今天是Term 2開始以后的半天培訓(xùn)日。我喜歡這樣的安排凡资，不會(huì)太辛苦砸捏，學(xué)得也盡興，還有精力和時(shí)間去進(jìn)一步思考和沉淀隙赁。想想以前的學(xué)校一培訓(xùn)就是整整一周垦藏，內(nèi)容確實(shí)很多，但是最后真正記得多少只有自己知道伞访。Term 1第一次培訓(xùn)的時(shí)候掂骏，培訓(xùn)人說過這樣一句話，我今天講的東西厚掷，你們明天只能記得20%芭挽。確實(shí)是這樣的，如果培訓(xùn)以后不及時(shí)反思以及操作蝗肪，可能以后想起來的只是好像我聽過這個(gè)理論而已袜爪。
今天我選擇了兩個(gè)主題，一個(gè)是P4C（Philosophy for Children薛闪，這個(gè)不知道怎么翻譯比較好辛馆，其實(shí)就和IB的conceptual question，概念性問題比較像）豁延，一個(gè)是How to support less able students（如何幫助能力較弱的學(xué)生）。
1. 為什么選擇這兩個(gè)主題
選擇P4C是因?yàn)榭吹浇榻B里說如果你教PSHCE（類似有些學(xué)校的life skills苔可，一般由班主任每周上一次課袋狞，話題會(huì)囊括和青少年映屋，社會(huì)有關(guān)的話題同蜻，比如對于煙酒的態(tài)度，比如我這個(gè)星期上的在動(dòng)物身上培植人類器官用于移植的利弊瘫析，對于一個(gè)非英語母語的老師來說挑戰(zhàn)很大）默责，P4C可能會(huì)給你一些啟發(fā)贬循。選擇第二個(gè)How to support less able students是因?yàn)槲矣幸粋€(gè)特別頭疼的班，只有四個(gè)女生桃序，其余都是男生杖虾，學(xué)生中文水平差，學(xué)習(xí)能力葡缰，學(xué)習(xí)方法以及行為和習(xí)慣也有各種問題。雖然我知道解決問題的中心是要get students engaged（讓學(xué)生有興趣投入學(xué)習(xí)）忱反，但是實(shí)際操作起來總是會(huì)遇到各種各樣的問題泛释，所以我很想得到一點(diǎn)啟發(fā)。
雖然下周才能收到今天培訓(xùn)的資料温算，我還是先把自己記得的內(nèi)容寫一寫怜校，趁熱打鐵，等收到資料再回來補(bǔ)充注竿。
2. P4C（Philosophy for Children）
這個(gè)方向的研究開始于一個(gè)大學(xué)教授（名字茄茁、國家我都忘了），他發(fā)現(xiàn)他的學(xué)生很多都缺乏哲學(xué)思辨的能力巩割，而這種能力應(yīng)該從中學(xué)就開始慢慢培養(yǎng)裙顽，到大學(xué)他們才會(huì)有能力做研究（大致就是這個(gè)意思）。
這和IB的concept based learning（基于概念的學(xué)習(xí)）理念異曲同工宣谈，要求學(xué)生能理解從一個(gè)事物的表象抽象出的一個(gè)適用于不同情況的概念愈犹，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容20年以后他們可能已經(jīng)忘記了，但是這些概念闻丑，以及抽象和思辨的能力才是能讓他們走得更遠(yuǎn)的工具漩怎。
這對老師的要求非常高嗦嗡，我個(gè)人覺得非常難叁执。記得在以前的IB學(xué)校寫單元計(jì)劃徒恋，每個(gè)單元都要有factual question（事實(shí)問題）亿乳，conceptual question（概念問題）和debatable question（可辯論的問題）葛假，真是抓破頭皮。一開始以為是語言的問題（母語不是英語）带斑，后來發(fā)現(xiàn)一起寫的法語和西班牙語老師勋磕，還有母語是英語的老師都覺得這些抽象的問題非常難寫挂滓。
我覺得一個(gè)原因是語言課和其他課不太一樣，特別對于初學(xué)的階段贝椿，內(nèi)容大多是純粹的語言識記和運(yùn)用团秽，很難上升到一個(gè)概念的層面，不像人文課（歷史图毕，政治等）和科學(xué)課予颤，比較容易上升到一個(gè)概念党饮。第二個(gè)原因是從我自己出發(fā)去反思刑顺，自己的邏輯思辨能力就不強(qiáng)蹲堂，也沒有留心訓(xùn)練自己的思考能力。雖然以前教DP母語班的時(shí)候常常會(huì)和學(xué)生探討一些時(shí)事話題朽基，但因?yàn)槭侵形哪刚Z班稼虎，我對英語世界的新聞不是太關(guān)心术吝，我的英語也就沒有辦法勝任一些概念性的討論排苍。
這個(gè)學(xué)期我開始帶form淘衙，有的學(xué)校叫homeroom毯侦，中文差不多就是班主任的意思侈离，每周一次的PSHCE最讓我犯怵铺坞。這周五第一次PSHCE济榨，要講的內(nèi)容得提前仔細(xì)讀擒滑，第一件事情就是查字典实幕，因?yàn)橛泻芏噌t(yī)學(xué)方面的詞我雖然能猜到意思榄棵，但怕讀不準(zhǔn)拧略，還有不少就干脆猜不出意思垫蛆，感覺自己在備人文課。不過后來上課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)我不會(huì)的詞我的九年級學(xué)生也不會(huì)虑乖，我一直以為他們的詞匯量肯定比我大疹味。（是的糙捺，我也就這么點(diǎn)出息跟學(xué)生比英文。）
扯遠(yuǎn)了婴渡。概括來說边臼，一堂P4C的課是這樣上的岭接，讓學(xué)生圍坐一圈鸣戴，老師只是facilitator（負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)討論而盡量不參與討論，發(fā)表意見）入偷。先讓學(xué)生寫下他們認(rèn)為作為年輕人應(yīng)該關(guān)注哪些問題疏之，字母從A到Z排列，比如說C可以是Culture（文化）其骄，F(xiàn)可以是Fairness（公平）年栓。然后看一段視頻，一張圖片或者是任何與話題有關(guān)的惰瓜，可以激發(fā)學(xué)生思考的輔助材料崎坊，讓學(xué)生和附近的學(xué)生討論自己的看法奈揍，然后按班級人數(shù)分成不同的組男翰，討論出一個(gè)概念性的問題昆箕。比如我們今天看的視頻是關(guān)于一個(gè)停車位的APP鹏倘，就像Uber或者滴滴打車，誰需要車位可以用這個(gè)APP找夕吻，占著這個(gè)車位的人可以選擇讓出這個(gè)車位涉馅，然后收取一定的費(fèi)用，但是這些車位都是公共的晤揣，先到先得的昧识。我們組的概念性問題大致意思是我們?nèi)绾卧诳萍己蜕鐣?huì)的發(fā)展的同時(shí)保持公平。接下來每個(gè)組分享自己的問題甸祭，老師在需要的時(shí)候引導(dǎo)池户，比如學(xué)生的問題可能不是一個(gè)概念性的問題赊抖。然后所有寫有問題的紙被放在地上熏迹，學(xué)生更喜歡哪一個(gè)就走到哪一個(gè)的前面注暗，民主投票決定全班討論的問題捆昏。再接下來就是討論，一次一個(gè)學(xué)生發(fā)言寇仓，發(fā)言的時(shí)候不是舉手遍烦，而是手心向上服猪，向前伸出，表示我有想法要貢獻(xiàn)叉瘩，然后發(fā)言完畢的學(xué)生可以選擇下一個(gè)回答的同學(xué)危彩，最后是每一個(gè)學(xué)生輪流發(fā)表自己的意見咧纠。當(dāng)然老師要先教學(xué)生什么是概念性問題，有一個(gè)四象限的圖非常好梧奢，解釋得非常清楚趋惨，等我收到資料再來補(bǔ)充器虾。老師在學(xué)生輪流發(fā)言的時(shí)候可以作記錄，畫出討論的次序葛圃，以便后面和學(xué)生一起反思討論中出現(xiàn)的問題库正，比如是不是讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)發(fā)言等等。
我之前代其他老師上過PSHCE抚垃，這周開始上自己的班抡蛙，整體一開始覺得學(xué)生在討論的時(shí)候可能會(huì)跑偏粗截，甚至有的就是開始講歪理熊昌，一看就不是在正經(jīng)思考，但是今天想了想覺得昂利，這種思辨和討論不是一天兩天或者短期內(nèi)可以培養(yǎng)出來的蜂奸，開始不可能完美围详，總要經(jīng)過長時(shí)間的鍛煉助赞。成年人自己都覺得難的事情，要求十幾歲的孩子做到，有點(diǎn)太不公平了咐汞。
另外我想補(bǔ)充的是几晤，應(yīng)該在展示視頻或者圖片等啟發(fā)材料以后先去確認(rèn)是不是大部分學(xué)生都明白在討論的問題是什么。我今天在看完那個(gè)培訓(xùn)視頻以后憾朴，說實(shí)話沒有完全理解，又不好意思厚著臉皮問旁邊的同事做祝，只能在后面的討論里努力弄清楚視頻的內(nèi)容编兄，自己的理解是不是正確狠鸳。周五上課我也做了這個(gè)步驟舒岸，因?yàn)橛幸环忉屧趧?dòng)物胚胎上培植人體器官的卡通我估計(jì)有些學(xué)生看不明白，后來一問果然有差不多一半的學(xué)生沒有明白个少。如果沒有停下來確認(rèn)和解釋，后面的討論效果一定不會(huì)很好岂贩。
(另開一帖寫How to support less able students萎津。)
