? ? 今天學(xué)習(xí)愛溝通課程痴奏。第2章溝通的三個層次的第3個層次该默，言談層面。
? ? ? 言談是最表面的層面贾漏，也是一般父母過度重視的一個層面惑申，認(rèn)為所謂的教育孩子就是通過嘴巴來講具伍，如果是第2個層面呢，就是通過父母的以身作則圈驼，通過父母的行為來講人芽。
? ? 反思自己在過去教育孩子這方面確實是比較過度重視。喜歡講道理绩脆，啰嗦萤厅，嘮叨，深怕孩子不懂靴迫。孩子小的時候還能聽你的話惕味，但孩子長大了進(jìn)入青春期了，那嘮叨玉锌，講道理就成了一把利劍名挥，孩子聽不進(jìn)去。矛盾沖突不斷升級主守。明明知道嘮叨講道理是沒有用的禀倔，但卻會忍不住的去說。說了似乎讓自己的心里很爽参淫。但卻讓孩子非常的不爽救湖。自己心里的爽也只是暫時的爽，只是暫時的發(fā)泄涎才，事后卻是讓自己非常的痛苦鞋既。明知山有虎偏向虎中行。在這一條道上，我們是執(zhí)著的走邑闺。
? ? ? 怎么辦呢跌前？怎么打破這種思維呢？練習(xí)反復(fù)的練習(xí)检吆，有意識的去練習(xí)舒萎。當(dāng)和孩子溝通交流的時候，當(dāng)自己忍不住講道理嘮叨的時候立即打斷蹭沛。這兩天在使用手機(jī)上我執(zhí)行規(guī)則臂寝，兒子一次次要手機(jī)，找理由摊灭！每一次要手機(jī)我總是會說出一大堆話咆贬。話里有煩惱，有嘮叨帚呼，有責(zé)備掏缎，有埋怨。但這兩天我忍住煤杀，淡淡的說不行眷蜈。然后閉嘴不再說多余的話。兒子有時會罵罵沈自，忍住不聽酌儒，不反駁。但態(tài)度堅決的時候枯途，孩子也沒說啥忌怎。過去的我就是這樣子，總是受他的情緒酪夷，他的話語控制榴啸。沒有原則，沒有態(tài)度晚岭。所以我的心理會被他拿捏住鸥印。這樣的練習(xí)，我將今后還要繼續(xù)不斷的練習(xí)坦报。改變自己的思維習(xí)慣库说，思維模式還是有一定難度的，有時還會動搖燎竖。
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