本次的研究所收集的數(shù)據(jù)并不是很廣泛恃泪。在今后應(yīng)更為廣泛的進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集眶俩，以便能夠更一致和更可靠地收集數(shù)據(jù)齿风。除此之外，還缺少對(duì)實(shí)際教學(xué)的理論實(shí)證和認(rèn)...

本次研究過(guò)程中為了確保研究的科學(xué)性和教育專(zhuān)業(yè)性，就“課程思政”的教學(xué)內(nèi)容方面查閱了大量的參考文獻(xiàn)，對(duì)“課程思政”的教學(xué)有了更加深入的認(rèn)識(shí)和了解，...

情境的創(chuàng)設(shè)能引發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)敏弃，然而大多數(shù)學(xué)生往往只能看到表層現(xiàn)象，因此只有提出具體的問(wèn)題才能繼續(xù)牽引動(dòng)機(jī)噪馏，讓學(xué)生主動(dòng)思考麦到，培育學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。問(wèn)題意...

一堂課欠肾，思想政治元素融入多少合適瓶颠？答案并非是越多越好，過(guò)度的融合思想政治元素刺桃，一方面會(huì)造成學(xué)科知識(shí)碎片化粹淋，破壞學(xué)科知識(shí)體系；另一方面會(huì)引發(fā)學(xué)生對(duì)...

通過(guò)對(duì)學(xué)生知識(shí)瑟慈、能力桃移、態(tài)度價(jià)值等層面的調(diào)查與對(duì)比分析，筆者認(rèn)為核心素養(yǎng)視域下課程思政融于高中物理的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)葛碧、成長(zhǎng)均產(chǎn)生了積極的影響借杰，...

調(diào)查目的 了解實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)新型教學(xué)設(shè)計(jì)是否滿(mǎn)意；通過(guò)數(shù)據(jù)分析进泼，了解實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在實(shí)踐研究前后蔗衡，其物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有何變化纤虽，了解實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生...

靜摩擦力教學(xué)反思 本節(jié)課以趣味情境引入，在學(xué)生已有認(rèn)知基礎(chǔ)粘都、心理特征等前提下廓推，通過(guò)不斷結(jié)合生活情境刷袍，讓學(xué)生體驗(yàn)靜摩擦力概念的形成翩隧，培養(yǎng)科學(xué)思維；...

“靜摩擦力”教學(xué)設(shè)計(jì) 一呻纹、教材與教參分析 內(nèi)容分析：“靜摩擦力”屬于中職物理項(xiàng)目一的第三節(jié)“摩擦力”堆生，是中職物理力學(xué)部分的重要內(nèi)容，對(duì)部分學(xué)生也...

物理思政隨感：在當(dāng)下物理課堂教學(xué)中雷酪，問(wèn)題的解決絕不能單方面的依靠教師淑仆，加強(qiáng)學(xué)生自我體驗(yàn)與合作才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。教師要改變“一言堂”的局面哥力，把課...