生命教育是以生命為依托对湃，借助繪本資源崖叫，喚醒人們的生命智慧，以更好地了解自己熟尉，認(rèn)識生命归露，進(jìn)而保護(hù)自己，在生命不受傷害下斤儿，追求生命的意義。生命教育將生命的“真”“善”“美”合為一體恐锦，既是終身教育的核心往果，又是全人教育的基礎(chǔ)。兒童時期一铅，孩子對出生陕贮、死亡、自己身體構(gòu)成乃至生命意義的認(rèn)識和理解潘飘，將直接作用于兒童的身心健康以及他們?nèi)松^與價值觀的形成肮之。
對幼兒來說生命教育的越來越重要性，而繪本可以作為生命教育的一個重要的輔助材料和載體卜录，主要是因為繪本圖文并茂的特點(diǎn)吻合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與需求戈擒，加上主題情景豐富，能滿足幼兒生命教育的基本內(nèi)容艰毒。運(yùn)用繪本我們可以創(chuàng)設(shè)課后的滲透式生命教育活動和專門的生命教育活動筐高，后者主要以繪本故事欣賞，體驗式的繪本戲劇活動丑瞧，語言柑土、美術(shù)和體育的延伸活動來進(jìn)行教育。
什么是繪本绊汹？
繪本稽屏，英文稱Picture Book（圖畫書），以精簡生動的語言和鮮明的色彩繪畫西乖、富有動感的畫面而構(gòu)成的兒童文學(xué)作品狐榔。筆者在進(jìn)行幼兒文學(xué)教學(xué)的過程中有思考與實踐，認(rèn)為繪本可以作為幼兒生命教育的輔助材料和有效載體浴栽，
繪本對幼兒有什么好荒叼？
（一）圖文并茂，滿足幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與需求典鸡。
具體形象思維是幼兒期思維的主要形式被廓，其表征的工具依靠具體的表象。繪本的獨(dú)特之處在于的圖畫生動形象萝玷、色彩鮮艷嫁乘、造型鮮明且繪畫語言角色造型夸張昆婿、構(gòu)圖獨(dú)特、表現(xiàn)風(fēng)格多樣蜓斧，再配以精煉仓蛆、淺顯易懂的語言，對于幼兒而言是最適合他們的讀物挎春，
（二）主題豐富多彩看疙，滿足幼兒生命教育的基本內(nèi)容。
繪本題材多種多樣直奋，主題設(shè)計到生命教育的各個方面能庆，如《小威向前沖》《人之初》《菲菲出生了》從不同的角度向幼兒介紹生命的由來，以及小生命在媽媽肚子里的成長過程脚线；《了不起的身體》《你不知道的三個朋友》向幼兒介紹身體的構(gòu)成以及相關(guān)知識搁胆；《安的種字》《你很快就會長大》告訴幼兒生命的成長有一定的規(guī)律；《獾的禮物》《爺爺變成了幽靈》則告訴了我們?nèi)绾卫斫夂徒邮苡H人的死亡……這些豐富生動的故事不但創(chuàng)設(shè)了生活中可能會出現(xiàn)的各種情景邮绿，其中還包含了許多生命價值觀和耐人尋味的道理渠旁，可以讓老師自然引入和幼兒討論一些比較敏感的話題，也可以讓幼兒對生命有足夠的探索和了解船逮。關(guān)于圖畫書中的生命價值顾腊，前期已有臺灣學(xué)者做出研究，認(rèn)為其中包括四個方面的價值：自我價值的認(rèn)知傻唾、人際價值的認(rèn)知投慈、環(huán)境價值的認(rèn)知和生命價值的認(rèn)知。
說了這么多冠骄，來一本繪本給大家感受一下伪煤。
《安的種子》
1、一本如此禪意且中國風(fēng)的繪本背后告訴了我們什么凛辣？
但僅僅是認(rèn)識到幼兒的生命教育的重要性還不夠抱既，我們要運(yùn)用正確的教育方法。
二扁誓、運(yùn)用繪本資源對幼兒進(jìn)行生命教育的策略防泵。
（一）生命教育繪本的選擇與多元化主題的分類。
目前蝗敢，市場上已有的繪本琳瑯滿目捷泞，但并不是所有的繪本都具有生命教育的內(nèi)涵與價值，因此如何選擇合適幼兒進(jìn)行生命教育的繪本是非常重要的前提寿谴。適合的繪本應(yīng)有的條件是：有明確的生命教育的主題锁右；畫面、語言優(yōu)美流暢，具有欣賞價值咏瑟；內(nèi)容通俗易懂拂到，同時能挖掘出深層深遠(yuǎn)的教育意義；能感化自己與學(xué)生码泞，并與讀者生命經(jīng)驗產(chǎn)生共鳴兄旬，且能引起讀者深入思考。
為發(fā)揮繪本最大的作用余寥，教師可先將繪本按主題內(nèi)容進(jìn)行分類领铐，如：品格培養(yǎng)、自然生態(tài)劈狐、生活能力罐孝、生命教育、健康發(fā)展肥缔、安全教育、社會交往汹来、等主題续膳，再以主題繪本作為生命教育的體材開展各式各樣的教學(xué)活動，其中包括滲透式的繪本生命教育活動與專門的繪本生命教育主題活動收班。
（二）滲透式的繪本生命教育活動坟岔。
滲透式的生命教育活動是指不需要利用專門的課堂時間進(jìn)行生命教育，而是利用幼兒的一日生活時間摔桦、環(huán)境氛圍和假期時間進(jìn)行短時閱讀社付，潛移默化和無意地逐漸接收一些關(guān)于生命教育的信息，并進(jìn)行思考和反饋邻耕。
1鸥咖、善用區(qū)角:
2、善用環(huán)境:
3. 家庭教育和幼兒園教育應(yīng)一致: 孩子在幼兒園得到教育家長應(yīng)予以了解兄世，并積極配合幼兒園啼辣，對孩子進(jìn)行一致性的教育，以免家御滩、園教育脫節(jié),不利于幼兒情感的養(yǎng)成鸥拧，鼓勵家長利用下班周末時間與幼兒一同閱讀繪本，或說睡前故事削解。
（三）專門的繪本生命教育活動富弦。
1.開展形式多樣的繪本欣賞活動。
教師可根據(jù)主題班會氛驮、語言活動或結(jié)合節(jié)日腕柜、紀(jì)念日的氛圍挑選合適的生命教育主題繪本，開展多種形式的繪本欣賞活動，如：在清明節(jié)時可挑選《奶奶的護(hù)身符》媳握、《爸爸的圍巾》碱屁、《我的爺爺變成了幽靈》、《活了一百萬的貓》等繪本進(jìn)行死亡教育和懷念已故親人的生命教育蛾找。形式可采用以小組為單位娩脾、以幼兒為主體的繪本故事欣賞活動；也可以教師為主導(dǎo)運(yùn)用多媒體工具打毛，將繪本故事轉(zhuǎn)換成PPT格式或通過繪本故事動畫片與幼兒進(jìn)行集體分享等柿赊，最后引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的已有經(jīng)驗進(jìn)行分享討論。需要注意的是在欣賞活動的過程中幻枉，可選擇與主題或劇情相關(guān)的音樂營造更為鮮明生動的氛圍來強(qiáng)化繪本故事的感染力碰声，但切忌是教師不應(yīng)該以簡單說教的態(tài)度對待幼兒的疑惑，而是應(yīng)借助類似的繪本熬甫，用生動的故事讓孩子根本上認(rèn)識生命胰挑。
2. 運(yùn)用繪本進(jìn)行體驗式的生命教育活動。
“聽到的不如看到的椿肩，看到的不如做到的瞻颂，體驗到的才是最深刻的最鮮活的≈Ｏ螅”只有體驗式教育才能讓幼兒真真實實地體驗到生命的珍貴贡这。其中，最有效的方法是針對繪本的主題內(nèi)容進(jìn)行繪本戲劇表演厂榛，這種活動可以小組為單位進(jìn)行小型的繪本劇片段展示盖矫，也可以班級為單位進(jìn)行繪本劇表演，無論是哪種方式击奶，教學(xué)過程中就不再只有教師簡單的說教和單方面控制辈双，而是調(diào)動了幼兒的好動性和積極性，在表演的過程當(dāng)中幼兒代入角色從而深入體會角色的感受正歼，從而獲得最直接最有效的生命體驗辐马，使幼兒更好地認(rèn)識了自己，達(dá)成了活動中的生命教育過程性目標(biāo)局义。
總而言之喜爷，繪本是進(jìn)行幼兒生命教育的很好的題材，本身也可以作為傳統(tǒng)生命教育很好的輔助手段萄唇，我們要充分挖掘繪本的內(nèi)在價值來引導(dǎo)孩子正確面對生命檩帐，理解生命的意義。
愿每個人看繪本的成人或小孩另萤，都能在某個盛夏的早晨看到屬于自己的千年蓮花～
成人更應(yīng)該看繪本湃密！
其實繪本沒有年齡界限诅挑，成人更需要看繪本，喜歡看繪本的人一定是個溫暖的人泛源！
比如我拔妥，因為喜歡繪本，和孩子讀繪本达箍，開始繪本閱讀推廣没龙。繪本讓我的生活變得豐盛、豐盈缎玫，內(nèi)心更是多了一份執(zhí)念硬纤。也正因如此，才能讓我工作赃磨，業(yè)余兩點(diǎn)一線的平凡生活過得不太一樣筝家，才能接觸到天使一般的孩子們，是他們讓我每天都充滿了童真童趣邻辉。
接下來的一周溪王，我也會每天和小伙伴們在群里一起讀繪本分享我的繪本資源，所以盡情期待吧值骇。
謝謝你們的聆聽在扰，感恩～
