您曾遇到過學習動力不足、學習自主性不強的學生嗎防嗡？您曾遭遇不集中注意力聽講变汪、行為習慣不好的學生嗎？你的學生是否敏感蚁趁、情緒起伏大裙盾、部分學生難以溝通？答案一定是肯定的他嫡，自從我們選擇了教師職業(yè)番官，便注定要周旋在問題學生和學生問題之中。面對教育局和家長的雙重壓力涮瞻，我們矛盾鲤拿、疲憊、迷茫署咽；面對屢教不改的學生近顷，我們挫敗、失落宁否、生氣窒升。在負面情緒的漩渦中，師生矛盾日益激烈慕匠，師生關系幾近冰點饱须，一室之下，相看兩相厭台谊。就算用嘶吼蓉媳、暴力暫時壓制住，但他那只洪水猛獸也絕不會安分守己锅铅。每天游走在劍拔弩張的教學氛圍中酪呻，教學業(yè)績也幾乎沒有起色，畢竟親其師才能信其道盐须。
抱怨不如改變玩荠。從學生角度分析，那些讓我們焦頭爛額的行為背后，也許并不是刻意作對阶冈，而是想引起關注闷尿、逃避現(xiàn)實、獲得實物或關系上的滿足女坑、獲得感官刺激等等填具。要改善師生關系，學生因素我們是不可控的堂飞，甚至是突發(fā)的馍惹，所以最理想的還是從我們自身出發(fā)吱型，提升自我蔓同，在潛移默化中影響他人焕窝。對于改變的方向穆壕，大致有以下幾點與大家分享共勉：
一苹祟、教師的能力
自我察覺能力：當我們被學生激怒時趟庄，能夠意識到自己的感受和想法泪喊，能夠及時讓自己暫停窿克，做出調整骏庸，知道自己將會采取什么樣的行動。如此讓我們能感知自己當下的狀態(tài)年叮，不執(zhí)著于自己的感受和想法具被，有意識地行動，而非簡單回應只损，減少后悔事件的發(fā)生概率一姿，增強自己的身心健康。
客觀性與同理心：認識到每個人都是局限的跃惫，每個人都有自己的成長背景與經(jīng)歷叮叹，遇事我們要放下自己先入為主的觀點，不堅持己見爆存，能從他人的角度看問題蛉顽，去體會和感受他人的處境。如此使我們更加豁達和心胸開闊先较，更能專注傾聽別人的感受和想法携冤，更容易獲得別人的信任和尊重，保證順暢地溝通闲勺。
接納：接受我們每個人都有很多的相同點曾棕，也有不同之處，我們彼此存在差異霉翔，每個個體都是獨特的睁蕾；接受我們每個人并不是無所不能，請允許試錯、犯錯和失敗子眶。如此使我們更加包容瀑凝，可以積極地面對錯誤與失敗，更容易自我激勵和鼓勵他人臭杰。
真誠友善：能有耐心去陪伴需要幫助的人粤咪，用適當?shù)姆绞奖磉_自己的情緒，而不造成他人的傷害渴杆。如此更容易與他人建立信任關系寥枝，使別人愿意與我們一起努力、成長磁奖，愿意跟我們一起學習囊拜。
高一上學期半期考后，班上整體成績并不理想比搭，本來就心情煩悶冠跷，自習課上別的同學都在寫作業(yè)，只有H埋頭睡大覺身诺，頓時我就怒火中燒蜜托，大聲呵斥他不思進取，并讓他到教室門口站著去清醒清醒霉赡，誰知他跑出教室一溜煙就沒了蹤影橄务。和幾個同學遍校園尋他不著，最后才發(fā)現(xiàn)他躲進了宿舍廁所穴亏。此刻的我也冷靜了很多蜂挪，決定心平氣和地和他談談，才發(fā)現(xiàn)他之所以趴著迫肖，是因為考試考差了心里難過锅劝，再被我厲聲呵斥，更是難掩傷心絕望蟆湖，于是選擇跑走躲避故爵。彼時我才知道，不明真相的情況下隅津，我先入為主诬垂，給H貼了標簽，被自己惹怒伦仍，在負面情緒的牽引下结窘，做出了不理智的決定，如果H跑出學校充蓝，后果不堪設想隧枫。身為老師的我本應該先向他了解情況喉磁，站在他的角度體會他的感受，并及時進行心理疏導官脓，和學習指導协怒，卻因為沒有覺察自己，變成了情緒的傀儡卑笨，結果使自己下不了臺孕暇。
二、教師的視角與態(tài)度
相信每個人都可以改變：一個人即使做了不適的行為赤兴，他仍然有改變的可能妖滔，相信一個人不會停留在原地，會向前走桶良。改變是困難的座舍，受諸多因素影響，例如：習慣艺普、基因簸州、環(huán)境、成長經(jīng)歷歧譬、文化背景、經(jīng)濟條件搏存、支持系統(tǒng)瑰步、動機和結果。在改變的過程中璧眠，經(jīng)歷失敗或者倒退是正常的缩焦，那意味著我們在行動，只是還未成功责静。
相信每個人都在成為最好的自己：沒有人故意選擇讓自己難堪袁滥、不愉快；沒有人愿意成為不受歡迎的人灾螃；沒有人愿意被責罵题翻，那是他當時認為可以讓他改變處境、讓自己愉快的選擇腰鬼，他不知道除了做這個還可以做什么嵌赠，每一個人都想被愛、被關注熄赡、被肯定姜挺，每一個人都想成為最棒的自己。
將危機視為教育的好機會：不要期待孩子能成為自己的老師彼硫，孩子的不良行為是因為他真的不知道應該怎么做炊豪，需要我們教他們凌箕。教育不是批評、指責词渤、懲罰牵舱，教育是以身作則，教育是將孩子不會的事情掖肋，拆步驟仆葡、清晰示范令他學會，教育是讓學生學會負責任志笼。危機時刻正是孩子學習的好機會沿盅，危機時刻正是師生建立良好關系的好機會。
公平公正：對任何人都要一視同仁纫溃，不要羞辱腰涧、貶低和藐視，不要固執(zhí)己見紊浩，關注當下所發(fā)生的事情窖铡，不要舊事重提，盡可能從不同角度了解坊谁，區(qū)分孩子行為發(fā)生的原因费彼，傾聽所有當事人的想法與感受，站在不同當事人的角度理解整件事情口芍，并表達出來箍铲。
誠實：坦誠自己的錯誤，坦誠面對現(xiàn)實的限制鬓椭，讓學生與你一起面對颠猴，坦誠自己的局限，坦誠自己的感受小染，坦誠自己的邊界和期待翘瓮。
友善：同情孩子的不容易，同情孩子糟糕的心情與狀態(tài)裤翩，主動消除孩子的疑慮资盅，不以羞辱、指責岛都、懲罰作為控制孩子的方式律姨，主動詢問孩子需要的支持，以真誠的態(tài)度積極回應臼疫，及時表達你所觀察到的孩子的感受和想法择份。
鼓勵：發(fā)現(xiàn)孩子的進步，及時鼓勵烫堤，告訴孩子荣赶，每個人都有優(yōu)缺點凤价，談談你們類似的經(jīng)歷，鼓勵孩子接受挑戰(zhàn)拔创，發(fā)揮潛能利诺，讓孩子知道害怕是正常的，每個人都有害怕的時刻剩燥，只是我們有能力做出不同的行動慢逾。
M是高一便分在我班上的一名男同學，成績一直屬于墊底層次灭红，高一的時候侣滩，物理成績還出奇的好，可以考班上前三变擒，后來卻也一落千丈君珠。上課總是出神，放假又貪玩娇斑、沉迷游戲策添。一次和他父親的交流，說他初中時申請走飛行員毫缆，各項體檢都過了唯竹，只是成績差了兩分，語氣中滿是驕傲與遺憾苦丁。再反觀他平時在學校的表現(xiàn)摩窃，做什么都打不起精神，真是覺得這孩子不可救藥芬骄。職業(yè)習慣讓我不輕易說對他放棄，始終期待他能有所改變鹦聪，一年半中我的各種聲色俱厲账阻，各種威逼利誘，各種感情牌泽本，他都巋然不動淘太，我也身心俱疲。
這學期中午吃飯碰著他规丽，我對他說發(fā)現(xiàn)他上課在做筆記蒲牧，有改變了，他嘴上說著沒什么變化赌莺，可眼底明明含著笑意冰抢。捕捉到這一幕，我決定給他在班上找點事做艘狭，讓他改編一首班歌挎扰，他很興奮翠订，也很積極，變得健談起來遵倦，并驕傲的對我說自己學了樂器好多年尽超，滿是自豪。漸漸地梧躺，他在學習態(tài)度上也有了明顯的轉變似谁，作業(yè)也開始認真完成。以前過敏請假掠哥，一回家就是一兩天巩踏，現(xiàn)在哪怕是下午5點請假，看完病也打滴滴及時趕回校園龙致。
每個孩子都有轉變的可能蛀缝，他們都期待成為更好的自己，他們需要我們創(chuàng)造契機目代，給予關注屈梁、給予鼓勵。
三榛了、教師的位置：
記住自己是教師：學生不會或做不好的事情以及發(fā)生不良行為時在讶，我們要教——分步驟清晰示范；要對學校的生活做有節(jié)奏有結構的規(guī)劃霜大；要設定邊界與規(guī)則构哺，并嚴格執(zhí)行；要創(chuàng)造讓學生感興趣的課程战坤；要有計劃地提升學生融入社會的能力曙强；給學生獨立探索的空間；讓學生學會負責任途茫；讓學生知道你愿意與他們溝通碟嘴。
是以身作則的榜樣：言行一致，堅持自我學習囊卜，誠實真誠娜扇，能夠恰當表達自己的情緒、感受栅组、想法雀瓢，要求他人做到的，自己先做到玉掸，承擔責任刃麸，有探索的勇氣與行動力，有個人的有益愛好排截，并能堅持嫌蚤。
是值得學生信任和尊重的人：能夠以他人的角度看問題并有同理心辐益；能夠替學生講出他的感受與想法；不妄下判斷與決定脱吱；及時鼓勵學生智政；不羞辱、蔑視箱蝠、貶低學生续捂；一視同仁、公平公正宦搬、言行一致牙瓢；能夠維護學生的權益，站在學生身邊支持他间校；能夠同情學生糟糕的心情與狀態(tài)矾克；能夠根據(jù)實際情況，展現(xiàn)出人性的態(tài)度憔足，靈活處理胁附。
這次半期考剛結束，一大早就有一個男生向我請假滓彰，說自己聽不進去課控妻，想回家。我當時非常生氣揭绑，還好理智把我拉了回來弓候，于是我決定冷處理，讓他下課再來找我他匪，如此有足夠的時間使我們雙方都能冷靜下來菇存，同時我也有時間思考出恰當?shù)膽獙Ψ绞健Ｏ抡n他如約而至邦蜜，我把話語權交給他撰筷，談談自己為什么想回家，并適時指出他邏輯上的問題畦徘，他最終承認自己是想逃避。一個大男生抬闯，霎時間淚如雨下井辆。找了個凳子讓他坐下哭會兒，待他情緒穩(wěn)定下來溶握，再和他談杯缺。我向他講述了了我高中的學習經(jīng)歷，并告訴他半期考試成績決定不了自己的命運睡榆，階段性考試是讓他能發(fā)現(xiàn)自己的問題萍肆，并且及時作出調整袍榆。應該感謝平時的失利，才不至于到了高考追悔莫及塘揣。見他情緒恢復正常包雀，我讓他自己下來寫近來的學習問題，期待他在書寫反思的過程中自我和解亲铡。后來他列舉了自己存在的很多問題才写，也表露自己不再想讓父母和自己失望，同時也真誠地向我致謝奖蔓。
一言以蔽之赞草，當學生發(fā)生不良行為時，恰巧是一個良好的教育契機吆鹤，決定了師生關系的走向厨疙。要構建和諧的師生關系，教師需要與學生建立起信任關系疑务，誠實守信沾凄、公平公正地處理問題，友善鼓勵暑始、教育學生正確的行為方式搭独。這些改變自不是一蹴而就的，教育本身就是一項慢的事業(yè)廊镜。這場關系自然不是我們教師一己之力便可以很好維系的牙肝，但我們可以盡力完善自我，從而影響他人嗤朴。這話聽起來特別像一碗毒雞湯配椭，但美好的愿望一定要有，說不定就實現(xiàn)了呢雹姊。高山仰止股缸，景行行止，雖不能至吱雏，心向往之敦姻，教師不能缺失了學習力。所以讓我們共同進步歧杏，做要寬度镰惦、有深度、有溫度的教育吧犬绒。
整理自沈旭老師的課堂筆記及自身的教學實踐和感悟旺入。
