今天為自己第一次開車上班而興奮，為自己安全抵達學校而慶幸盏浙，雖然緊張的兩腿還遲遲未緩過神眉睹，但我相信一走進報告廳就好立見功效荔茬，無論是雙腿還是心情都會平和很多，因為我要認真學習竹海，在學習中不斷成長!
今天姬文廣先生給我們帶來的培訓慕蔚，就像久逢干旱遇“及時雨”一樣，讓我們的課堂更有了清晰的目標和方向站削。
姬文廣先生為鄭州市教研室主任坊萝，對課改有深刻的研究，他先從高考改革來分析今后課改的趨勢许起，不再是“一考定終生”十偶，而是6.3.1即成績60%，綜合素養(yǎng)30%园细，會考10%惦积。從高考形式的改革可以觀看小學改革的方向，讓我們這些小學老師更清晰小學教學的目標和培養(yǎng)方向猛频。
每門學科都有它存在的價值狮崩，而學科本質(zhì)即從學科知識上升學科思想方法。正如見大樓一樣鹿寻，常年的搬磚睦柴，搬瓦而不知道怎樣建筑一個藝術(shù)品，用磚用瓦怎樣組織建造一個藝術(shù)品毡熏，方法坦敌，組織才是本質(zhì)。無論是高中痢法，初中狱窘，小學，每門學科的本質(zhì)是相通的财搁，只是存在年齡差異而已蘸炸。
姬文廣先生提到學習活動蘊含的三層含義:1.通過學習活動進行學習，打破傳統(tǒng)的教室傳授和講解尖奔；2.通過經(jīng)歷一定的過程和完成一定的任務(wù)進行學習搭儒，而不是直接從教材獲得結(jié)論；3.學習活動的內(nèi)涵是體驗和感悟提茁。老師的教學不僅只是依賴課本仗嗦，而又要高于課本。從幾個高考案例可以看出甘凭，要求學生要有綜合思辨的能力和廣博的知識面稀拐。
同時也讓我思考很多，英語學科該如何恰到好處的融入其他學科丹弱，或其他學科融入到英語學科德撬，老師改怎樣給學生講的清晰透徹等等铲咨，我們的教學面臨著很大的挑戰(zhàn)。我想學習不能只局限與課堂蜓洪，我們可以走出教室纤勒，走到操場，走到田間隆檀，讓學生在體驗中習得知識摇天，在思考中不斷聰穎，在感悟中不斷成長恐仑。正如我們的田園課程一樣泉坐，讓孩子們走到田間，親近自然裳仆，親自體驗腕让，孩子們在拉麥樓種麥子時，感悟到“汗滴禾下土”歧斟。
姬文廣先生提到了他小時候去老師田地里勞作纯丸，親近自然的同時，習得知識静袖。我還清晰的記得初中時去老師田地里割麥子觉鼻，那時的我們，只要去給老師割麥子队橙，就是一件非常光榮的事情哦坠陈！
我們聽到老師最多的比喻就是“辛勤的園丁”了，而在教學中喘帚，老師是設(shè)計師畅姊，“腳手架”咒钟，麥田的守望者吹由，傾聽者與觀察者，學習活動的參與者引導者...………朱嘴，而學習是學生自己的事情倾鲫，生長是他自己的事情，老師的教是為了不教萍嬉，路是學生自己走的乌昔，摔倒了只要自己能爬起來，就比什么都好壤追。這時的老師是給雨適合生長的土壤磕道，氣候，溫度等等行冰。
我們的自然生長課堂五要素(基于關(guān)系的相遇和對話溺蕉；基于合作的互動和體驗伶丐；基于自主的探索和發(fā)現(xiàn)；基于理解的分享和表達疯特；基于發(fā)展的激勵和評價)哗魂，我們的田園課程，都在詮釋著課改的方向漓雅，姬文廣先生不斷的贊揚艾瑞德國際學校录别，自然生長教育理念是走在教育前列的，而我們的老師將他落地生根邻吞，發(fā)芽组题，對每門學科進行探究及思考，讓自然生長教育理念得到最后好的踐行吃衅，教育在路上往踢，我們還未老，堅定信念徘层，直直的走下去峻呕。
