悟
漢語言文學講審美熊泵、體驗仰迁、感悟、直覺顽分，體現(xiàn)了漢民族獨特的心理結(jié)構(gòu)和思維方式徐许。用方塊字連綴而成的中國古典詩詞，一直洋溢著一種獨具魅力卒蘸、生生不息的靈性風韻雌隅。靈性是古典詩詞的一種鮮活氣脈，故非吟誦不足以入其境缸沃、得其神恰起、品其韻。感人心者趾牧，莫先乎情检盼，莫始乎言，莫深乎義翘单。學生在教師指導下口誦心悟吨枉，咀嚼體會，共鳴感奮哄芜，潤養(yǎng)身心貌亭，化育靈魂，鑄造人格的支柱认臊，積蓄精神的原動力属提。古典詩詞教學需要激情，需要陶醉，需要發(fā)現(xiàn)冤议。吟誦創(chuàng)造了令人陶醉斟薇、充滿激情的學習情境，促使主體與主導恕酸、作品與讀者進行深刻對話堪滨，激勵學生探索的熱情和責任感。
