科學(xué)管理教師備課工作，是大面積提高教學(xué)質(zhì)量辅鲸，推進(jìn)校內(nèi)班與班之間均衡發(fā)展，發(fā)揮骨干教師作用腹殿，提高教師隊(duì)伍整體業(yè)務(wù)素質(zhì)的一種有效方法独悴。不可不重視例书。不要停留于簡單備課數(shù)量、教案書寫質(zhì)量和備課記錄上刻炒。要重備課的實(shí)質(zhì)决采，看備課的含金量。

一坟奥、備課是教研的一種形式树瞭，但不能用備課代替教研。教研包含了備課爱谁。備課是教研的重要組成部分晒喷。備課方向明確，目標(biāo)單一访敌，直接為課堂教學(xué)撰寫預(yù)案凉敲，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。寫教案是備課的標(biāo)志之一寺旺。

教師上好課是學(xué)生學(xué)習(xí)好的前提爷抓，也是教師的最本職的工作所在。教師要想上好課是由多方面因素構(gòu)成的阻塑，無論怎么講蓝撇，備好課一定是上好課的前提。教師要想備好課同樣也是由諸多因素構(gòu)成的陈莽，無論怎么講唉地，備好課一定要寫好教案，或文本教案传透，或超文本教案。不然的話极颓，無論怎么優(yōu)秀的教師也很難上好課朱盐。從另外的角度看，教案也不是一成不變的菠隆，需要在上課前不斷修改和完善兵琳。寫教案是對教師上課的一種要求。

前不久骇径，了解到有教師上課不寫教案躯肌。對這種行為，有人說這是不備課就上課破衔。我個人認(rèn)為清女，批評這位教師沒有備課就上課，可能人家不完全服晰筛。沒備課是沒有法上課的嫡丙。換個角度看問題拴袭，沒寫教案不等于沒備課。再說曙博，即使沒寫教案上課拥刻，也可能是以前曾經(jīng)講過的課，那時備過課也寫過教案父泳。也可能是非常熟悉的內(nèi)容般哼。我這么談問題并非是有意為沒有教案就上課的人辯護(hù)。不管怎么說惠窄，教師上課不寫教案是不正確的蒸眠，作為教師必須做到一課一教案。不寫教案就上課睬捶，最起碼是備課不規(guī)范黔宛、不完善，沒按要求上課擒贸。

寫教案是備課的標(biāo)志之一臀晃。不備課一定沒有教案，備課了沒有教案又怎么證明備課了呢介劫？有的教師可能這樣認(rèn)為徽惋，備課的教案寫在書上嘱能。寫在教科書上的所謂的教案翘紊，不能取代教案。其原因至少有三點(diǎn)：其一色建，寫在書上的“教案”不規(guī)范誉碴。其二宦棺，教科書上的空白處太小，寫不了更多的課程資源黔帕。其三代咸，修改教案不方便。但是成黄，備課的一部分內(nèi)容允許并提倡寫在教科書上呐芥，即可以在教科書上書寫備課或講課的內(nèi)容。在教科書上書寫奋岁，是對教案的補(bǔ)充思瘟，或教案的內(nèi)容摘記在課本上，是為講課提供方便闻伶。有電子教材的那就更方便了滨攻。

寫教案的目的不是為了證明教師備課了，而是為了上課。寫教案也可以說是備課的前提铡买。教案更鲁，是記錄教師上課前所做的準(zhǔn)備工作、上課中教授知識的理論依據(jù)奇钞、教學(xué)方法澡为、教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)方案；是教師上課的基本方案景埃；是上課后教師反思的條件媒至。

二、教師備課現(xiàn)狀和思考谷徙。從目前教師編寫教案的情況看拒啰，主要有五種現(xiàn)象。第一是每一次上課前都認(rèn)真?zhèn)湔n和寫教案完慧，并有一定的提前量寫好教案不斷修改和完善谋旦。教案寫得規(guī)范，詳細(xì)屈尼，課上得也深受學(xué)生歡迎和家長的好評册着。當(dāng)然，這種情況值得稱贊不需要討論脾歧。第二是抄其他教師的教案甲捏，包括正式出版的教案匯編。抄別人的教案是不對的鞭执，也不適合自己的教學(xué)需要司顿。作為教師不應(yīng)抄別人的教案。抄是一種偷的行為兄纺，也是不道德的行為大溜。教師應(yīng)該把優(yōu)秀教案作為備課的參考，不是照抄的文本估脆。從教學(xué)角度看钦奋，抄來的教案是不能開展有效教學(xué)的，也不符合備課規(guī)律旁蔼。第三是寫簡案，也是備課疙教，是寫教案的一種棺聊。如果每一篇教案都寫簡案，那么只能得出這樣結(jié)論：可能不認(rèn)真?zhèn)湔n贞谓。但是有一種情況是限佩，一人教兩個以上學(xué)科的，可以有一種學(xué)科課的教案詳寫，其他科略寫祟同。有的教師只教一門課作喘，這種情況可以根據(jù)不同課型需要編寫詳案或簡案。第四種情況是集體備課晕城，幾個人共用一份教案泞坦。對這樣的教案，我個人認(rèn)為也不合適砖顷。幾個人共同備課是非常必要的贰锁，尤其是教平行班級。課程標(biāo)準(zhǔn)相同滤蝠，教材相同豌熄，但是每個教師面對的學(xué)生不同，這就決定了在集體備課的基礎(chǔ)上還應(yīng)該做好教師的個體備課物咳。第五種情況是寫“電子”教案锣险，即不寫文本教案。隨著教育信息技術(shù)的普及和應(yīng)用览闰，“電子”教案這種新的教案形式芯肤，有人提出反對意見，我個人同意教師編寫“電子”教案焕济。但怎么管理這種教案有待于進(jìn)一步討論和研究纷妆。我想最好的方法就是到管理的實(shí)踐中和教學(xué)的實(shí)踐中去找答案，從而對“電子”教案的管理趨于完善晴弃。無論怎么講個人觀點(diǎn)認(rèn)為掩幢，就目前看寫“電子”教案應(yīng)該鼓勵。電子教案也有不足之處上鞠，如上課前復(fù)案可能不方便际邻。

在了解教師備課過程中發(fā)現(xiàn)教案有喜有憂。同樣芍阎，教師在用教案過程中也有喜有憂世曾。喜，我們暫且不談谴咸，就從用教案的“憂”的方面看轮听，主要表現(xiàn)有二點(diǎn)。一點(diǎn)是上課前教師不修改教案岭佳。作為一名認(rèn)真履行職責(zé)的教師血巍，上課前一定要對教案認(rèn)真、仔細(xì)地閱讀珊随，有的方面甚至應(yīng)該做些修改述寡。這樣談問題可能有的教師不信柿隙。我們可以這樣提出問題：教師在評優(yōu)課前看不看教案？回答是肯定的鲫凶，看禀崖！為什么要看？因?yàn)橛袑＜衣犝n螟炫。通知教師波附，明天校長要聽課，作為上課教師事先看不看教案不恭？回答也是肯定的叶雹，看！為什么要看换吧？因?yàn)樾ｉL要來聽課折晦。專家和校長要來聽課教師就看教案，每天學(xué)生都在聽你的課沾瓦，為什么不看教案满着，這些學(xué)生是最重要的聽課人，要比專家和校長聽課重要贯莺。道理很簡單风喇，就是學(xué)生是學(xué)習(xí)者，不是監(jiān)督者缕探。因此魂莫，我認(rèn)為，教師課前看教案是備課的一部分內(nèi)容爹耗，應(yīng)該作為規(guī)定要求教師耙考。二點(diǎn)是教師課堂教學(xué)中不用教案。有的教師不按照備課的預(yù)設(shè)方案教學(xué)潭兽，課堂教學(xué)隨意性強(qiáng)倦始，這種做法顯然是不重視備課的表現(xiàn)。備課是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備山卦，既要為教師傳授知識做準(zhǔn)備鞋邑，又要為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。因此账蓉，教師在課堂教學(xué)中既要用教案枚碗，教案又不是一成不變的，即不是百分之百地按照教案去上課铸本。盡管如此肮雨，教師也要認(rèn)真?zhèn)湔n。有的教師機(jī)械地按照教案內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)归敬。他們認(rèn)為既然要求認(rèn)真?zhèn)湔n就應(yīng)該按照教案一絲不茍地上課酷含。這樣做也不合適，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)中受各方面信息的影響可能產(chǎn)生一些新的問題汪茧，這些新的問題恰好是學(xué)生創(chuàng)新思維的具體表現(xiàn)椅亚，教師應(yīng)該呵護(hù)，并且引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極思考舱污，大膽創(chuàng)新呀舔。當(dāng)老師的“預(yù)設(shè)”與學(xué)生的“生成”沖突的時候，教師應(yīng)該以尊重學(xué)生為主扩灯，積極引導(dǎo)學(xué)生媚赖，啟發(fā)深入思考，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維珠插。從另外角度看惧磺，要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n和允許教師在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生是不矛盾的。備課的目的是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)捻撑，尊重學(xué)生課堂中的需求也是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)磨隘。因此，這兩者是統(tǒng)一的顾患。尊重學(xué)生需要番捂，而改變備課中預(yù)設(shè)的個別內(nèi)容不等于不認(rèn)真?zhèn)湔n。這樣的課可能是不流暢江解、不完整的課设预，不一定不是好課。

有的老師不知出于什么想法犁河，可能認(rèn)為自己是在改革鳖枕。改革是大力提倡的，但不能違背嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)要求呼股。如有人看到別人不寫教案耕魄，研究寫教學(xué)設(shè)計，他也學(xué)人家開始寫教學(xué)設(shè)計彭谁，結(jié)果是學(xué)到了皮毛吸奴。有的教師看到別人不寫教案，研究寫學(xué)案缠局，他也學(xué)寫學(xué)案则奥，結(jié)果忘記了寫教案的基本作用。我并非反對探索寫教學(xué)設(shè)計和學(xué)案等的改革狭园，這些都是很有價值的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)读处，是值得我們學(xué)習(xí)的。我所強(qiáng)調(diào)的是無論怎么做都要有理論做支撐唱矛，有實(shí)踐做依據(jù)罚舱，有成功經(jīng)驗(yàn)可學(xué)習(xí)井辜，有淵博的知識能駕馭，才能勝任課堂教學(xué)管闷。改革的態(tài)度值得肯定粥脚，學(xué)習(xí)的精神值得倡導(dǎo)，但科學(xué)的品質(zhì)和備課作用不能丟包个。寫教案不是簡單的名字叫法不同問題刷允，涉及教學(xué)的方式變化。教案隨著教學(xué)改革的不斷深入也在不斷地適應(yīng)改革需要碧囊。如現(xiàn)在備課寫教案就要寫進(jìn)去信息技術(shù)應(yīng)用的環(huán)節(jié)和條件树灶。隨著教育信息化的普及和應(yīng)用，教案的呈現(xiàn)形式也在發(fā)生變化糯而，如寫電子教案天通。這里有個轉(zhuǎn)變管理方式問題。普及電子教案熄驼，怎樣保證對教師備課質(zhì)量的監(jiān)督土砂。還有評定職稱是否要求有手寫教案等。

三谜洽、教師上課前必須認(rèn)真?zhèn)湔n萝映，認(rèn)真寫教案。這樣的要求是應(yīng)該的阐虚，也是正確的序臂。

首先，課堂教學(xué)要求教師備課寫教案是有理論依據(jù)的实束。許多學(xué)者在談到課堂教學(xué)時都提出教師應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n而沒有人提出教師課堂教學(xué)可以不備課奥秆。有的特級教師上公開課時，表面上看咸灿，沒有教案构订，實(shí)際上人家或者上課前已經(jīng)做好了充分準(zhǔn)備，或者早已將教材體系和要上的課了如指掌了避矢。李一帆先生早在80年代初悼瘾，就對大量的教師教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了認(rèn)真的研究，總結(jié)道：備好課是上好課的先決條件审胸。認(rèn)真?zhèn)湔n亥宿，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，備好課砂沛，就能爭取工作中的主動權(quán)烫扼。這種準(zhǔn)備工作愈充分，主動性就愈大教學(xué)效果就愈好碍庵。李一帆先生提出備課一般分為五個步驟映企，即：（一）學(xué)期（或?qū)W年）備課悟狱；（二）單元備課；（三）課時備課堰氓；（四）課前備課芽淡；（五）課后備課。

學(xué)期備課豆赏。在新的學(xué)期開始前教師要訂出一個學(xué)期（或一學(xué)年）的教學(xué)計劃。其主要內(nèi)容是：確定全學(xué)期的教學(xué)目的富稻、要求和重點(diǎn)掷邦；安排一個學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度；合理分配教學(xué)內(nèi)容和時間椭赋；考慮教學(xué)方法抚岗；做好教學(xué)（包括教具）準(zhǔn)備。學(xué)期備課哪怔，應(yīng)該寫成文字或列成表格宣蔚。學(xué)期備課的主要任務(wù)是通覽教材。教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研全冊教材认境。領(lǐng)會編輯意圖胚委，熟悉知識范圍，明確各個單元目的要求以及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系叉信，同時亩冬，掌握重點(diǎn)，分清主次硼身，作出課時劃分硅急。

單元備課。在一個單元教學(xué)之前應(yīng)該對其進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n佳遂，擬出一個單元的教學(xué)計劃营袜。這樣做教師能進(jìn)一步熟悉與掌握教材內(nèi)容，領(lǐng)會本單元編排的目的與意圖丑罪，確定單元的教學(xué)目的要求荚板；妥善處理教材，配備習(xí)題吩屹，安排授課時數(shù)及教學(xué)步驟啸驯；根據(jù)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)祟峦、關(guān)鍵罚斗，確定主次、先后宅楞、詳略针姿；以單元為單位袱吆，把講、讀距淫、寫绞绒、練、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來榕暇。通盤考慮學(xué)生能力的培養(yǎng)蓬衡。

課時備課。這是在學(xué)期備課彤枢、單元備課基礎(chǔ)上的具體備課狰晚。教學(xué)任務(wù)都是通過每一節(jié)課去完成的，因此備好每一節(jié)課是非常重要的〗煞龋現(xiàn)在有的人重視課時備課壁晒，忽視學(xué)期備課和單元備課，這種做法實(shí)質(zhì)是忽視備課的表現(xiàn)业栅。沒有整體的備課秒咐，又怎么能做好具體備課呢？課時備課重要碘裕，學(xué)期備課和單元備課同樣也重要携取。課時備課的主要任務(wù)，李一帆先生總結(jié)為：進(jìn)一步熟悉教材寫出具體教案帮孔，確定課時教學(xué)目的歹茶、教學(xué)方法、板書計劃你弦、課內(nèi)外練習(xí)惊豺。

課前備課。李一帆先生說：“教案寫好了是不是就等于備好課了呢禽作？不是的尸昧。有的教師誤以為寫好教案或講稿，就是備課工作的結(jié)束旷偿，講課就不成問題了烹俗；也有的教師自恃講課多年教材比較熟悉，無需再花時間熟悉教案或講稿結(jié)果教學(xué)效果并不理想萍程〈蓖”做進(jìn)一步思考，李一帆先生的認(rèn)識是正確的茫负，教案寫好了并不等于課備好了蕉鸳。教案沒寫好或沒寫能說備好課了嗎？回答應(yīng)該是肯定的，沒備好課或沒備課潮尝。我們還可以得出這樣的結(jié)論和要求榕吼，無論是年輕教師，還是老教師勉失，也不管是否有經(jīng)驗(yàn)羹蚣，都應(yīng)該在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上做好課前備課。李一帆先生總結(jié)說乱凿，課前備課要備方法顽素，就是每次講課前，想想選出最適合教學(xué)的方法徒蟆；備感情胁出，教師走進(jìn)教室時，是興奮后专、愉快而且信心百倍，學(xué)生就會全神貫注输莺，講課的效率就高戚哎，因此，教師上課前備好思想感情也是上好課的重要條件嫂用，老師應(yīng)該在走進(jìn)課堂前收收心型凳，養(yǎng)養(yǎng)神，做到感情充沛嘱函，心情愉快甘畅；備語言，課堂教學(xué)是一種語言藝術(shù)往弓，教師要善于運(yùn)用中肯疏唾、精確、形象的語言表達(dá)教學(xué)內(nèi)容函似；備教具槐脏，教師備課時，要考慮如何利用教具撇寞，使講課內(nèi)容生動形象顿天。

課后備課。就是要做好課后總結(jié)蔑担。課后備課牌废，可以寫成功經(jīng)驗(yàn)，也可以寫失誤的教訓(xùn)啤握，還可以寫教學(xué)反思鸟缕。堅(jiān)持長期的課后備課也是提高教師教學(xué)水平的有效方法之一。①

這些觀點(diǎn)排抬，我認(rèn)為對于當(dāng)下的備課仍有借鑒和參考價值叁扫。

四三妈、要求教師備課寫教案是有政策依據(jù)的。本文第三部分所述內(nèi)容主要是參考和引用了李一帆先生的研究成果莫绣，更多地是摘錄原文畴蒲，這樣做的主要目的是增加信度。關(guān)于備課寫教案還有一些學(xué)者的觀點(diǎn)值得學(xué)習(xí)就不一一引述了对室。為了進(jìn)一步說明問題再談一下相關(guān)政策，這樣做主要目的是增加文章的力度掩宜。

國家要求提高教師教育教學(xué)能力蔫骂，“針對教學(xué)過程中的實(shí)際問題開展校本教研，定期開展集體備課牺汤、聽課辽旋、說課、評課等活動檐迟，提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力补胚。”在教師教研問題上追迟，一定要發(fā)揮教研員的專業(yè)引領(lǐng)作用溶其，開展有目的的校本研修，指導(dǎo)學(xué)校教師備課敦间，尤其是基礎(chǔ)不弱的學(xué)校教師備課瓶逃。各學(xué)校要發(fā)揮骨干教師在集體備課中的骨干優(yōu)勢，特別是指導(dǎo)青年教師的備課和課堂教學(xué)廓块。

大連市教育局于曾以文件形式提出厢绝，初中小學(xué)教學(xué)管理工作意見。這份文件中對于教師備課提出的具體意見如下 ：

1带猴、開學(xué)前代芜，教師要對照《課程標(biāo)準(zhǔn)》通讀全冊教材，系統(tǒng)而準(zhǔn)確地把握教材的知識結(jié)構(gòu)浓利，明確各單元教學(xué)重點(diǎn)及在全冊教材中的地位挤庇，恰當(dāng)?shù)卮_定各單元和每個課時的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，制定學(xué)期學(xué)科教學(xué)進(jìn)度計劃贷掖。
2嫡秕、上課前一周，在掌握教材前后聯(lián)系苹威、了解學(xué)生已有知識水平的基礎(chǔ)上昆咽，開發(fā)和利用各種教學(xué)資源，精心做好教學(xué)設(shè)計，內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)掷酗、教學(xué)重點(diǎn)调违、難點(diǎn)、教學(xué)方法和過程泻轰、板書設(shè)計技肩、教（學(xué)）具使用、課堂練習(xí)浮声、課后作業(yè)虚婿、教學(xué)后記等。
3泳挥、教師備課應(yīng)先以個人鉆研為主然痊，同時要發(fā)揮備課組的作用，加強(qiáng)集體研究屉符。
4剧浸、對教師個人已用的同課教案，可以作為參考矗钟，但要結(jié)合不同班級學(xué)生實(shí)際及教學(xué)要求進(jìn)行調(diào)整和完善唆香。對于相同的教學(xué)內(nèi)容，教師教授兩遍以后真仲，學(xué)写恚可根據(jù)其教學(xué)情況允許寫簡案初澎。

對于初中小學(xué)教學(xué)管理工作意見中提出的備課意見秸应，其解釋權(quán)在發(fā)文機(jī)關(guān)。我僅就該意見簡單談?wù)勼w會碑宴。

第一软啼，教師上課前，要提前一周備課延柠。為了教學(xué)早做準(zhǔn)備祸挪，準(zhǔn)備要充分。教師備課早做準(zhǔn)備贞间，不是準(zhǔn)備簡單地就知識傳授知識贿条，而是需要教師在把握知識整體基礎(chǔ)上具體為備課的內(nèi)容定位；考慮教學(xué)中的目標(biāo)增热；以及備課中的各項(xiàng)要求整以。這些要求，不是一些簡單的條文峻仇，而是需要教師把這些條文具體轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐公黑，然后在課堂教學(xué)中加以落實(shí)。提前一周備課，還要求教師在上課前應(yīng)該不斷地修改完善教案凡蚜。提前一周備課人断，重點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)備課要有足夠的提前量。

第二朝蜘，備課必須寫教案恶迈。我個人體會，教案寫得是否工整并不重要芹务，重要的是否有利于課堂教學(xué)的有效開展蝉绷。教案是課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)方案，做得充分與否直接影響課堂教學(xué)效益枣抱。又因?yàn)槭穷A(yù)設(shè)方案熔吗，在課堂教學(xué)中并非一成不變。隨著課堂教學(xué)的開展佳晶，學(xué)生創(chuàng)新思維的出現(xiàn)桅狠，預(yù)設(shè)方案就要隨著學(xué)生的發(fā)展發(fā)生變化。

第三轿秧，教案是教師個體使用的中跌。全體教師都使用一種課程標(biāo)準(zhǔn)，一種教材菇篡，參與集體備課漩符，最終寫出教案應(yīng)該是教師的個體行為。

第四驱还，暢導(dǎo)形式多樣的集體備課嗜暴。有平行班的集體備課；沒有平行班級的议蟆，也要集體備課闷沥，如村級小學(xué)可以采取跨年級集體備課；還可以采取跨年級咐容、跨學(xué)科集體備課舆逃。

總之，教師備課是教學(xué)工作的組成部分戳粒。隨著課程改革和教學(xué)改革不斷深入路狮，辦學(xué)條件的逐步改善，備課的形式和內(nèi)容蔚约，以及要求也在不斷地改變奄妨，如，多媒技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用炊琉，就為備課增添了新的內(nèi)容展蒂。無論怎么講又活，教師備課寫教案是必須的，這是由政策锰悼、教育管理理論和課堂教學(xué)規(guī)律所決定的柳骄，因此，學(xué)校對科學(xué)管理教師備課工作就顯得格外重要了箕般。

二Ｏ一八年七月八日 修改

①參考李一帆的《教學(xué)環(huán)節(jié)與方法》耐薯，內(nèi)蒙古人民出版社1981年版，第1——7頁