小時(shí)候的我活潑好動(dòng)嗜侮，愛交朋友，所以周圍經(jīng)常聚集著一群性格各異的小伙伴淡喜。隨著年齡的增長秕磷，大部分已經(jīng)淡忘，只有其中一位伙伴令我印象深刻炼团。我們平日關(guān)系很好澎嚣，整天“廝混”在一起。只不過有一個(gè)“毛病”令我很頭疼瘟芝，那就是凡事愛問為什么易桃。“為什么天空會(huì)有那么多星星锌俱？”晤郑、“為什么雞的頭上長著雞冠子而我們?nèi)藳]有？”贸宏、“為什么狗身上長著那么多毛造寝？”……各種“奇葩”問題讓我應(yīng)接不暇，以至于我給他起了個(gè)外號(hào)吭练，叫做“十萬個(gè)為什么”诫龙。
因著他這個(gè)“毛病”，我天天嫌棄他线脚，后來想起來還覺得頭疼腦漲赐稽。直到讀了《提問的威力》這本書，我恍然大悟浑侥，原來愛提問也是一種美好的品質(zhì)姊舵。
從小就從義務(wù)教育環(huán)境下成長起來的我，養(yǎng)成了一種尋找標(biāo)準(zhǔn)答案的習(xí)慣寓落。倘若針對(duì)數(shù)學(xué)括丁、物理等偏理學(xué)科，追求標(biāo)準(zhǔn)答案尚且能說的過去伶选，那么在面對(duì)語文閱讀理解和文章賞析的時(shí)候史飞，我仍舊執(zhí)著于“標(biāo)準(zhǔn)公式”尖昏。我的這份執(zhí)著很大程度上源于授課老師的課堂灌輸以及批卷老師的標(biāo)準(zhǔn)。
當(dāng)年為了應(yīng)付考試构资，自己沉浸在其中抽诉，并未感覺不妥。然而當(dāng)我回頭審視的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)吐绵，這樣的做法對(duì)于學(xué)生本身多角度思考能力的培養(yǎng)并沒有什么好處迹淌。
《提問的威力》這本書中提到了啟發(fā)式的提問方式。即在教練自己的教練對(duì)象的時(shí)候己单，多問幾個(gè)“然后呢唉窃？”、“還有呢”纹笼。通過這種啟發(fā)式的提問纹份，拓展被教練者的思路。當(dāng)被教練者實(shí)在想不出新點(diǎn)子廷痘，教練可以其他角度提示被教練者蔓涧。示例句子如，“除了和您的愛人商量這件事牍疏，有沒有一些朋友可以成為您一起討論的對(duì)象蠢笋？”
這種啟發(fā)式的提問方式可以應(yīng)用在文學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，也能夠?qū)?shù)理化的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的促進(jìn)作用鳞陨。
有人想說昨寞，這種提問方式太簡單，沒有技術(shù)含量厦滤，也只能當(dāng)做一種文化課學(xué)習(xí)的輔助方法援岩。
且慢下結(jié)論。我敢說掏导，不僅僅針對(duì)學(xué)習(xí)享怀，這種提問或者說思考模式對(duì)于每個(gè)人的人生選擇都大有裨益。
在生活中趟咆，很多人喜歡鉆牛角尖添瓷，他們很多人的口頭禪是，“沒（其他）辦法值纱，我只能這樣做鳞贷。”“我必須這么做虐唠，因?yàn)椤彼麄儠?huì)說一大堆理由證明這唯一的做法是正確的搀愧。然而，當(dāng)這個(gè)辦法無效的時(shí)候，當(dāng)事人往往陷入困境咱筛，不知所措搓幌。假設(shè)他們?cè)谙萑脒@種單一方法論論調(diào)當(dāng)中時(shí)，頭腦中多一根弦迅箩，多問問自己還有沒有其他方式方法溉愁，并權(quán)衡其中利弊，再做出選擇饲趋。相信叉钥，他們的人生會(huì)“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村篙贸。”往大處講枫疆，這種思考模式能夠凝聚共識(shí)爵川，減少不必要的沖突，增進(jìn)人與人之間的包容息楔，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定寝贡。
《提問的威力》這本書講到了很多關(guān)于如何提問才會(huì)更有效果的方法。比如值依，可視化方法圃泡。我們通常認(rèn)為，若一個(gè)人熱情消退愿险，想要說服他達(dá)成自己的目標(biāo)颇蜡，必須邏輯縝密，讓他意識(shí)到這件事情的重要性和必要性辆亏。但這樣的方法往往事倍功半风秤。他的頭腦會(huì)變得清楚，但缺乏內(nèi)在熱情和動(dòng)力扮叨。如果我們通過發(fā)問的方式幫助對(duì)方將意愿清晰化缤弦、可視化，變得看得見彻磁、摸得著碍沐，就能夠使對(duì)方切身體會(huì)到實(shí)實(shí)在在的理想的樣子。這樣衷蜓，對(duì)方要達(dá)成這一目標(biāo)的內(nèi)在動(dòng)力會(huì)變得更加強(qiáng)烈累提。
SMART式目標(biāo)設(shè)定方法也讓我印象深刻。所謂SMART式目標(biāo)設(shè)定方法就是用一句話概括奮斗目標(biāo)和方向恍箭。這句話必須符合“具體性（specific）”刻恭、“可衡量（measurable）”、“可獲得（attainable)”、“相關(guān)性（relative）”鳍贾、“time（時(shí)間節(jié)點(diǎn)）”等標(biāo)準(zhǔn)鞍匾。《提問的威力》這本書中提到骑科，每個(gè)人在設(shè)定目標(biāo)的時(shí)候都需要問自己或者他人一些比較關(guān)鍵的問題橡淑，例如，“你具體想要完成的事情是什么咆爽？”梁棠、“你實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的時(shí)間期限和各階段進(jìn)度確認(rèn)好了嗎？”“實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)是否在你的能力范圍之內(nèi)斗埂？”符糊、“何時(shí)開始你的計(jì)劃？……
我們很多人在工作中會(huì)遇到這種情況呛凶，即自己忙忙碌碌一周男娄，非常努力得地做每一件事，但每件事都做不好漾稀，總是拿不到想要的工作成果模闲，自信心逐漸減弱。同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)也很是惱火崭捍，升職加薪遭遇很大障礙尸折。出現(xiàn)這個(gè)問題的原因之一在于我們沒有很好的管理自己的目標(biāo)，沒有時(shí)間節(jié)點(diǎn)要求殷蛇，潛意識(shí)中并沒有真正關(guān)注效果是否達(dá)成实夹，僅停留在“做一做”這個(gè)層面。
之前在豆瓣讀書上看到有評(píng)論說粒梦，這本書僅僅是教練問題的簡單堆積和羅列收擦。我并不認(rèn)可這個(gè)觀點(diǎn)。的確谍倦，《提問的威力》這本書中提到了很多具體的提問方法塞赂，有一些顯得較為零碎。但不妨礙我們從這些具體的方法中提煉出更深層次的思想模式和精神昼蛀。那就是充滿好奇心和探索心宴猾，不武斷下結(jié)論；那就是摒棄灌輸式的教導(dǎo)模式叼旋，轉(zhuǎn)而以啟發(fā)仇哆、引導(dǎo)為主；那就是杜絕雜亂無章夫植，以更加系統(tǒng)讹剔、具體化的方式管理我們的生活和工作油讯。
《提問的威力》書中引用了愛默生的一句名言“我們一直希望能遇到這樣的人，籍由他們的啟發(fā)成為想要的自己延欠∧岸遥”
我思考的是，假使一直未遇到能夠啟發(fā)我們自己的人由捎，我們是否會(huì)跳出思維的窠臼兔综，實(shí)現(xiàn)自我啟發(fā)呢？
