? ? ? 剛走進(jìn)辦公室赋朦，就被地上蹲著的一孩子吸引住了眼球辉川。肥碩的身子半蹲半跪在凳子旁邊诅愚，兩只腳歪扭在一邊寒锚，手握鋼筆在凳子上奮筆疾書，一句話已經(jīng)重復(fù)寫了半頁(yè)：我要尊重老師违孝。
? ? ? 美女班主任在傍邊生氣地說(shuō)：“你要?dú)⒘死蠋熒睬埃阏Σ粚懩阋獨(dú)⒘四惆謰屇兀俊笔碌饺缃翊粕＃K于聽(tīng)明白了事情的緣由喇喉，原來(lái)該學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真，被老師批評(píng)了校坑，于是就在紙上寫了一句“我要?dú)⒘死蠋煛痹桑焕蠋熆吹胶笮坡梗f(shuō)是跟老師開(kāi)玩笑的撒踪，結(jié)合該生及家長(zhǎng)平時(shí)的表現(xiàn)过咬，老師依然很生氣茄菊，于是就出現(xiàn)了開(kāi)頭的一幕谷誓。一百遍終于寫完了，腿腳已經(jīng)發(fā)麻的他咽安，一瘸一拐把紙拿到老師跟前耕捞，美女班主任說(shuō)：“大聲讀出來(lái)衔掸。”含混不清的嗡嗡聲從他嘴里發(fā)出俺抽，老師生氣地說(shuō)：“不想讀就繼續(xù)寫吧敞映。”倔強(qiáng)的孩子又去蹲下來(lái)繼續(xù)奮斗了磷斧。事后振愿，美女班主任有事，交代科任老師弛饭，“看著他點(diǎn)冕末，他說(shuō)還準(zhǔn)備跳樓呢”。
? ? ? 此孩子絕對(duì)是個(gè)問(wèn)題學(xué)生侣颂，可是問(wèn)題出在哪兒了档桃？沒(méi)有人去深究。這幾天我正在看《給教師一件“新武器”——教育診療》憔晒，這本書就像是專門為此類孩子而寫的藻肄，對(duì)于這個(gè)孩子，絕不是動(dòng)之以情拒担，曉之以理嘹屯，約之以法就可以解決的，他應(yīng)該屬于心理有問(wèn)題澎蛛。深入地了解他的成長(zhǎng)經(jīng)歷抚垄，他的家庭狀況，找到病因谋逻，真正地走入他的內(nèi)心呆馁，才能解決他根本的問(wèn)題。簡(jiǎn)單粗暴的懲罰只能暫時(shí)的震懾他毁兆，并不能從根本上解決問(wèn)題浙滤。你可以罰他抄寫一百遍，兩百遍气堕，但是不能讓他心悅誠(chéng)服地對(duì)老師說(shuō)一聲：“我應(yīng)該尊重老師”纺腊。教育診療就是要我們從學(xué)生出發(fā)畔咧，去了解學(xué)生這個(gè)“材”，對(duì)學(xué)生了解了揖膜，再因材施教誓沸。
? ? ? 簡(jiǎn)單粗暴絕不是解決問(wèn)題的好辦法，了解狀況背后的故事壹粟，真正去做到因材施教拜隧。
