總目錄:成為批判性思維者——連載目錄

批判性思維發(fā)展的六個(gè)層次

01

我們大多數(shù)人都沒(méi)能成為我們可以成為的人闯两，我們都還有提升空間姆坚。我們有巨大的潛能拌倍，但是大部分潛能處于休眠狀態(tài)或有待開(kāi)發(fā)勋又，人的潛能極限是非常巨大的裸删。

思維的提升與身體鍛煉技能類似八拱，它不太可能在沒(méi)有全身心投入學(xué)習(xí)的情況下發(fā)生改變。如果我們把思維看成天生是如此的東西涯塔，我們就不需要做改進(jìn)的學(xué)習(xí)肌稻。

思維的提升是漸進(jìn)的過(guò)程，它需要克服學(xué)習(xí)反本能慣性和忍受單調(diào)而艱苦的工作匕荸。我們不可能通過(guò)簡(jiǎn)單的接觸認(rèn)識(shí)便能成為一個(gè)卓越的思考者爹谭。改變自身思維習(xí)慣是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，只有積年累月才有可能見(jiàn)效榛搔，而非數(shù)周或數(shù)月可以成诺凡。

成為一個(gè)批判性思維者，會(huì)經(jīng)歷以下六個(gè)層次:

層級(jí)一:無(wú)思維反思意識(shí)者

（注意不到自己思維中的重要問(wèn)題）

層級(jí)二:有思維反思意識(shí)者

（變得能注意到自己思維中的問(wèn)題）

層級(jí)三:起點(diǎn)上的思維提升者

（我們?cè)噲D提高践惑，但是缺乏定期的練習(xí)）

層級(jí)四:進(jìn)行中的思維提升

（我們認(rèn)識(shí)到定期練習(xí)的必要性）

層級(jí)五:有所成的思考者

（隨著我們的練習(xí)而日益精進(jìn)）

層級(jí)六:集大成的思考者
（靈巧和具有深刻見(jiàn)解的思維成為我們的第二天性）

這里我們將了解前四個(gè)層級(jí)腹泌，理解了這四個(gè)層級(jí)，對(duì)成為一個(gè)批判性思維者將會(huì)更好的領(lǐng)悟尔觉。

大多數(shù)人終其一生都是不懂反思自己思維的人凉袱，成為一個(gè)思想者需要理解心智的各種功能、成長(zhǎng)過(guò)程的長(zhǎng)期性以及全身心地投入練習(xí)的重要性侦铜。

02

層級(jí)一:無(wú)思維反思意識(shí)者

我們從一出生就是個(gè)無(wú)思維反思意識(shí)的人专甩，從根本上忽視思維在我們生活中扮演的角色，絕大多數(shù)人至死都未改變這種狀態(tài)钉稍。

在這一層級(jí)涤躲，糟糕的思維在我們生活中造成諸多問(wèn)題，但我們卻無(wú)視這些問(wèn)題嫁盲。我們認(rèn)為的信念就是事實(shí)篓叶，我們認(rèn)為自己的決策是明智的烈掠。

我們?nèi)狈υu(píng)判認(rèn)知的標(biāo)準(zhǔn)，我們也對(duì)這些標(biāo)準(zhǔn)是什么毫無(wú)概念缸托。我們?nèi)狈φJ(rèn)知特質(zhì)左敌，但是我們發(fā)現(xiàn)不了自己缺乏它們。

我們無(wú)意識(shí)中采用多種方式進(jìn)行自我蒙蔽俐镐。我們制造和維持令人愉悅的錯(cuò)覺(jué)矫限。我們的信念在自己看來(lái)是合理的，所以我們相信它們佩抹，并對(duì)其抱以信任叼风。我們昂首闊步地走在這個(gè)世界上，因?yàn)槲覀兿嘈攀虑榈恼嫦嗑褪撬尸F(xiàn)給我們的那個(gè)樣子棍苹。

在這一層級(jí)无宿，我們的自我中心傾向買自己思維中起主導(dǎo)作用，然而我們卻認(rèn)識(shí)不到這點(diǎn)枢里。我們?nèi)狈寄芎蛣?dòng)力去關(guān)注自己有多么的自我中心或偏見(jiàn)有多么的嚴(yán)重孽鸡，也缺乏技能和動(dòng)力去關(guān)注自己有多么頻繁地在用刻板印象看待他人。

因?yàn)槲覀儾幌敫淖冏约旱男袨榛蚩创挛锏牧?xí)慣方式栏豺，所以我們?nèi)狈?dòng)力去關(guān)注自己有多么頻繁地在用非理性的方式反駁一些觀念彬碱。

如果你覺(jué)得自己是處于這個(gè)層級(jí)，那也不需要感到抱歉或?yàn)橹话玻?/b>因?yàn)榇蠖鄶?shù)人都處在這個(gè)層級(jí)且不自知奥洼。一般的學(xué)校以及人們所接受的撫養(yǎng)方式都不能幫助一個(gè)人成長(zhǎng)為一個(gè)有思維技巧的人巷疼，而且教師和父母自身也是不懂反思的，這其實(shí)是惡性循環(huán)的產(chǎn)物灵奖。不反思的父母教育出不反思的小孩嚼沿，這些小孩然后變成不反思的成年，大多數(shù)人最終又成為他人父母桑寨。

然后伏尼，當(dāng)你清楚地認(rèn)識(shí)到你處在這個(gè)層級(jí)，那么你已經(jīng)開(kāi)始向第二層前進(jìn)了尉尾，也許你已經(jīng)快要打破這個(gè)不反思的惡性循環(huán)了爆阶。這需要你誠(chéng)實(shí)地反思，也即需要開(kāi)始注意到自己思維中所存在的一些問(wèn)題沙咏，還需要開(kāi)始認(rèn)識(shí)到自己的思維常常是處于自我中心和非理性之中辨图，在你的思維中做這些改變是至關(guān)重要的。

誠(chéng)實(shí)的反思會(huì)產(chǎn)生良好的改變動(dòng)力肢藐，它具備多種用途且富有成效故河。你不僅需要看到自己思維中的一些問(wèn)題，還同樣需要了解這些問(wèn)題是如何形成的吆豹。你還必須適度地講清楚鱼的，為了提升自己的思維必須做的事情理盆。其中動(dòng)機(jī)很重要，沒(méi)有改變的動(dòng)力凑阶，任何重要的事情也不會(huì)發(fā)生猿规。

03

層級(jí)二:有思維反思意識(shí)者

反思

我們不可能解決一個(gè)不存在的問(wèn)題，同理宙橱，我們無(wú)法學(xué)會(huì)一個(gè)我們拒絕承認(rèn)它存在的狀況姨俩。缺乏自己對(duì)自負(fù)的了解，那我們就不能發(fā)現(xiàn)自己所缺乏的知識(shí)师郑。缺乏對(duì)自己所需發(fā)現(xiàn)技能的了解环葵，我們也就不會(huì)發(fā)展出這些技能。

隨著我們?nèi)ラ_(kāi)始能夠注意到宝冕，普通思考者的思維常常都很糟糕张遭！那我們就向發(fā)展成為“批判性思維者”邁進(jìn)了一步。

我們開(kāi)始認(rèn)識(shí)到猬仁，糟糕的思維會(huì)威脅我們的生活帝璧，它會(huì)導(dǎo)致確確實(shí)實(shí)的死亡、永久性的傷害湿刽，它也會(huì)對(duì)他人導(dǎo)致類似于我們自己對(duì)自己的傷害。比如褐耳，經(jīng)常性的進(jìn)行反思下別人的做法诈闺、別人對(duì)自己的看法，夫妻之間铃芦，父母之間雅镊，子女之間的矛盾，去進(jìn)行反思刃滓。

我們也認(rèn)識(shí)到仁烹，提升自己思維是存在困難的。如果你的思維處在這一層級(jí)咧虎，那么你能認(rèn)識(shí)到卓缰，改變自己的思維習(xí)慣所面臨的問(wèn)題是一項(xiàng)重要的挑戰(zhàn)，它要求對(duì)一般的常規(guī)狀態(tài)砰诵，做出廣泛而艱難的改變征唬。

這時(shí)候，你就會(huì)反思性的呈現(xiàn)出信號(hào)來(lái)茁彭。

例如:

＞發(fā)現(xiàn)自己致力于分析和評(píng)估自己的思維总寒。

＞發(fā)現(xiàn)自己喜歡研究心智結(jié)構(gòu)，為這些心智結(jié)構(gòu)產(chǎn)生思維或?yàn)樗季S的操作提供要素理肺，如概念摄闸、假設(shè)善镰、推斷、意涵以及觀點(diǎn)年枕。

＞發(fā)現(xiàn)自己思索良好思維所需的品質(zhì)媳禁，“清晰、準(zhǔn)確画切、精細(xì)竣稽、中肯以及邏輯性”，即使你只是初步地掌握如何具備這些品質(zhì)霍弹。

＞發(fā)現(xiàn)自己對(duì)思維中自我蒙蔽所扮演的角色感興趣毫别，即使你的理解相對(duì)來(lái)說(shuō)有點(diǎn)“抽象”，且你不能舉出多少自己生活中這方面的例子典格。

蒙蔽

在你思維發(fā)展的這個(gè)點(diǎn)上岛宦，存在著一種顯著的自我蒙蔽所導(dǎo)致的危險(xiǎn)。很多人拒絕接受天然存在的真實(shí)挑戰(zhàn)耍缴。

比如你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己通過(guò)以下方式進(jìn)行合理化:

我的思維不至于那么糟糕砾肺。實(shí)際上，很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)我的思維都很良好防嗡。我質(zhì)疑過(guò)很多事情变汪，我沒(méi)有偏見(jiàn)。另外蚁趁，我很具有批判性裙盾，并且我與很多我所知的自我蒙蔽者是不一樣的。

如果你按上面這種方式推理他嫡，你將不會(huì)變得特殊番官，你將成為大多數(shù)人中的一員「质簦“如果每個(gè)人都像我這么思考徘熔，這個(gè)世界將變得更美好”，這樣的觀點(diǎn)更是主流觀點(diǎn)淆党。擁有這種思維的人酷师，無(wú)論是在沒(méi)怎么上過(guò)學(xué)的人中還是在受高等教育的人中都是廣泛地存在。

沒(méi)有證據(jù)表明人們的反思性與受教育程度相關(guān)宁否。千真萬(wàn)確的是窒升，由于他們受過(guò)教育，很多大學(xué)生存在認(rèn)知上表現(xiàn)出自負(fù)慕匠。不懂反思自己思維的人中有沒(méi)讀完小學(xué)的饱须，但是也有正在念研究生且現(xiàn)在已經(jīng)獲得高等學(xué)位的人。不反思的人存在任何一個(gè)領(lǐng)悟以及所有職業(yè)的人台谊。

04

層級(jí)三:起點(diǎn)上的思維提升者

當(dāng)一個(gè)人積極地決定接受挑戰(zhàn)以期成長(zhǎng)和發(fā)展為一個(gè)集大成的思考者時(shí)蓉媳，那么便進(jìn)入了這里所稱的“起點(diǎn)上的思維提升者”的層級(jí)譬挚。

這是個(gè)人們開(kāi)始認(rèn)真對(duì)待思維的層級(jí)。這個(gè)層級(jí)是后續(xù)層級(jí)的前提酪呻，它使得我們能外顯地訓(xùn)導(dǎo)自己的思維减宣。“起點(diǎn)上的思維提升者”這個(gè)層級(jí)是領(lǐng)會(huì)的開(kāi)端玩荠，它是一個(gè)形成意志力的層級(jí)漆腌。

這個(gè)層級(jí)的目的不是自我譴責(zé)，而是讓問(wèn)題浮現(xiàn)到意識(shí)層面阶冈。這好像是一個(gè)酗酒的人意識(shí)到并完全接受他是個(gè)酗酒者這樣一個(gè)層級(jí)闷尿。想象一個(gè)酗酒者說(shuō):“我是個(gè)酗酒者，因此我該要做些什么了”∨樱現(xiàn)在我們想象下自己說(shuō):“我是個(gè)思維蒙蔽者填具，一個(gè)未經(jīng)訓(xùn)練的思考者，因此我該做些什么了”匆骗。

一旦一個(gè)人認(rèn)識(shí)到他有思維上的盲點(diǎn)劳景，他就必須開(kāi)始認(rèn)識(shí)到問(wèn)題根植之深和問(wèn)題之頑固。作為站在起點(diǎn)上的思考者碉就，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己的思維有時(shí)候是以自我為中心的盟广。

比如，我們會(huì)注意到铝噩，我們對(duì)他人需求的考慮是多少衡蚂，而我們又是多么關(guān)注自己個(gè)人所想要的東西。我們?cè)谖账擞^點(diǎn)的時(shí)候是多少骏庸，而認(rèn)定自己是正確的時(shí)候又是多么多。

我們有些時(shí)候甚至?xí)?qū)使自己嘗試去主導(dǎo)他人以獲取我們所需年叮，或者過(guò)分地順從他人（以圖獲得順從為所帶來(lái)的好處）具被。我們會(huì)開(kāi)始注意到我們?cè)诙啻蟪潭壬鲜亲约核季S的尊奉者。

作為一個(gè)站在起點(diǎn)上的思考者只损，我們變得能注意到如何處理那些所有推理中都起作用的各種思維要素一姿，如目的、問(wèn)題跃惫、信息叮叹、解釋等。我們也開(kāi)始欣賞反思自己思維的價(jià)值爆存，因?yàn)閷?duì)思維的反思會(huì)產(chǎn)生清晰性蛉顽、準(zhǔn)確性、關(guān)聯(lián)性先较、精細(xì)性携冤、邏輯性悼粮、公平性、廣泛性曾棕、深度以及公正性等扣猫。

后續(xù)將會(huì)對(duì)清晰性、準(zhǔn)確性翘地、關(guān)聯(lián)性申尤、精細(xì)性、邏輯性衙耕、公平性昧穿、廣泛性、深度以及公正性等臭杰，作更深入的了解粤咪。

05

層級(jí)四:進(jìn)行中的思維提升者

當(dāng)了解了前面三個(gè)層級(jí)，并接受其觀點(diǎn)愿意反思自己的思維及行為渴杆。你就是所謂的“進(jìn)行中的思維提升者”寥枝。

你可以經(jīng)常性的回顧這里所有的思維方式，并結(jié)合生活中遇到的問(wèn)題磁奖，進(jìn)行去思考并反思囊拜。每天都反思你的策略以期有所提高。人類心智的提升與人類技能的提升非常相似比搭。好的理論冠跷、練習(xí)以及反饋都非常重要。

每篇是一個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)身诺，但又是相互間連貫的蜜托。需細(xì)讀細(xì)思，結(jié)合生活中遇到的問(wèn)題去聯(lián)想霉赡，并融會(huì)貫通的去習(xí)慣性保持意識(shí)橄务。

今天的內(nèi)容就到這里了，希望我的分享會(huì)對(duì)你有幫助穴亏。

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