考生在審題中存在的最常見(jiàn)的問(wèn)題有兩個(gè)：一是抓不住題目的要害斥扛，常常走偏楣黍；一是不能深入到題目的內(nèi)部，常常浮在表層张肾，導(dǎo)致立意非常淺顯芍秆。解決這兩個(gè)問(wèn)題的辦法會(huì)因人而異，豐富多樣蒿偎。筆者根據(jù)個(gè)人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)菜枷，介紹一種非常實(shí)用且管用的方法——自我提問(wèn)法蚊锹，希望能對(duì)考生備考有所幫助。
顧名思義，所謂“自我提問(wèn)法”就是考生在審題時(shí)捷沸，圍繞題目從不同角度骏全、不同側(cè)面給自己提出一些問(wèn)題，從而逐步走進(jìn)題目烛恤、理解題目币喧、吃透題目的一種審題方法扛邑。具體來(lái)說(shuō)沥阳，可分三步：弄清涵義——是什么功炮，追問(wèn)原因——為什么嫁怀，揭示意義——怎么樣蚂斤。下邊舉例闡述之。
一、弄清涵義——是什么
拿到一個(gè)題目后，我們首先要弄清楚的是這個(gè)題目的基本含義。話題作文杂数，要明確“話題”的基本內(nèi)涵（單話題）或話題之間關(guān)系（關(guān)系性話題）那伐；材料作文，要明確材料敘述了一件什么事或介紹了一種什么現(xiàn)象，這件事或這種現(xiàn)象蘊(yùn)涵的意義是什么东跪；命題作文，要明確題目指的是什么兔港，題目的意義或價(jià)值是什么。1999至2002年這四年間的全國(guó)卷作文題均為單話題話題作文（這四年間的作文話題依次為：假如記憶可以移植挂脑、答案是豐富多采的韧涨、誠(chéng)信、心靈的選擇），寫作這樣的話題作文哑了，考生首先必須弄清楚話題的基本含義，然后方可提筆作文模狭。比如拿“答案是豐富多彩的”這個(gè)題目來(lái)說(shuō)褐鸥，要審清題意，我們至少要弄清楚以下三個(gè)“是什么”：什么“答案”是“豐富多彩的”考蕾？這個(gè)“答案”的“豐富多彩”性體現(xiàn)在那些方面？這些“答案”都符合題意嗎允乐？只有把這三個(gè)問(wèn)題徹底弄清楚了厦滤，考生的作文才有可能“切合題意”限寞，甚至出新。2003至2005年這三年間的全國(guó)卷作文題均為關(guān)系性話題作文反番，寫作這樣的話題作文短蜕，不把話題之間的關(guān)系搞清楚悔醋，作文就很容易走題或偏題拯啦。比如2005年全國(guó)乙卷作文題的話題是“位置與價(jià)值”，寫這個(gè)題目，考生必須先把“位置”與“價(jià)值”之間的關(guān)系確定下來(lái)兵迅，然后扣住這種關(guān)系來(lái)立意恍箭、構(gòu)思贾漏、作文；否則，只能出現(xiàn)離題或偏題之作。2006年全國(guó)卷作文題主要是材料作文泪勒，2007年依然采用了這一題型昼蛀。寫作這類作文，考生首先要明確材料敘述了一件什么事或介紹了一種什么現(xiàn)象酣藻，這件事或這種現(xiàn)象蘊(yùn)涵的意義是什么曹洽。我們且來(lái)看看2006年全國(guó)甲卷作文題：
一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來(lái)鳍置，將一只小羊抓走了辽剧。一只烏鴉看見(jiàn)了，非常羨慕税产，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好芭陆巍偷崩！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。
一天撞羽，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了阐斜，便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，撲到一只山羊的背上诀紊，想抓住山羊往上飛谒出，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住邻奠，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)笤喳。結(jié)果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子見(jiàn)了碌宴，問(wèn)這是一只什么鳥(niǎo)杀狡，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)》×停”孩子摸著烏鴉的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)拔叵蟆！”
要求全面理解材料碑隆，但可以選擇一個(gè)側(cè)面恭陡、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意上煤，確定文體子姜，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文楼入，不要套作哥捕，不得抄襲。
這道題目中的材料是一則寓言故事嘉熊，考生要很好地把握這道題目遥赚，在審題時(shí)，首先必須弄清楚：這是一則什么故事阐肤？
這是一則什么故事呢凫佛？一言以蔽之，就是烏鴉模仿老鷹的故事孕惜。故事蘊(yùn)涵的意義也很明顯：在現(xiàn)實(shí)生活中我們應(yīng)當(dāng)如何模仿別人愧薛、學(xué)習(xí)別人。寫作這個(gè)題目衫画，考生只有弄清楚了這兩個(gè)問(wèn)題毫炉，方能提筆作文。再如2006年全國(guó)乙卷作文題：
據(jù)有關(guān)部門調(diào)查削罩，6年來(lái)我國(guó)國(guó)民圖書(shū)閱讀率持續(xù)走低：1999年為60.4%瞄勾，2001年為54.2%费奸，2003年為51.7％。造成圖書(shū)閱讀率持續(xù)走低的原因是多方面的〗福現(xiàn)在的人為什么不讀書(shū)愿阐？中年人說(shuō)“沒(méi)時(shí)間”，青年人說(shuō)“不習(xí)慣”趾疚。還有的人說(shuō)“買不起書(shū)”缨历。
與圖書(shū)閱讀率走低相反，網(wǎng)上閱讀率正在迅速增長(zhǎng)：1999年是3.7%糙麦，2003年是18.3%戈二，2005年為27.8％。
要求全面理解材料喳资，但可以選擇一個(gè)側(cè)面觉吭、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意仆邓，確定文體鲜滩，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及其含義作文节值，不要套作徙硅，不得抄襲，字?jǐn)?shù)不少于800字搞疗。
比之于前一道作文題嗓蘑，這道題目不是敘述了一個(gè)故事，而是介紹了一種現(xiàn)象匿乃，即我國(guó)國(guó)民圖書(shū)閱讀率走低桩皿，網(wǎng)上閱讀率迅速增長(zhǎng)。面對(duì)這種現(xiàn)象幢炸，考生只有拿出一個(gè)符合社會(huì)主流文化價(jià)值取向的觀點(diǎn)泄隔，方能作文。
二宛徊、追問(wèn)原因——為什么
弄清了題目的基本含義后佛嬉，必須進(jìn)一步追問(wèn)：為什么會(huì)是這樣≌⑻欤考生只有作這樣的追問(wèn)暖呕，才能真正走進(jìn)題目中去，明了題目的實(shí)質(zhì)苞氮，如此作文的立意才有可能深刻起來(lái)湾揽。2006年北京高考作文題是命題作文，題目是“北京的符號(hào)”，寫作這個(gè)題目钝腺，考生首先必須確定：什么是“北京的符號(hào)”抛姑。什么是北京的“符號(hào)”呢赞厕？提示語(yǔ)對(duì)此做了充分的提示：故宮艳狐、四合院、天橋的雜耍皿桑、胡同小販的吆喝毫目、琉璃廠的書(shū)畫、老舍的作品诲侮、王府井商業(yè)街镀虐、中關(guān)村科技園……考生在寫作時(shí)，只須根據(jù)個(gè)人的實(shí)際選擇一沟绪、兩個(gè)內(nèi)容即可刮便。因此，這道題的審題難度不在“是什么”上绽慈，而在“為什么”上恨旱，即故宮、四合院坝疼、天橋的雜耍搜贤、胡同小販的吆喝、琉璃廠的書(shū)畫钝凶、老舍的作品仪芒、王府井商業(yè)街、中關(guān)村科技園等為什么是北京的“符號(hào)”耕陷？考生只有沿著這條道路做深入的追問(wèn)掂名，才能挖出這道題目的真正本質(zhì)的東西，才能寫出比較深刻的文章來(lái)哟沫。
命題作文如此铆隘，話題作文和材料作文同樣可以作這樣的追問(wèn)。2006年全國(guó)高考丙卷作文題是以“讀”為話題作文南用，寫作時(shí)考生可以這樣來(lái)提問(wèn)：讀什么——為什么要讀膀钠。經(jīng)過(guò)這樣的一番發(fā)問(wèn)，文章的寫作對(duì)象裹虫、文章的主旨也就基本上明了了肿嘲。至于材料作文，我們不妨再回頭看看2006年的全國(guó)甲卷作文題和乙卷作文題筑公。甲卷敘述的故事是烏鴉模仿老鷹雳窟，考生可以追問(wèn)：為什么會(huì)這樣；乙卷介紹的現(xiàn)象是我國(guó)國(guó)民圖書(shū)閱讀率走低，網(wǎng)上閱讀率迅速增長(zhǎng)封救，考生可以追問(wèn)：為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象拇涤。總之誉结，不論那一種題型鹅士，考生只要善于作這樣的追問(wèn)，就能走進(jìn)題目中去惩坑，就能把握住題目的真實(shí)含義掉盅，就能寫出含義深刻的文章來(lái)。
三以舒、揭示意義——怎么樣
一般而言趾痘，任何一篇文章寫作的最終目的都是指向自我的，即文章最終都要揭示出這種事情蔓钟、這種現(xiàn)象永票、這種觀點(diǎn)、這種情感等對(duì)“我”的意義與價(jià)值來(lái)滥沫；否則侣集，這篇文章對(duì)“我”而言是無(wú)意義的。因此佣谐，考生在審題時(shí)肚吏，在明了了“是什么”、“為什么”的基礎(chǔ)上狭魂，還要問(wèn)一問(wèn)：這種事情罚攀、這種現(xiàn)象、這種觀點(diǎn)雌澄、這種情感等對(duì)“我”“我們”“現(xiàn)實(shí)”等怎么樣斋泄，即有何價(jià)值與意義「湮考生只有作了這樣的提問(wèn)炫掐，一個(gè)完整的審題過(guò)程才可以說(shuō)結(jié)束了。這里我們?nèi)匀灰?006年北京高考作文題“北京的符號(hào)”為例來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題睬涧。比如假定我們選定的北京的“符號(hào)”是老舍募胃，而且對(duì)老舍為什么是“北京的符號(hào)”意義也作了深入的挖掘，那么畦浓，在文章結(jié)束的時(shí)候痹束，我們必須思考：老舍作為“北京的符號(hào)”所體現(xiàn)出來(lái)的這些意義對(duì)“我”“我們”“現(xiàn)實(shí)”等有何價(jià)值？考生只有再作這樣的思考讶请，這篇文章才有可能是完整的祷嘶，并且是有現(xiàn)實(shí)意義的；否則，文章的價(jià)值是要大打折扣的论巍。
著名教育家陶行知有一首非常有名的《每事問(wèn)》：
發(fā)明千千萬(wàn)萬(wàn)烛谊，起點(diǎn)在一問(wèn)。
禽獸不如人嘉汰，過(guò)在不會(huì)問(wèn)丹禀。
智者問(wèn)的巧，愚者問(wèn)的笨郑现。
人力勝天工湃崩，只在每事問(wèn)荧降。
發(fā)明如此接箫，考場(chǎng)作文的寫作何嘗不是這樣呢？所以朵诫，筆者仿擬一首《審題問(wèn)》辛友，以期對(duì)每為考生有所啟迪：
佳作千千萬(wàn)萬(wàn)，起點(diǎn)在一問(wèn)剪返。
作文不如人废累，過(guò)在不會(huì)問(wèn)。
智者問(wèn)的巧脱盲，鈍者問(wèn)的笨邑滨。
想要得高分，審題要會(huì)問(wèn)钱反。
