? ? ? ? 我這節(jié)課執(zhí)教的是PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)第三單元 Unit3 my friends第五課時(shí)對(duì)話教學(xué)志衍。
? ? ? ? 本課教學(xué)中,我依據(jù)”詞不離句,句不離段“的原則,通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景,引導(dǎo)學(xué)生從聽(tīng)唇敞、說(shuō)、演谆构、唱,最后到能正確運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言;同時(shí)注重新舊知識(shí)的相互滲透,以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力路幸。
? ? ? 1类溢， 所有的教學(xué)活動(dòng)貫徹一條主線。圍繞重要語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)是開(kāi)展教學(xué)琳要。
語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)是以下重點(diǎn)單詞和句子：glasses , shoes , right , or . A boy or girl ?
Yes , you ' re right . He has glasses . His shoes are blue ;
? ? ? 2，通過(guò)描述朋友;綜合運(yùn)用了所學(xué);在情感中深化朋友的主題秤茅。并遵循從教材文本走向?qū)W生生活的課標(biāo)精神稚补。
? ? ? 3，在文本中,提取信息框喳，提取語(yǔ)言—訓(xùn)練語(yǔ)言:在生活中運(yùn)用語(yǔ)言课幕。
? ? ? 4厦坛，活動(dòng)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。在本課時(shí)教學(xué)中,注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)乍惊、自然的生活情境,最后一個(gè)環(huán)節(jié)就讓他們用所學(xué)句型描述他們的朋友,學(xué)生熱情高粪般，交流情境真實(shí),學(xué)生把自然習(xí)得的知識(shí)輸出,叢中也可以檢驗(yàn)這節(jié)課的教學(xué)效果。
? ? ? ? 活動(dòng)形式多樣,具有連貫性,層次性污桦。內(nèi)容豐富而不亂亩歹。學(xué)生積極主動(dòng)參與,參與面很廣。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則,學(xué)生不僅從中學(xué)到了新知識(shí),更是拓展了思維,賦予了他們想象的空間凡橱。
? ? ? ? 綜觀整節(jié)課,我以培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力為教學(xué)目標(biāo),以語(yǔ)言運(yùn)用為中心,以”活動(dòng)教學(xué)“為主線,以小組合作學(xué)習(xí)為手段,以形象的圖片,生動(dòng)有趣的CA課件為輔助,力求給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放小作、真實(shí)、平等稼钩、和諧的交流環(huán)境顾稀。
? ? ? 但還存在著一些問(wèn)題:
1、留給學(xué)生思考的時(shí)間太少坝撑，沒(méi)有站在學(xué)生的角度静秆。比如在一幅圖出來(lái)之后,應(yīng)該留給學(xué)生思考的時(shí)間,讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)出,而不是單一的由教師說(shuō)出。
2巡李，部分學(xué)生由于本節(jié)課一些語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)較多抚笔，對(duì)于人稱代詞，形容詞性物主代詞侨拦，B動(dòng)詞的正確用法不夠熟練殊橙，因此表達(dá)不夠準(zhǔn)確流暢。
3狱从，在時(shí)間的把控上沒(méi)有做好,所以個(gè)人和小組展示機(jī)會(huì)變少膨蛮。自己也沒(méi)有根據(jù)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)臨時(shí)做出調(diào)整，所以時(shí)間超了季研，造成最后兩個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有進(jìn)行完敞葛，有些小遺憾。
