前段時間掖举，家長因為批改作業(yè)退群事件引起了廣大市民的關注和討論。
近日蒿辙，太原市教育局發(fā)文拇泛，再次強調(diào)為家長減負滨巴，重點明確杜絕將學生作業(yè)變成家長作業(yè)思灌，嚴禁要求家長批改作業(yè)、打掃教室衛(wèi)生恭取、點贊轉(zhuǎn)發(fā)各類信息等泰偿，對此，家長們紛紛表示“苦盼久矣”蜈垮。
說到家長作業(yè)耗跛，其中最慣常操作裕照，就是從陪寫到輔導再到批改的“一條龍”服務，這對于部分工作忙碌调塌、或“技能有限”的家長來說已然“壓力山大”晋南。而一旦遇上老師布置“超綱”作業(yè)，像制作PPT羔砾、手抄報负间，甚至讓幼兒園孩子制作青銅鼎，讓一年級學生寫12頁調(diào)查報告之類姜凄，家長們更得親自上陣政溃、全權(quán)代勞，費心費力手忙腳亂态秧。更有甚者董虱，作業(yè)之外的任務也與日俱增，家長群中除了正常的通知交流申鱼，還有把學蟹哂眨活動照片發(fā)到朋友圈里“拉票”的要求，要家長“克服一切困難”來學校輪流站崗捐友、打掃衛(wèi)生……種種任務讓人深感無奈转锈，難怪有人直呼孩子上學、家長“渡劫”楚殿。
督促家長參與孩子教育撮慨，以及增強家庭作業(yè)的實踐性，初衷當然都是好的脆粥。然而砌溺，某些學校為了出彩，絞盡腦汁在課后作業(yè)上大做文章变隔，這家剛布置了手抄報规伐，那家就要求小視頻，“你追我趕”之下匣缘，一不留神就過了度猖闪。而對于多數(shù)被要求的家長來說，作業(yè)就在眼前肌厨、任務已經(jīng)下達培慌，其他人都“積極響應”了，為了自家孩子不落下柑爸，有人硬著頭皮上吵护，有人花錢買作業(yè)，總之，都怕被老師誤以為“不關心孩子”馅而。
跑偏的“家邢榉蹋互動”，弊端顯而易見瓮恭。就拿孩子寫作業(yè)來說雄坪，家長一旦全權(quán)負責，老師又如何了解每個學生的知識不足屯蹦，怎樣進一步因材施教诸衔？難度過高的實踐性作業(yè)由家長大包大攬，孩子非但不能提升能力颇玷，恐怕還會養(yǎng)成萬事依賴他人的毛病笨农。更令人憂心的是，如今帖渠，家長的參與度谒亦、存在感甚至貢獻率已成為某些學校的教學指標，甚至直接影響孩子在學校的“待遇”空郊。此前有媒體報道份招，某學校老師直言“積極參加班級活動、支持學校工作的家長狞甚，可作為以后評選學生各項榮譽的標準锁摔。”若任由此種情況發(fā)展哼审，只會將本該純潔的校園異化為“拼爹”的名利場谐腰，離教育的初衷越來越遠。
“都是為了孩子”不能淪為口號涩盾，家校合作的第一前提十气，就是要厘清學校與家庭之間的權(quán)責邊界。近年來春霍，全國已有多地教育部門發(fā)布相關規(guī)定砸西，要求學校老師不得給家長布置作業(yè)。但就現(xiàn)實來看址儒，家長作業(yè)大行其道芹枷，單憑幾位老師、家長顯然無力改變莲趣。打破僵局鸳慈，還需“發(fā)文”之后把監(jiān)督落在實處，進而理順教育責任妖爷。學校教書育人蝶涩，家長陪伴成長理朋，各司其職絮识、各盡其責绿聘，多些理解支持、多尊重孩子成長規(guī)律次舌，才能讓彼此都松口氣熄攘。
不過，筆者以為彼念，監(jiān)管和教育企業(yè)共同發(fā)力挪圾，才能從根本上解決老師，學生逐沙，家長哲思，學校四端的問題，
近期吩案，記者觀察棚赔，就在大家討論如何退群的同時，在全國各省多所k12小初高學校里徘郭，一個外觀類似A4大小的電紙紙墨水屏終端學習設備正在流行靠益，在這款設備上，老師不僅能在線發(fā)導學案残揉，作業(yè)胧后，學生還能在線答題，一鍵提交抱环。之后壳快，通過老師線上實時批改，學生即可獲得糾錯和反饋镇草，并在線訂正濒憋，最后錯題搜集分類，靶向教學陶夜，以學定教凛驮，形成教學閉環(huán)。
這就是全勾教育科技開發(fā)的“全勾智慧作業(yè)系統(tǒng)”条辟，以電子紙墨水屏為載體“一云四端”（如圖） 對老師來說黔夭，既不改變原有的教學流程和方式，而且也減輕了工作量羽嫡。
以往受制于個人精力和時間問題本姥，往往難以對全班所有同學的學習情況精準掌握，但通過“全勾智慧作業(yè)系統(tǒng)”杭棵，不僅能對大家共性存在的問題掌握婚惫，而且甚至可以精準到某個同學的學習和答題短板情況氛赐。”
最終不僅是教師一方獲益提高了教學質(zhì)量先舷，就家長和校方管理方面也變得更數(shù)字化和直觀化艰管。家長和學校的端口也能實時掌握學生的學情情況，真正做到“媽媽再也不用擔心我的學習”蒋川。
