英語教學的課程設計可分為廣義的教材選用，如我校選用的省編英語教材和實用英語口語耳舅。
也可分為具體的課程設計碌上，如聽說課、閱讀課和寫作課等浦徊。
英語作為一門語言馏予，它的主要作用是與人溝通交流。因而課程設計的性質和理念是：使學生在義務教育階段學習的基礎上盔性，進一步明確學習目標霞丧，發(fā)展自主學習的能力和合作精神。加強對學生綜合語言運用能力的培養(yǎng)冕香，提高用英語進行思維和表達的能力蛹尝，拓寬國際視野等。
它的目的是培養(yǎng)學生的語言知識悉尾，語言技能突那，情感態(tài)度，學習策略和文化意識等素養(yǎng)的基礎上构眯，發(fā)展學生綜合運用語言的能力愕难。優(yōu)化學生的英語學習方法，使他們能通過觀察惫霸、體驗猫缭、探究等主動學習的方法，充分發(fā)揮自己的學習潛能壹店，形成有效的學習策略猜丹，提高自主學習的能力。關注學生的情感硅卢，提高他們的人文素養(yǎng)射窒。發(fā)展與人溝通和與人合作的能力妖混，增進跨文化理解和跨文化交際能力。吸收當代先進的教學思想轮洋，從實際出發(fā)制市，兼收并蓄，集各家所長弊予，采用功能祥楣、結構、話題汉柒，任務型活動等相結合的綜合教學方法误褪。注重過程評價，促進學生發(fā)展碾褂。
綜合運用語言的能力兽间，是指聽說讀寫等技能。聽說正塌，讀寫四種技能是相輔相成嘀略，互相促進的，要進行綜合訓練乓诽。聽說是讀寫的基礎帜羊。，而讀寫有助于聽說的鞏固和提高鸠天。只有堅持進行四項技能的訓練讼育，才能發(fā)展學生的綜合語言運用的能力。
所以它的管理辦法要求教師在進行聽的訓練時稠集，采用自上而下和自下而上的兩種方法奶段。說的訓練重點放在流利性上，要求學生掌握所學主題的相關會話剥纷。讀主要是對閱讀技巧進行訓練痹籍。寫的訓練重點放在應用文的寫作過程中。在教學過程中筷畦，應根據中職學校教育教學的特點词裤，根據職業(yè)學校不同專業(yè)學生的英語基礎刺洒，以任務型教學為指導鳖宾，以做中學為基點，實施先學后教逆航，在中職英語教學中鼎文，力求重點突出英語是一門語言技能課，而非語言知識課因俐，以各種活動方式或載體完成語言的教與學拇惋，讓不同的語言任務的完成貫穿于中職英語教學的始末周偎。在教學中給予中職學生一定的學法指導，強調“行動導向理論”下的學習策略撑帖，鼓勵學生自主學習與合作學習相結合蓉坎，力圖創(chuàng)設真實或虛擬的語言情境與環(huán)境，使學生的語言學習更靈活有效胡嘿。有不當之處蛉艾，請多多指教。謝謝大家衷敌。
