說課要求“六說”
? 即說課標夺英、說教材撩独、說學生呐能、說教法、說訓練、說程序奋渔。
? 課標是教學的依據(jù)施绎，教材特點和學生情況既是教學的出發(fā)點妒穴，又是教學的歸結點览祖。
? 教法是根據(jù)教材的特點和學生的情況而選擇的，是達到教學目標的手段扭仁；
? 訓練包括課內的和課外的垮衷，是培養(yǎng)學生能力的途徑；程序則是優(yōu)化教學過程和優(yōu)化課堂結構的教學方案乖坠。
“六說”構成說課的整體內容搀突，也構成課堂教學的全過程。
六說”的具體要求
1熊泵、說課標主要說兩點：
? (1) 所選課題在本科教學中的地位和作用仰迁。
? 這要依據(jù)課標所規(guī)定的教學原則和要求甸昏，在整體把握教材知識體系和編寫意圖的前提下，通過分析新選課題（章徐许、節(jié)筒扒、課）內容特點，確定其在整體或單元教學中的地位绊寻。通過分析新舊知識的聯(lián)系，確定其在整體或單元教學中的作用悬秉。
(2) 根據(jù)“地位”和“作用”澄步。
? 制定本課題的學習目標，通常從三方面來制定：
? A和泌、思想教育目標
? ① 思想政治教育——如道德品質教育等;
? ② 學習品質教育——非智力因素的培養(yǎng)村缸，如毅力、態(tài)度武氓、方法梯皿、習慣等;
? ③ 思維品質教育——各學科有其獨特的思維方式和特點，需要通過教學來培養(yǎng)學生良好的思維品質县恕。
? B东羹、知識傳授目標
? 主要指各學科的基礎知識，基本理論忠烛、基本技能的教學目的和要求属提。
? C、能力形成目標
? 記憶什么美尸，理解什么冤议，掌握什么，動用什么师坎，評價什么恕酸，綜合什么，在課標中要有明確的要求胯陋。
2蕊温、說教材
? 主要說對教材內容的理解，分析和處理遏乔，包括理論上的理解寿弱，知識點的解析。重點按灶、難點的確定和解決症革。
? 分析教材是常規(guī)備課的重點，也是說課的重要內容鸯旁，但說課更要側重說明處理教材的理論依據(jù)和采用的處理方法噪矛，而不對某些具體知識作更多的解釋和說明量蕊。
? 如語文的解釋詞義，歸納段意艇挨，數(shù)理化的概念残炮，定理的解釋等。
3缩滨、說學生
? 主要是分析學情势就，如學生的原有基礎，學習本課題的有利因素和存在的問題脉漏，學生的分別苞冯，以及學法指導等。
? 學生情況是教學的重要依據(jù)侧巨，難點的確定舅锄，教法的選擇，課堂訓練的設計都應根據(jù)學情而定司忱。
? 但這是常規(guī)備課中最薄弱的一環(huán)皇忿。大多數(shù)老師習慣于精英教學，喜歡從高點來設計坦仍，而忽視學生的實際接受能力如何鳍烁。
? 說課，把說學生提出來繁扎，就是為了加強教與學的針對性老翘，使老師的每一份努力都能作用在全部學生身上，收受實在的課堂實效锻离。
4铺峭、說教法
? 主要說明教學方法及教學手段的選擇和運用。問題不再于什么方法最好汽纠，什么手段最簡便卫键，而要根據(jù)教材的特點，學生的實際虱朵、教師的特長及教學設備的情況等莉炉，來說明選擇某種方法和手段的依據(jù)。
? 有些教法不能從理論上講是科學的碴犬，合理的絮宁，但是有選擇運用它，要看學生的實際服协，所以說教法的選擇绍昂，最大程度上取決于學情的分析。
5、說訓練
? 主要說明訓練的目的窘游，訓練方式唠椭，訓練題目的設計。訓練是培養(yǎng)學生能力的主要途徑忍饰，是教學的重要環(huán)節(jié)贪嫂。
? 課堂教學中的訓練，要根據(jù)學習目標來設計艾蓝，為目標而服務力崇。
? 訓練一般分為：① 形成性② 鞏固性③ 分層能力訓練三種類型。
對應解決分別為：
? ①主要檢查學生對概念赢织、定義亮靴、基礎知識的理解程度；
? ②幫助學生掌握知識敌厘；
? ③根據(jù)學生掌握情況，使上中下三類學生通過此練習都有所得朽合，培養(yǎng)能力俱两。
6、說程序
? 說明整堂課的教學流程曹步，即各個教學環(huán)節(jié)的實施過程宪彩。
? 我們常說的優(yōu)化課堂結構即指教學程序的設計、說課的內容是“六說”讲婚，方法有兩種尿孔。
? 一是將材料按“六說”分六塊，一一分別來說筹麸，這樣說材料容易組織活合，條理清晰，但藝術性不強物赶，給人以支離破碎的印象白指。
? 二是綜合組織，按教學程序來說酵紫，將“六說”內容分布在各教學環(huán)節(jié)中告嘲，這樣說藝術性強，流暢奖地，渾然一體橄唬，但組織材料費力，還會條理不清参歹。
? 總之每個人要根據(jù)自己的實際情況選擇適合自己的說課方法仰楚。
