課程是新教育實驗高度關(guān)注的問題疗杉。課程的豐富性決定著生命的豐富性往衷，課程的卓越性決定著生命的卓越性钞翔。新教育實驗的“研發(fā)卓越課程”，是指在“過一種幸福完整的教育生活”的價值引領(lǐng)下席舍，在執(zhí)行國家課程和地方課程、校本課程的基礎(chǔ)上哮笆，鼓勵教師對校本教材進行二次開發(fā)和新的整合創(chuàng)造来颤，通過課程的創(chuàng)新使教室成為匯聚美好事物的中心。在課程實施過程中帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷體驗稠肘、合作探究福铅，建立知識與世界、與自我的內(nèi)在聯(lián)系项阴，將所有與偉大知識的遭遇轉(zhuǎn)化為智慧滑黔，從而使師生生命更加豐盈。
一般認為环揽，課程是為了實現(xiàn)學(xué)校教育目標而選擇的教育內(nèi)容的總和略荡。從課程研發(fā)的類型看，有學(xué)科課程歉胶，活動課程汛兜，綜合課程，隱蔽課程四類通今。學(xué)科課程傳統(tǒng)上分為工具學(xué)科粥谬、社會學(xué)科、自然學(xué)科辫塌、和技藝學(xué)科漏策。活動課程一般分為實際操作臼氨、文藝創(chuàng)作掺喻、游樂表演，調(diào)查研究和交流探討等一也。綜合課程以跨學(xué)科融合為基本特征巢寡，可以分為知識本位的綜合課程和社會本位的綜合課程。隱蔽課程是相對上述顯性課程而言椰苟，學(xué)生在學(xué)校情景中所獲得的抑月，在學(xué)校政策及課程計劃中未明確規(guī)定的、非正式和無意識的經(jīng)驗舆蝴。隱蔽課程具有隱含性谦絮、不確定性题诵、強制性和持久性的特點。
新教育認為层皱，課程與教學(xué)是兩個密切相關(guān)又各有重點的概念性锭，兩者互相作用，相輔相成叫胖，無法分割草冈。沒有教學(xué)，課程只是冷冰冰的資料堆積;沒有課程瓮增，教學(xué)會成為一盤散沙怎棱。也就是說，沒有教學(xué)绷跑，是有魚無授;沒有課程拳恋，是無魚可授，兩者缺少一樣砸捏，都無法產(chǎn)生從授之以魚到授之以漁的深刻變質(zhì)谬运。
如果把課程視為以活生生的人為中心，包括起點垦藏，目的地組成的道路和里程的話梆暖，那么，所謂卓越課程膝藕，就是在其中最好的地方完成了課程目的式廷，完美地實現(xiàn)了人生的完整幸福“磐欤“研發(fā)卓越課程”是我們的一個價值追求滑废，一種生命的朝向，一個未來期待和一個莊嚴承諾袜爪。
新教育實驗的卓越課程具有以下主要特點:
第一蠕趁，卓越課程應(yīng)該實現(xiàn)新教育實驗“讓師生過一種幸福完整的教育生活”的使命。
第二辛馆，卓越課程應(yīng)該尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律俺陋，以學(xué)生的生命發(fā)展為本位。
第三昙篙，卓越課程應(yīng)該經(jīng)歷浪漫腊状、精確、綜合三個階段苔可。
第四缴挖，卓越課程應(yīng)該充滿驚奇，觸及靈魂焚辅，生命在場映屋。
第五苟鸯，卓越課程應(yīng)該實現(xiàn)知識與生活、生命的深刻共鳴棚点。
在課程內(nèi)容方面早处，卓越課程強調(diào)當時、當?shù)靥蔽觯瑢⒅R砌梆、經(jīng)驗變?yōu)轶w驗和歷程;在教師方面，要求教者的入境颁股、入情么库、入理，將體驗變?yōu)樯呐鲎哺视小熒舜说膯⒌希瑥亩虒W(xué)相長葡缰。學(xué)生的生活經(jīng)驗和生命體驗被不斷豐富亏掀、不停激發(fā)，最終得到真正的成長;教師的生命體驗不斷被回顧泛释、被豐盈滤愕，最終實現(xiàn)真正的超越。
