我從一個“過來人”的角度來說說備課的問題：
原創(chuàng) 塔主 巴別塔
我從兩個方面說 —— 原則 + 實際操作帮碰。
原則篇
好老師永遠(yuǎn)從學(xué)生身上反映出自己的能力相味。
我們暫且只討論線下課程。如果在一個口語老師的課堂上殉挽，學(xué)生只是記筆記丰涉、根本沒張嘴，這就是失敗的口語課斯碌。在一個閱讀老師的課堂上一死，如果學(xué)生只是背單詞記語法規(guī)則，根本沒讀懂什么意義傻唾，沒有通過轉(zhuǎn)換視覺信息獲得真正的交流投慈，這也是失敗的閱讀課。
問自己一個問題：我上課的時候策吠，學(xué)生在干什么逛裤？
實際操作
如今我的備課方法如下瘩绒，供大家參考猴抹。
1 要先看人數(shù)。
20人以下的班級锁荔，20-50人的班級蟀给，以及50人以上的班級，各不相同阳堕。線上跟線下也不同跋理。
如果20人以下，相當(dāng)cozy恬总。老師講述前普、學(xué)生練習(xí)、學(xué)生之間互動的時間基本是1：1：1.
20-50人是最頭疼的人數(shù)壹堰，要看他們的水平拭卿。老師講述和學(xué)生活動時間比基本是2：1。當(dāng)熟悉了學(xué)生水平之后贱纠，再做調(diào)整峻厚。
50人以上，除非非常熟悉谆焊，一般使用公共演講方式惠桃；也要看教學(xué)目標(biāo)，可以最后試試分組。
線上課程完全打亂以上邏輯辜王，以后找時間再說劈狐。
中心思想：把自己放在學(xué)生的位置上，想想他們會練習(xí)到什么誓禁？他們會學(xué)到什么懈息？他們走出教室之后，還會記得什么摹恰？
2 看教學(xué)目標(biāo)辫继。
凡事都要有目的。
常有人問我“語法怎么教”俗慈，我一般會反問“你為什么教語法姑宽？” —— 對方往往是一臉“我沒想過”的表情。
對闺阱，請想一想炮车，你教的東西是干什么的。
“從用入手”就是教學(xué)目標(biāo)酣溃。
你回想一下瘦穆，從小到大我們學(xué)了多少沒有“用”的東西。你教了學(xué)生他們“用”不到的東西赊豌。這些知識并非是廢品扛或，只是老師沒把他們和實際聯(lián)系起來，讓學(xué)生看不到前途碘饼。
舉個例子：你心想要教過去時熙兔，你就這樣問自己：
過去時用來做什么？——描述過去的事情艾恼。我們什么時候要描述過去住涉？—— 敘述經(jīng)歷、講故事钠绍、分享經(jīng)驗舆声。—— 這就是用處柳爽。
所以這堂課的邏輯如下：
我們今天來學(xué)學(xué)怎么給別人講故事媳握，講故事需要什么語法結(jié)構(gòu)呢？過去時泻拦。好毙芜，我們來講講過去式。
你甚至還可以加個場景争拐，例如到警察局報案腋粥、寫自己的簡歷晦雨、在面試時自我介紹…… 這都是更加實用的用處。
你這樣教隘冲，學(xué)生就可以看到知識的前途 —— “從用入手”闹瞧。
3 教學(xué)架構(gòu)
成熟的老師通常有自己得心應(yīng)手的教學(xué)架構(gòu)，有人鐘情TBLT展辞；有人愛玩PPP奥邮。
每一種教學(xué)架構(gòu)都有自己固定的程式，只要了解了這些教學(xué)基本方法罗珍，一切都是套路洽腺。
我會按照學(xué)生的水平來選擇教學(xué)架構(gòu)，如果并不熟悉學(xué)生覆旱，而且估計今天學(xué)新內(nèi)容可能會吃力蘸朋，通常會用PPP。如果今天是一節(jié)built on the past的進(jìn)階課程扣唱，而且已經(jīng)比較熟悉學(xué)生了藕坯，會用TBLT來做些有趣的練習(xí)。
4 教學(xué)資源
我給很多老師的建議通常是花點時間找資源噪沙。
（中文長難句）找資源是英文素質(zhì)僅為平均水平且未能熟練玩轉(zhuǎn)課堂活動的老師們出奇制勝的捷徑炼彪。說白了，就是找一找authentic material正歼，翻個墻吧辐马，找找學(xué)生沒看過的東西吧。但是水平要適中朋腋，要合學(xué)生的胃口和能力齐疙。
這一招真的很管用膜楷。
5 教學(xué)游戲工具箱
手里一定要存很多好用的游戲和課堂活動旭咽。在塔客學(xué)院里，我們生猛粗暴地講了300多個課堂游戲赌厅，聽說讀寫穷绵、按場景分類、按用途分類特愿。這其實就是我自己的備課方法仲墨，平時只要看到了有趣的游戲唁盏，或者自己上課改裝過颜懊、好用露筒，就趕快存起來涨享。以后教什么課都隨手拈來眨补。有個工具箱啸胧，神馬都不用愁邑闲，要啥拿啥戳寸。
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