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? ? ? 自認(rèn)為蜻拨，衡量一個教師從懵懂走向成熟池充、從平庸走向優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，除了要具備崇高的師德缎讼、豐富的理論收夸、精湛的業(yè)務(wù)之外，還有一點血崭，就是管理好自己的情緒卧惜。從心理學(xué)角度講，情緒是對一系列主觀認(rèn)知經(jīng)驗的通稱夹纫，是多種感覺咽瓷、思想和行為綜合產(chǎn)生的心理和生理狀態(tài)。通俗來說舰讹，情緒有喜茅姜、怒、哀月匣、恐钻洒、愛，也有更細(xì)膩的微妙的情緒锄开，如嫉妒素标、慚愧、羞恥院刁、自豪等糯钙。
? ? ? 我們首先是一個普通的人，進(jìn)而才是一名教師退腥，因此我們會表現(xiàn)出異常情緒任岸，這無可厚非。但情緒是會傳染的狡刘，理性思維告訴我絕不能把不良情緒帶進(jìn)課堂享潜、帶給學(xué)生。
? ? ? ? 回想剛走上講臺時嗅蔬，熱血澎湃剑按、意氣風(fēng)發(fā)、滿腔激情地去教書澜术，去愛學(xué)生艺蝴。但是也因年少幼稚常會和一群孩子耍脾氣、鬧別扭鸟废，甚至曾撇下他們使性子猜敢，反而讓孩子們來安慰我，向我道歉，自己才算解氣缩擂，破涕為笑鼠冕。
? ? ? 直到有一天，自己做了母親胯盯，看著襁褓里的嬰兒懈费，粉嫩的臉頰、清澈的眸子博脑，不由地想為他付出一切憎乙。我又想到了我的那群孩子，他們也是父母的最愛啊趋厉。當(dāng)我再回課堂寨闹，少了曾經(jīng)的矯情，多了一份對孩子的理解與包容君账。
? ? ? 如今繁堡，我更能容忍孩子們的調(diào)皮搗蛋，甚至是大家厭惡的差生乡数。世界上沒有兩片相同的葉子椭蹄，十指且長短不一，何況來自不同家庭净赴、參差不齊的孩子绳矩，我也經(jīng)常換位思考，假如他們是我的孩子玖翅，我還會對他們置之不理或犀利批評嗎翼馆？作為老師，一定要包容他們金度，不能放之任之或抓著他們的辮子不放应媚。
? ? ? ? 但是今天，我卻犯了致命的錯誤——情緒失控了猜极。原本課前做了充分準(zhǔn)備中姜，滿懷興奮地去上課，一進(jìn)教室跟伏，黑板未擦丢胚、桌椅不齊、學(xué)生打鬧......作為班主任最討厭看到的一幕全部展現(xiàn)在我眼前受扳。頓時怒發(fā)沖冠携龟，一股無名之火如洪水般爆發(fā)了。嚴(yán)厲批評了至少三分鐘勘高，邊發(fā)脾氣邊上課骨宠，哪還有和顏悅色的導(dǎo)課浮定？干脆發(fā)出指令：自讀五分鐘相满，小組合作自學(xué)层亿。整節(jié)課學(xué)生都低著頭，完全沒有了往日的激烈討論立美，就這樣匿又，凄凄慘慘地上完了一節(jié)課。
? ? ? ? 其實建蹄，在脾氣爆發(fā)的那一刻我已經(jīng)后悔了碌更，我已經(jīng)將很壞的負(fù)面情緒帶給了學(xué)生，覆水難收啊!毫無疑問洞慎，這節(jié)課是多么糟糕痛单。課后細(xì)想：黑板沒及時擦只是值日生的問題，桌椅不整只是A和B同學(xué)的問題劲腿，打鬧的也僅是三兩個同學(xué)旭绒，而我確朝全體同學(xué)發(fā)了一通脾氣。生氣的是我焦人，受害的是學(xué)生挥吵，毀了的是我們寶貴的40分鐘，這就是沖動的懲罰花椭。
? ? ? ? 我想給孩子們真誠地道歉忽匈，今日以此記錄為鑒，作為警鐘矿辽。
