你职员，還記得兒時的語文課嗎？
那時候跛溉，我最苦惱的廉邑，就是類似于：總結(jié)中心思想，說出作者的意圖倒谷，描述人物的情感變化……這樣的題目了。
要回答這些問題糙箍，需要從閱讀材料中提取信息渤愁，再通過信息整合，進(jìn)行后續(xù)推論深夯，有些甚至沒有標(biāo)準(zhǔn)答案抖格！
看起來，似乎很考驗一個人的“天分”嘛咕晋！
其實雹拄，它真正需要的，是閱讀力掌呜。
一個閱讀力強的孩子滓玖，能夠通過圖畫、文字质蕉、甚至構(gòu)圖來提取信息势篡；而這些信息翩肌，能幫助他推論出故事的走向、人物情感的發(fā)展禁悠、以及核心的主旨念祭。
在前期，他接收到的信息越多碍侦，在后續(xù)的情節(jié)中粱坤，領(lǐng)悟就會越豐富。
有了這樣的過程瓷产，對于前面提到的題目站玄，也只是信手拈來，完整表達(dá)自己的真實想法罷了~
通過上一篇文章的分享拦英，我們明白了：
繪本蜒什，就是幫助孩子發(fā)展閱讀力的最好媒介。
可是——繪本到底是怎么起作用的呢疤估？閱讀繪本的過程中灾常，又要如何提取信息，整合思想呢铃拇？
在《繪本有什么了不起》一書中钞瀑，林美琴老師詳細(xì)解讀了繪本的方方面面，包括：
繪本插畫中的——
線條如何傳遞思想和情緒：
造型如何傳遞人物的性格及生命狀態(tài)：
構(gòu)圖如何表現(xiàn)整體局勢和角色之間的互動關(guān)系：
顏色如何牽動讀者的感受和情緒共鳴：
象征如何通過具體事物表現(xiàn)特殊意義：
細(xì)節(jié)又能如何帶領(lǐng)讀者深入地去感受：
此外螟蒸，繪本文字中的——
描景可以細(xì)膩描述圖像中的情景：
敘事可以說明時空背景或敘述故事的來龍去脈；
論理可以增強對圖像含義的說明：
抒情可以抒發(fā)角色的內(nèi)在心情：
學(xué)會從圖文中獲取信息苞慢，就可以進(jìn)行合理的推論：具體的圖像诵原，能幫我們構(gòu)建抽象的觀念和思想，從外在看見到內(nèi)在洞見，從平面情節(jié)到立體的心理層面皮假，逐步發(fā)展解讀信息的線索鞋拟。
圖感和語感相輔相成，孩子才能深刻地感受到惹资，每一個繪本頁面贺纲，所呈現(xiàn)的情緒、感受褪测、思維猴誊，最終達(dá)到閱讀的和諧完整性。
在一本繪本中侮措，至少有3個故事：圖畫所講的故事懈叹；文字所講的故事；以及圖文合奏的故事分扎。
除了無字書澄成，大部分的繪本，都需要圖文來進(jìn)行二重奏畏吓，互相搭配墨状，來傳遞完整的信息，最終演奏出美妙的心靈旋律菲饼。
為了不錯過這些美好，帶孩子閱讀繪本的時候宏悦，盡量不要錯過書中的各種小細(xì)節(jié)镐确，就是最好的呈現(xiàn)了。
以上這些繪本知識饼煞，是分享給家長們學(xué)習(xí)的——希望你能全面地認(rèn)識繪本源葫，深切地去感受：
繪本真的很了不起！
然后砖瞧，把你寶貴的時間息堂，花在這件了不起的事情上，多多陪孩子去閱讀好繪本芭届，經(jīng)典的繪本。
相信我感耙，這項投資褂乍，是你人生最值得的付出。
要記得哦即硼，在閱讀的過程中逃片，不要總想著考一考孩子，不要隨意用問題打斷故事的連續(xù)性，也不要試圖自己去總結(jié)褥实，跟孩子講各種人生大道理呀狼！
一本繪本，一個故事损离，一條道理——不需要你開口哥艇，圖畫和文字會替你說，因為：
繪本僻澎，它比你想象的還要了不起貌踏。
只有發(fā)展從“看見”到“洞見”的心法，才能盡情享受閱讀過程中的想象遨游和思維馳騁窟勃，進(jìn)而與心靈共鳴祖乳，享受閱讀的樂趣。? ?——《繪本有什么了不起》林美琴
本文首發(fā)：公眾號【小靜魚】
