今天早上可樂媽媽和崔老師都拋出了一個(gè)很有意思的點(diǎn):關(guān)于生存余力的問題。針對(duì)沒有生存余力讀書怎么解決這個(gè)問題，原老師想從學(xué)習(xí)力儿普，學(xué)習(xí)效能方面引導(dǎo)我們，給了我一些思考和啟發(fā)掷倔！
? ? ? 我讀完第一章眉孩，給我觸動(dòng)比較深的點(diǎn)是:閱讀本身不能創(chuàng)造價(jià)值，理解和記憶都不能創(chuàng)造價(jià)值勒葱。改變行為才有可能創(chuàng)造價(jià)值浪汪，改變行為的前提是知識(shí)的內(nèi)化和反思！
? ? ? 生存余力到底是什么呢错森？看到這個(gè)詞我首先想到的是馬斯洛的需要層次理論吟宦，他認(rèn)為人的基本需要由低到高有五種:分別是生理，安全涩维，歸屬和愛殃姓，尊重，自我實(shí)現(xiàn)的需要瓦阐，而人們進(jìn)行學(xué)習(xí)就是為了追求自我實(shí)現(xiàn)蜗侈！而書中說到:我們必須擁有一些生存余力才能從事學(xué)習(xí)活動(dòng)。從馬斯洛的需要層次理論出發(fā)去理解這個(gè)概念我覺得是當(dāng)人滿足了前四個(gè)層次的需要之后睡蟋，才會(huì)激發(fā)自我實(shí)現(xiàn)的需要踏幻，通俗來講，就是我通過自己的努力讓自己有車戳杀，有房该面，有好的工作，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)自由(這些都是人生活在這個(gè)世界上的生存負(fù)載信卡，我們不得不去面對(duì)的８糇骸）之后，我們可能才會(huì)有更多的時(shí)間和精力去讀書傍菇。而車猾瘸，房，財(cái)務(wù)等這些看似功利的東西，實(shí)際上都是在滿足我們個(gè)人的安全感牵触！
? ? 結(jié)合閱讀本身不能創(chuàng)造價(jià)值這個(gè)點(diǎn)淮悼，我覺得解決有沒有生存余力去讀書的這個(gè)問題的關(guān)鍵是匹配和價(jià)值變現(xiàn)！也就是讀書這件事一定要和自己的生活節(jié)奏相匹配揽思，不要急于求成袜腥，渴望通過讀書一下子就可以改變什么或者實(shí)現(xiàn)什么，是不是可以把這個(gè)要求稍微降低點(diǎn)钉汗，比如我的生存余力只允許我每天讀10分鐘的書瞧挤，那也是可以的。其次儡湾，要明確自己讀書的目標(biāo)特恬，是為了提升自己的業(yè)績還是為了提升自己的工作能力，溝通能力等徐钠。第三癌刽，選擇適合自己的書并讓價(jià)值變現(xiàn)，我們經(jīng)常遇到有些人讀書看不懂尝丐，讀不下去的問題显拜，實(shí)際上選擇的可能還是跟自己的能力和認(rèn)知不匹配的書，適合自己需求的爹袁，自己感興趣的或許才是最好的远荠！最后想說價(jià)值變現(xiàn)，就是自己想通過讀書改變什么失息？如果讀書可以滿足我們的安全感譬淳，成就自己在某一方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì):比如能力，財(cái)富盹兢，影響力等邻梆，也就是從學(xué)習(xí)者的需求出發(fā)，讓讀書變得有用绎秒，可以讓我們?nèi)バ袆?dòng)浦妄，發(fā)生改變，我們是不是就會(huì)不遺余力的去做這件事呢见芹？
? ? ? 如此剂娄，讀書的艱難與生存能力不足的矛盾是否就可以解決了呢？
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