? ? ? 如何提升初三的英語(yǔ)寫作課的效率？這個(gè)問(wèn)題一直困擾著我设联。從學(xué)生的角度來(lái)看善已，主要存在以下問(wèn)題：1.作文信息點(diǎn)丟失；2.語(yǔ)法錯(cuò)誤較多离例；3.句式單一换团；4.無(wú)話可說(shuō)、言之無(wú)物（支撐細(xì)節(jié)不夠）宫蛆。從教師的困難來(lái)說(shuō)艘包，無(wú)足夠時(shí)間進(jìn)行作文面批的猛，或者面批后對(duì)學(xué)生持久的正向影響不如預(yù)期。恰逢區(qū)里開(kāi)展了初中英語(yǔ)寫作精品課展示想虎，新華中學(xué)的周怡老師與東莞中學(xué)初中部的徐秀媚老師帶來(lái)了兩節(jié)理論扎實(shí)且有實(shí)踐意義的公開(kāi)課給了我很多啟發(fā)卦尊。東莞市教研員張小燕老師對(duì)寫作課的教學(xué)策略進(jìn)行了專題講座，其中以其女兒的寫作進(jìn)階為例介紹了過(guò)程性寫作的實(shí)施路徑舌厨，讓我感觸良多岂却，躍躍欲試。
? ? ? 于是裙椭，在本周的中考真題模擬寫作練習(xí)上躏哩，有了如下嘗試。
? ? ? 一揉燃、采用方便過(guò)程性寫作的學(xué)案扫尺。A3紙張大小，左右排開(kāi)你雌，正反使用器联，可用四次作文寫作。條格設(shè)計(jì)類似中考題目婿崭。
? ? ? 二拨拓、課堂限時(shí)20分鐘作文（含審題時(shí)間）。
? ? ? 三氓栈、教師查閱作文學(xué)案渣磷，總結(jié)普遍存在和問(wèn)題，并制定學(xué)生互評(píng)Check list授瘦。針對(duì)本次作文問(wèn)題醋界，制定評(píng)判細(xì)則：學(xué)生時(shí)態(tài)混亂（對(duì)體裁“通知”把握不準(zhǔn)，應(yīng)采用將來(lái)時(shí)態(tài)或情態(tài)動(dòng)詞引導(dǎo)）提完；人稱we, you混雜形纺；信息點(diǎn)較多，遺失嚴(yán)重徒欣；句子不完整逐样；句式缺乏變化；連接詞使用缺乏或不當(dāng)打肝。
? ? ? 四脂新、同伴互評(píng)，根據(jù)Check list逐一發(fā)現(xiàn)問(wèn)題粗梭，并給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)争便。
? ? ? 五、同伴互學(xué)断医，找出文中表達(dá)妥帖的單詞滞乙、短語(yǔ)或句式組內(nèi)分享奏纪。小組代表謄抄在黑板上。學(xué)生習(xí)得酷宵。
? ? ? 六亥贸、教師點(diǎn)評(píng)。
? ? ? 七浇垦、學(xué)生進(jìn)行第二遍寫作。（暫未批改）
? ? ? 反思：在過(guò)程性寫作中荣挨，學(xué)生有了明確的指引男韧。通過(guò)同伴互評(píng)，學(xué)生了解到寫作的要素默垄，使作文避免了基本的錯(cuò)誤并吸納了較準(zhǔn)確的表達(dá)此虑。但是，對(duì)于篇章的連貫性和內(nèi)在邏輯方面口锭，還缺乏進(jìn)一步指導(dǎo)朦前，僅停留在使用連接詞這種比較粗淺的方法。這恰恰是下一階段需要關(guān)注的內(nèi)容鹃操【麓纾可能在第三遍上寫作上采用作文范例講解，讓學(xué)生改進(jìn)篇章的整體性荆隘。
