八年級(jí)課文現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練范例(一)
出題:司馬喆
一、閱讀下文，回答問題焦影。
《一棵野薔薇就這樣把春天頂了出來》
那個(gè)早晨，看見家門口的野薔薇枝條上鉆出了一個(gè)個(gè)芽封断，驚叫一聲。
那些嫩芽剛探出頭舶担，似乎來不及搞清楚它們與這個(gè)世界坡疼、與這個(gè)春天的關(guān)系。所以不停地犯嘀咕：呀衣陶，我是怎樣冒出來的?我是被誰(shuí)推了一把嗎?它們?cè)谥l上跺腳柄瑰，搖晃著身體，但是枝條沒有動(dòng)靜剪况。而這個(gè)時(shí)候如果有風(fēng)教沾，它們的心又該慌張了吧?
一個(gè)嫩芽長(zhǎng)出來，也有好幾種色彩：芽的根處译断，是微紅的授翻，好像帶著血，想必也是疼的孙咪。沒有一種事物能夠輕輕松松地獲得美麗堪唐，沒有經(jīng)過疼痛的事物也配不上美麗，所以每一個(gè)春天都值得贊頌和尊重翎蹈。
往上一點(diǎn)淮菠，有微微的綠意，這是春天烙進(jìn)它身上的生命的基因：告訴它以后會(huì)長(zhǎng)成一片蔥郁的葉子荤堪。這是讓它放心呢合陵！所以一片葉子從一開始就不會(huì)出錯(cuò)枢赔，它只要盡情生長(zhǎng)，就一定會(huì)迎來生命的蓬勃拥知。春天如此寬厚踏拜，萬物才重新生長(zhǎng)。
再往上一點(diǎn)举庶，就是鵝黃了：剛剛長(zhǎng)出來的嬌柔的模樣执隧，仿佛弱不禁風(fēng)。當(dāng)然户侥，它也不需要經(jīng)過幾場(chǎng)風(fēng)镀琉，就會(huì)又往上長(zhǎng)一點(diǎn)了。如同一個(gè)走夜路的人蕊唐，總是擔(dān)心一腳踏進(jìn)泥濘屋摔，但是還沒有踩到泥濘，這一段路就已經(jīng)走過去了替梨。仿佛人生路上的一些事情是早注定的钓试，如同這個(gè)春天必然到來，我們需要做的不過是盡情綻放副瀑。
一棵野薔薇就這樣把春天頂了出來弓熏。
春天就這樣來了，一點(diǎn)一滴漫不經(jīng)心的樣子糠睡，油萊花也零零星星地開了挽鞠，不用擔(dān)心，它們會(huì)越開越多狈孔，沒有一朵花會(huì)錯(cuò)過春天：它們和春天是互相映照互相需要的信认。而春天也是一個(gè)兇猛的季節(jié)，它不開個(gè)甜暢是不會(huì)丟休的均抽。
當(dāng)然這棵野薔薇并不知道我對(duì)它的憎恨：我在淘寶網(wǎng)上看見它開得那么妖燒嫁赏，還可以接連不斷地開，結(jié)果栽下去油挥，它卻是一棵野蓄薇——花開得亂七八糟潦蝇，沒有一朵成形的，掛在枝頭上的全部是小小的白花喘漏，我被淘寶騙了护蝶。但是它沒有騙我，因?yàn)樗桓因_春天翩迈。所以春天一來持灰，它似乎就叫了起來：我在，我也會(huì)開花负饲！
今年堤魁，我又買了幾棵花苗栽下了喂链，我一樣不知道它們是真是假。但是我最關(guān)心的不是它們的真假妥泉，而是它們能不能活起來椭微。我覺得這對(duì)我對(duì)它們都同等重要。如果它們活了盲链，對(duì)我就是獎(jiǎng)賞蝇率，就不存在欺騙，而且這個(gè)春天我還將多一份期待刽沾。
（有刪改）
1.請(qǐng)分析文章以“一棵野薔薇就這樣把春天頂了出來”為題目的作用本慕。（4分）
2.結(jié)合語(yǔ)境，理解文中第段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“兇猛”的含義侧漓。（2分）
3.結(jié)合文章內(nèi)容锅尘，從描寫方法或修辭方法的角度，賞析文中第段畫線的句子布蔗。（3分）
4.文章結(jié)尾作者寫到“這個(gè)春天我還將多一份期待”藤违，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容說說作者的期待是什么?現(xiàn)在的你對(duì)未來也一定充滿了期待，請(qǐng)寫下來與大家分享纵揍。（2分）
一參考答案：
1.巧妙地運(yùn)用動(dòng)詞“頂”顿乒，生動(dòng)形象地寫出了野薔薇生命力的頑強(qiáng)、蓬勃泽谨，激發(fā)讀者閱讀興趣淆游。（或運(yùn)用擬人的修辭方法，生動(dòng)形象地寫出了野薔薇生命力的頑強(qiáng)隔盛、蓬勃，激發(fā)讀者閱讀興趣拾稳。
2. 指春天寬厚吮炕、孕育生命的力量強(qiáng)大
3. “不停地犯嘀咕”，運(yùn)用心理描寫的方法访得，“呀龙亲，我是怎樣冒出來的？我是被誰(shuí)推了一把嗎”悍抑， “那些嫩芽剛剛探出頭鳄炉，似乎來不及搞清楚它們與這個(gè)世界、與這個(gè)春天的關(guān)系”可知搜骡，生動(dòng)形象地寫出野薔薇剛長(zhǎng)出嫩芽時(shí)的驚訝與意外拂盯，表達(dá)了作者看見野薔薇長(zhǎng)出嫩芽時(shí)的驚喜之情。
“犯嘀咕”记靡，“我是怎樣冒出來的谈竿？我是被誰(shuí)推了一把嗎”团驱，賦予野薔薇以人的情態(tài)，運(yùn)用擬人修辭手法空凸，結(jié)合具體語(yǔ)境“那些嫩芽剛剛探出頭嚎花，似乎來不及搞清楚它們與這個(gè)世界、與這個(gè)春天的關(guān)系”可知呀洲，生動(dòng)形象地寫出野薔薇剛長(zhǎng)出嫩芽時(shí)的驚訝與意外紊选，表達(dá)了作者看見野薔薇長(zhǎng)出嫩芽時(shí)的驚喜之情。
4. 作者期待所買花苗發(fā)芽道逗，生長(zhǎng)兵罢，開花來點(diǎn)綴春天，映照春天憔辫。第二問趣些，談?wù)勛约簩?duì)未來的期待，可結(jié)合生活實(shí)際作答贰您，答案不唯一坏平。如，期待自己中考考出好成績(jī)锦亦，考上自己理想的學(xué)校舶替，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
二杠园、閱讀下面文章顾瞪，完成16-19題。（16分）
算 盤 李森祥
陳老師個(gè)子很高抛蚁。他常穿一件灰布中山裝陈醒，兩肩膀瘦塌塌的，背脊骨卻像竹竿一般直瞧甩。
他講課時(shí)钉跷，一只手搭在課桌上，另一只手的指縫里肚逸，就夾住一顆粉筆爷辙。他的手掌片開后，奇大朦促，白白的膝晾，筋凸出來，薄薄的像菜刀务冕。一堂課結(jié)束時(shí)血当，他粉筆一丟，兩手掌合住，相互擦一擦歹颓，沙沙的坯屿。那聲音很像剃頭師在刮布上刮剃刀。
陳算盤是老師的綽號(hào)巍扛，村里人背后都這么叫他领跛。
這陳老師是塊活算盤，經(jīng)他手教出來的學(xué)生撤奸，個(gè)個(gè)算盤珠上走得了馬吠昭。的的得得，的的的得得得胧瓜，珠子炒黃豆一般響成一氣矢棚。
上課時(shí)，老師不敲鐘府喳，不吹哨蒲肋。他的頭從橫梁內(nèi)移出來，腳就從樓梯上下來钝满，咯——咚聲比上樓時(shí)響兜粘，弄得祠堂里回聲很大，學(xué)生們遠(yuǎn)遠(yuǎn)就聽見了弯蚜。到他下最后一級(jí)樓梯孔轴，我們已經(jīng)坐好。
有一天碎捺，老師很認(rèn)真地要我們這個(gè)年級(jí)的同學(xué)路鹰，上他住的閣樓里去看看。祠堂有閣樓收厨，老師的房間就在閣樓里晋柱。我們心里一下子興奮起來。這就是說：老師要教我們珠算課了诵叁。按老師的慣例趣斤，開教哪個(gè)年級(jí)的珠算，就讓上他閣樓里走一趟黎休。這已經(jīng)成了他的一種固定儀式。
我們排著隊(duì)玉凯，很小心很緊張地往樓梯上邁步势腮，一步步邁得很慢。我腳底心軟綿錦的漫仆，好像踩著的不是樓梯板捎拯，而是踩在老師的身上。
進(jìn)了閣樓盲厌，老師讓我們輪流在他的藤椅上坐一下署照。藤椅會(huì)吱咯吱咯叫祸泪。
我們都坐過藤椅后，老師才打開了樟木箱建芙。樟木箱內(nèi)掀出一股陳年樟氣没隘，在小閣樓內(nèi)左右彌漫。這有些辣有些綿釅的氣息滲得我的鼻子忽大忽小的禁荸，我拼命熬著右蒲，才沒打出噴嚏來。
老師撤出來一樣物件赶熟，很重瑰妄。他小心地將物件平放在條桌上，解開包布映砖，是一塊算盤间坐。老師對(duì)我們招招手，很慎重地說：你們來模摸邑退！我們就過去摸摸竹宋，一摸我就瞪大了眼睛，原來是塊石算盤瓜饥。它不光算珠是石的逝撬，連排檔、盤框也是石的乓土。這是一塊雕出來的石算盤宪潮。它能算嗎？能算趣苏。老師看著我們?nèi)^后狡相，將左手按在算盤上，大拇指一勾食磕，咯得數(shù)聲脆響尽棕，打出一排珠子，是一彬伦、二滔悉、三、四单绑、五回官、六、七搂橙、八歉提、九。老師說：你們看住了。只見他薄大的手掌一翻苔巨，手指頭彈開版扩，一瞬時(shí)，就有鹽鍋里爆黃豆般的聲音炸出來侄泽，一串串地在我們耳邊滾礁芦。一會(huì)兒工夫，聲音沒了蔬顾，算盤上的一至九珠子就調(diào)了個(gè)頭宴偿，成了九、八诀豁、七窄刘、六、五舷胜、四娩践、三、二烹骨、一翻伺。
同學(xué)都炸著嘴，耳朵鳥翅般彈得筆挺沮焕。老師說：你們能夠像我剛才這般不歇力地打一遍吨岭，那就可以在滾了的油鍋里用手指彈出一顆花生米來。
經(jīng)老師這么一說峦树，我們就更加驚呆了辣辫。我心里想，到哪一天才能學(xué)到這一手絕技呢魁巩？老師的話是真的急灭，他手指尖上的老繭，比我爺爺指根的老繭厚谷遂。
石算盤聲音響過的第二日葬馋，老師開始教我們打算盤，一塊特制的大算盤掛在黑板上肾扰，這是老師自己動(dòng)手做的畴嘶。黃楊木的珠子，足有碗底那么大集晚。珠桿上扎著雞毛掠廓，用來固定珠子。他用左手去推珠子時(shí)甩恼，腳尖踮起來。他規(guī)定我們，一律用左手撥珠子条摸。他說：右手是握筆的悦污，怎么能打算盤呢？左手打出來钉蒲，右手記切端，這才正。這樣顷啼，我們那一帶打算盤的踏枣，只要看他開哪只手「泼桑看到開右手的茵瀑，就有人說：這是野路子，不正宗的躬厌。
老師教我們珠算马昨，幾乎是突擊性的，天天學(xué)扛施。那些天鸿捧，村莊里能聽到東一片西一片的算盤聲。晚上的時(shí)候疙渣，這聲音伴了多少爺們父親們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)呢……
那些天匙奴，老師的心情就顯得很輕松，有了一種安慰妄荔，很知足的神態(tài)泼菌。
（選自李森祥《臺(tái)階》一書，有刪節(jié)）
1．比喻句中懦冰，恰當(dāng)?shù)挠黧w可以豐富語(yǔ)句的內(nèi)涵灶轰。請(qǐng)分析下面句子中喻體的表達(dá)效果，并用比喻的修辭手法寫一句話刷钢，要求突出人物特征笋颤。（4分）
他常穿一件灰布中山裝，兩肩膀瘦塌塌的内地，背脊骨卻像竹竿一般直伴澄。
2．文中寫了老師的哪兩塊特別材質(zhì)的算盤？分別有怎樣的特點(diǎn)阱缓？（4分）
（1）算盤非凌，特點(diǎn)：
（2）算盤，特點(diǎn)：
3．第-段運(yùn)用了哪些描寫方法荆针？這樣描寫有什么作用敞嗡？（4分）
4．文末“老師的心情就顯得很輕松”的原因是什么颁糟？這樣結(jié)尾有什么好處？（4分）
（二）參考答案（16分）
1．以竹竿做喻體喉悴，生動(dòng)形象地寫出陳老師的“瘦”“高”“直”“挺拔”的特點(diǎn)棱貌。
示例：他穿著一件白色羽絨服，兩肩寬闊箕肃，整個(gè)人像球一樣圓婚脱。（共4分，表達(dá)效果2分勺像，至少突出兩個(gè)特點(diǎn)障贸，意思對(duì)即可；用比喻的修辭寫一句話2分吟宦，其中比喻1分篮洁，突出人物特征1分）
2．（1）石或石制（石質(zhì)）；它不光算珠是石的督函，連排檔嘀粱、盤框也是石的。這是一塊雕出來的石算盤辰狡。
（2）黃楊木锋叨；大算盤，這是老師自已動(dòng)手做的宛篇，黃楊木的珠子娃磺，足有碗底那么大。珠桿上扎著雞毛叫倍，用來固定珠子偷卧。（共4分，算盤質(zhì)地各1分吆倦，特點(diǎn)各1分）
3．動(dòng)作描寫听诸，語(yǔ)言描寫，神態(tài)描寫蚕泽，細(xì)節(jié)描寫晌梨，生動(dòng)形象地寫出陳老師打算盤的熟練自然，出神入化须妻，表現(xiàn)出技藝的高超仔蝌；通過對(duì)同學(xué)的神態(tài)描寫，寫出他們的驚訝荒吏，對(duì)此感到不可思議敛惊，這里通過側(cè)面描寫，襯托陳老師打算盤的技藝的高超绰更。
（共4分瞧挤，描寫方法2分锡宋，答出任意兩種即可；作用2分特恬，意思對(duì)即可）
4．原因：看到我們打算盤很勤奮员辩，夜以繼日，不斷進(jìn)步鸵鸥，對(duì)育人成果感到欣慰、滿足和自豪丹皱。好處：表現(xiàn)出陳老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)妒穴，總結(jié)全文，點(diǎn)明中心摊崭，深化主題讼油，升華情感。（共4分碉咆，原因2分抖单，答出任意一點(diǎn)即可刀闷；好處2分，其中內(nèi)容1分瘦赫，結(jié)構(gòu)1分，意思對(duì)即可）
三蛤迎、閱讀下面的文章确虱，完成后面小題
燃燒的木棉花 楊春山
在金沙江、怒江替裆、瀾滄江三江并流的地帶校辩，木棉花如一位淸逸的隱士，不時(shí)把它孤傲的身影投射在江畔的某個(gè)地帶辆童。金沙江在高山峽谷里穿行宜咒。湍急時(shí)，江水激蕩岸石把鉴，雷霆萬鈞故黑，滾瀉奔騰，形成了虎跳峽等壯美的奇觀纸镊；泙緩時(shí)倍阐，江水波瀾不驚，瑩碧如玉逗威，悠悠徐行峰搪，衍生了金江古渡等柔和的景致。在一疾一緩之間凯旭，具有神性和自由意味的金沙江概耻，讓滇西北高原具有了重疊的層次和流動(dòng)的質(zhì)感一條江的奔流使套，會(huì)讓江岸承受無處不在的沖擊，而一條江的靜滯鞠柄，會(huì)讓江畔擁有云蒸霞蔚的江花侦高。在金沙江沿線綻放的木棉花，聚成了一道絕美的風(fēng)景厌杜。挺立在江岸邊的木棉花樹奉呛，不離不棄地依偎著金沙江，用自己的身影夯尽，點(diǎn)綴著江水的寂寞瞧壮。有了木棉花的點(diǎn)綴，金沙江就擁有了明媚的色彩與春光匙握。木棉花樹的俊逸挺拔和金沙江的激情交織碰撞咆槽，滇西北高原停駐在人們的視野里。
春會(huì)讓木棉花隱忍了一年的生機(jī)在瞬間綻放圈纺，滿樹的鮮紅與艷麗成就了木棉花秦忿，成就了它“英雄花”的稱謂。一樹木棉花蛾娶，就是一樹春夭里綻放的火紅與希望灯谣。有了木棉花嬌艷的容顏，滇西北高原就有了亮麗的底色茫叭；有了木棉花的陪伴酬屉，一路奔行的金沙江就不再感到疲憊。在金沙江的穿行路線圖里揍愁，始終有木棉花若隱若現(xiàn)的身影呐萨。
除了金沙江邊的干熱河谷地帶，在滇西北的一個(gè)個(gè)村莊莽囤，木棉花樹依然有著挺拔不凡的氣度谬擦。在鄉(xiāng)村，一只只在花朵旁駐足的小鳥朽缎，一只只在碩大花瓣里穿行的蜜蜂惨远，會(huì)讓木棉花變得更加生動(dòng)和溫情。五星形的花瓣话肖，緊緊簇?fù)碇锏幕ò瓯被啵屇久藁ǔ錆M了凝聚的象征意味。選擇了鄉(xiāng)村的木棉花最筒，把自己的根深深扎進(jìn)紅土地里贺氓，用俊俏而大氣的容顏，和村莊兩相廝守床蜘。那些碩大而肥厚的花朵辙培，在喧鬧了春光之后蔑水，便會(huì)被摘下、曬干扬蕊，成為味蕾上的誘惑搀别。
有了木棉花，鄉(xiāng)村就擁有了另一副容顏尾抑。在木棉花樹的綠蔭下納涼歇父、聊天，或是做些手里的活計(jì)再愈，是村人的最愛庶骄。爺爺在世時(shí)，曾守過生產(chǎn)隊(duì)的窩棚多年践磅，院里長(zhǎng)著一棵高大的木棉花樹。毎年春天木棉花如期綻放灸异，他會(huì)把木棉花摘下府适，曬干后當(dāng)作枕芯，或是用來做萊肺樟，讓我們?cè)趦簳r(shí)便享受到了來自木棉花的誘惑檐春。這縷鮮香，至今讓我回味么伯，是我在外打拼的日子里不斷的一縷鄉(xiāng)愁疟暖。
沒有了木棉花，滇西北的金沙江肯定會(huì)失去不少美田柔。河灣里的一樹木棉花俐巴，倒映在河水里，與天空的云彩互相唱和硬爆；江岸邊的一樹木棉花欣舵，把笑臉展示在崖畔上，與山林中的飛鳥和鳴缀磕；村莊里的一樹木棉花缘圈，用它的靜默付出，溫暖農(nóng)人的樸素生活袜蚕。給予糟把、奉獻(xiàn)、樸實(shí)牲剃、隱忍遣疯，是木棉花的氣度，也應(yīng)該是鄉(xiāng)村的氣度颠黎。
木棉花始終在提醒著鄉(xiāng)村另锋，只有不斷地弘揚(yáng)美好滞项，摒棄丑陋，才能獲得踏實(shí)的幸福生活木棉花的美夭坪，在目光所及之內(nèi)文判，也在目光所及之外，當(dāng)它的一樹花朵開始凋零室梅，褪去了原有的繁華戏仓，失去了原有的光澤，它作為美食的歷程卻才剛剛開始亡鼠。我們的生命赏殃，也應(yīng)該如木棉花一樣，勇敢綻放间涵。
蟄居小堿二十多年的時(shí)光里仁热，我會(huì)在夜晚不時(shí)地懷念木棉花。懷念木棉花勾哩，其實(shí)也是在懷念曾經(jīng)擁有的鄉(xiāng)村生活與氣度抗蠢。那在味蕾上逐漸洇開的淡淡鄉(xiāng)愁，那散發(fā)出木棉花瓣清香思劳。
被木棉花染紅的春天是幸福的迅矛，有了木棉花的滇西北是幸福的。我們?cè)谕庑凶邥r(shí)略顯踉蹌的腳步潜叛，和故鄉(xiāng)的明媚春光里的木棉花相遇之后秽褒，開始變得堅(jiān)實(shí)，如同我們凝望故鄉(xiāng)時(shí)的深情目光威兜。
(選自《人民日?qǐng)?bào)》销斟，有刪改)
1. 文章第段寫金沙江對(duì)描寫木棉花有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析椒舵。
2. 作者筆下的木棉花具有什么特點(diǎn)票堵？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
3. 第段劃線句子“有了木棉花的陪伴逮栅，路奔行的金沙江就不再感到疲憊悴势。”運(yùn)用了什么修辭手法措伐？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析特纤。
4. 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第段在全文中的作用。
三侥加、參考答案
1. 金沙江是木棉花生長(zhǎng)的環(huán)境捧存，描寫它也是從側(cè)面描寫了木棉花；金沙江洶涌奔流的壯美、悠然徐行的柔美的特點(diǎn)也能烘托出木棉花所具有的特點(diǎn)昔穴。
2. 花朵碩大肥厚镰官，鮮紅艷麗÷鸹酰花樹挺拔不凡(俊逸挺拔)泳唠。瞬間綻放，勇敢熱烈宙搬。曬干后可當(dāng)做枕芯笨腥，或是用來做菜。擁有給予勇垛、奉獻(xiàn)脖母、樸實(shí)、隱忍的氣度闲孤。
3. 本句運(yùn)用了擬人的修辭手法谆级，賦予木棉花與金沙江以人的情態(tài)，生動(dòng)形象的寫出了金沙江沿線的木棉花樹和金沙江的激情交織碰撞讼积，用自已的身影點(diǎn)綴著江水的寂寞哨苛，讓金沙江擁有了明媚的色彩與春光。
4. 結(jié)構(gòu)上總結(jié)上文引出下文币砂。內(nèi)容上寫出了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的懷念及木棉花對(duì)作者在人生道路上的陪伴。
四玻侥、閱讀下面文章决摧，完成下列小題。
芬芳的蠟梅花 秦湄毳
天空飄著雪花凑兰，和雪花一同落在我手中的還有朵朵芬芳的蠟梅花——幾個(gè)學(xué)生隨信寄來的掌桩，我不禁帶著微笑想起那群學(xué)生……
秋風(fēng)掃凈落葉的時(shí)候，學(xué)校臨時(shí)安排我接管初三的一個(gè)班姑食，這個(gè)班里有幾個(gè)出了名的“搗蛋鬼”波岛。
一進(jìn)教室，我就看見靠門的小書桌邊緣刻著一個(gè)“恨”字——而且右邊多了一點(diǎn)音半，我知道這是一群“恨錯(cuò)了”的孩子则拷，我笑了，我微笑著說：“孩子們曹鸠，我有一個(gè)難題煌茬，請(qǐng)幫助我解決〕固遥”他們停住了嚷嚷坛善，睜大眼睛望著我，眼神很豐富：有吃驚，有冷漠眠屎，有懷疑剔交，有猜測(cè)……這么多樣的眼神一齊注視我，我也有些慌神改衩、不由歪了一下身子岖常，我掩飾地清著嗓子說，“我做教師有一個(gè)致命的弱點(diǎn)燎字，那就是我的咽炎愈來愈嚴(yán)重了腥椒。我今年30歲，可我的聲帶卻未老先衰候衍，恐怕有300歲的年紀(jì)了笼蛛。”聽到這里他們中不少人笑了蛉鹿，有情不自禁笑的滨砍，也有故意大聲呵呵的，但我發(fā)現(xiàn)他們的表情里沒有惡意妖异。我放心地笑了……
接下來的情形可想而知惋戏，他們賣力地獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，我一一點(diǎn)頭說“試過了”他膳。最后响逢，他們有些泄氣，有的已開始“脖子扭扭屁股扭扭”棕孙，我想我得實(shí)施我的“底牌”方案了舔亭，否則這只能是疲軟無效的“情感搭訕”。突然蟀俊，我聽見小胖說钦铺，“我知道一個(gè)方法，就是用蠟梅花拌蜂蜜……”這就是我要等的那個(gè)孩子肢预，他終于發(fā)話了矛洞，我早知道他是這個(gè)班的“七寸”。我說烫映，“是嗎沼本？這個(gè)辦法倒還沒試過……”
窗外，飄著雪花锭沟。我和小胖這些孩子的對(duì)話也像雪花一樣落進(jìn)彼此心里擅威。顯然，他們開始配合我“幫助”我了冈钦。
其實(shí)郊丛，我只需要他們的配合李请，并不指望他們的“藥方”。事實(shí)上厉熟，他們?cè)谫u力地“幫助”我导盅，放棄了屬于自己的玩樂時(shí)間，為我尋找新鮮的蠟梅花……
有一天揍瑟，他們的“小神探”跑來給我說白翻，“老師，小胖領(lǐng)著我們找到一片蠟梅樹林绢片，我們摘了一些在家晾著呢滤馍，等干了給你拿來〉籽”我呆了巢株，想著他們可別“毀林”啊。
我悄悄叫來小胖熙涤，謹(jǐn)慎地想著措辭阁苞，不想小胖挺“詭”，一聽就明白了祠挫，大聲大氣地說那槽，“老師，那是一片沒人管的廢林子等舔，正改建骚灸，快挖沒了，再晚了就摘不到了”我將信將疑撥通報(bào)社朋友的電話慌植，他索性帶我去實(shí)地考察甚牲，果然小胖的話屬實(shí)。這是一片荒園涤浇，就“藏匿”在學(xué)校附近，很像魯迅筆下的“百草園”魔慷，本真的自然景色讓我很動(dòng)心只锭，思忖著：哪天帶學(xué)生來游一回。
一個(gè)漫天飛雪的周末院尔，我經(jīng)過教室的時(shí)候蜻展，發(fā)現(xiàn)小胖正在門口小書桌上用橡皮泥仔細(xì)地抹平那個(gè)“恨”字，然后在上面貼了一張心形貼紙邀摆，用力地按了按纵顾，并端端正正地寫下一個(gè)“愛”字。我激動(dòng)了栋盹，在班里宣布施逾，“放學(xué)后踏雪訪梅去！”小胖喊，“我?guī)方o老師摘蠟梅花去汉额！”
雪花曹仗、梅花、孩子們的笑臉蠕搜、歡聲怎茫，浩浩蕩蕩地歡騰著那片荒地，縷縷的芳香纏繞著我的眼耳鼻喉妓灌，我快樂著孩子們的快樂轨蛤。那一刻，在我眼中虫埂，這群孩子就是一朵朵美麗的蠟梅花——你聞不到他們的芳香祥山，是因?yàn)槟氵€沒有走進(jìn)他們的心里……
花香太濃了，彌漫在眼里告丢，我禁不住落淚了枪蘑，哦，這芬芳的花兒芬芳的孩子岖免！
今冬岳颇，又飄雪了÷妫看著手中他們寄來的小小蠟梅花话侧，我分明聞到他們心靈里散發(fā)的香。我想說闯参，此刻瞻鹏，我陶醉。
（選自《散文?海外版》2019年第4期鹿寨，有刪改）
1. 本文回憶了“我”與學(xué)生交往的幾個(gè)片段新博，請(qǐng)?jiān)跈M線上補(bǔ)全相關(guān)內(nèi)容。
“我”自稱患有咽炎脚草，______→為了給“我”治“咽炎”赫悄，學(xué)生們尋找蠟梅花→學(xué)生們的行為讓“我”感動(dòng)，______馏慨。
2. 按要求回答問題埂淮。
（1）從修辭手法角度賞析下面這句話。
那一刻写隶，在我眼中倔撞，這群孩子就是一朵朵美麗的蠟梅花。
（2）朗讀下面這句話時(shí)慕趴，“彼此”一詞用重音朗讀痪蝇，請(qǐng)簡(jiǎn)析理由鄙陡。
我和小胖這些孩子的對(duì)話也像雪花一樣落進(jìn)彼此心里。
3. 結(jié)合全文內(nèi)容分析霹俺，以“芬芳的蠟梅花”為題有哪些作用柔吼？
4. 閱讀下面兩段文字，回答問題丙唧。
【甲】一個(gè)漫天飛雪的周末愈魏，我經(jīng)過教室的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)小胖正在門口小書桌上用橡皮泥仔細(xì)地抹平那個(gè)“恨”字想际，然后在上面貼了一張心形貼紙培漏，用力地按了按，并端端正正地寫下一個(gè)“愛”字胡本。
（秦湄毳《芬芳的蠟梅花》）
【乙】?jī)H僅有一次牌柄，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎侧甫，教鞭輕輕地敲在石板邊上珊佣，大伙笑了，她也笑了披粟。我用兒童的狡猾的眼光察覺咒锻，她愛我們，并沒有存心要打的意思守屉。
（魏巍《我的老師》）
（1）【甲】【乙】?jī)啥挝淖止餐娜宋锩鑼懛椒ㄊ鞘裁矗?br>
（2）分別說說你對(duì)【甲】段中“小胖”和【乙】段中“我”的行為的理解惑艇。
四、參考答案
1.學(xué)生們賣力的獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策 拇泛、 “我”帶領(lǐng)學(xué)生們放學(xué)后踏雪訪梅滨巴。
2. （1）運(yùn)用了比喻的修辭手法，將學(xué)生們比作一朵朵美麗的臘梅花俺叭，生動(dòng)形象的寫出了學(xué)生們?nèi)缤D梅花一般美麗可愛恭取，表達(dá)了“我”對(duì)學(xué)生們的喜愛之情。
（2）彼此是指我和孩子們熄守，重音強(qiáng)調(diào)“彼此”蜈垮。老師與孩子們已經(jīng)走進(jìn)彼此的內(nèi)心，突出了老師和學(xué)生情感的加深柠横。
3. （1）芬芳的臘梅花是貫穿全文的線索窃款；（2）芬芳的臘梅花象征著學(xué)生們美麗的心靈课兄；（3）制造懸念牍氛，激發(fā)讀者的閱讀興趣；（4）揭示文章情感主旨烟阐，體現(xiàn)我與孩子們溫暖的師生情搬俊；（5）關(guān)聯(lián)主要情節(jié)紊扬，體現(xiàn)主要內(nèi)容。
4. （1）動(dòng)作描寫唉擂、神態(tài)描寫餐屎。【甲】文中的 “抹玩祟、貼腹缩、按、寫”以及【乙】文中的“迎空扎、敲藏鹊、笑”等詞可以看出運(yùn)用了動(dòng)作描寫∽猓【甲】文中的“仔細(xì)”以及【乙】文中的“狡猾的目光”可以看出神態(tài)描寫盘寡。
（2）【甲】段：小胖將原來的“恨”用力抹掉并改成了“愛”，表現(xiàn)出小胖內(nèi)心的轉(zhuǎn)變撮慨，體現(xiàn)出小胖內(nèi)心對(duì)“我”的接受竿痰，突出了老師和學(xué)生情感的加深∑瞿纾【乙】段：“我”面對(duì)老師假裝發(fā)怒時(shí)影涉，拿起石板一迎，寫出“我”的調(diào)皮抚吠、機(jī)靈常潮，表現(xiàn)了一個(gè)淘氣的孩子對(duì)老師的理解。
五楷力、閱讀下面的文字喊式，完成下列小題。
燈 侯發(fā)山
周末萧朝，小偉回鄉(xiāng)下看望父親岔留。
看到小偉回來，父親的眼角检柬、眉梢献联，還有皺紋、舒心的笑意都一起彌漫出來何址。小偉算個(gè)孝子里逆，雖然在城里上班，平時(shí)沒少回家看看用爪，有時(shí)忙原押，回不來，打個(gè)電話偎血，或是在微信上視頻聊天诸衔，這一切都讓父親自豪盯漂、欣慰。
吃罷晚飯笨农，父親提出要帶小偉到東江釣魚就缆。晚上釣魚？黑燈瞎火的能釣到嗎谒亦？父親要給自已做魚吃竭宰？還是父親缺錢花啊份招？小偉心里打了不少的問號(hào)羞延，嘴上還是爽快地答應(yīng)了。
小偉知道脾还，人上了年紀(jì)伴箩，往往跟小孩子一樣，會(huì)做出一些看似可笑或是愚蠢的事鄙漏。他還知道嗤谚，順著老人的意思就是最好的孝順母親死得早，是父親一把屎一嘴飯把自己帶大的怔蚌，風(fēng)里來雨里去巩步，靠捕魚供自己吃喝，供自己上學(xué)桦踊。小偉畢業(yè)參加工作后椅野，想把父親帶進(jìn)城，父親執(zhí)意不去籍胯，說自己在鄉(xiāng)下習(xí)慣了竟闪，小偉也就沒再堅(jiān)持。他心里清楚杖狼，最主要的炼蛤，家里有母親的影子和味道，父親舍不得離開蝶涩。
來到江邊理朋，天已經(jīng)完全暗下來，江和天似乎連接到一塊兒了绿聘，只能聽到江水不安分的波濤聲嗽上。
父親沒有拿出魚竿，沒有帶魚餌熄攘。小偉以為父親忘了兽愤，正要自責(zé)自己沒有提醒他，父親笑了笑，說烹看，孩子，不用魚竿洛史，照樣可以釣魚惯殊。小偉吃驚不小，心說父親什么時(shí)候會(huì)徒手逮魚了也殖？從未見過土思，也從沒有聽說過啊。難道是父親早就有的絕技忆嗜，今天要露一手給自己瞧己儒？小偉正在胡亂猜測(cè)，父親拉著他來到淺水處捆毫，讓他往水里看闪湾。順著父親的手勢(shì)，小偉辨認(rèn)天绩卤，才看清水底下有個(gè)閃閃發(fā)光的東西途样。那是什么？小偉心里疑惑濒憋，正要問父親何暇，父親說，小偉凛驮，那是蛤蟆魚裆站，也叫老頭魚，學(xué)名安康魚黔夭。還有這種魚宏胯？它怎么會(huì)發(fā)光呢？小偉驚詫不已本姥。他又往水里細(xì)看胳嘲，看到這種魚頭頂上有一根釣竿，這根釣竿不時(shí)會(huì)發(fā)出星星一樣的閃光扣草，像一只懸掛明燈的釣魚竿了牛。
父親說，蛤蟆魚基本上是吃等食的辰妙，平時(shí)潛伏不動(dòng)鹰祸，以背鰭笫一棘的皮瓣為釣餌，誘捕那些趨光的魚蝦類密浑。說到這里蛙婴，父親挽起褲腳悄悄下水，探下身子尔破，手猛地一伸街图，就抓到了那只蛤蟆魚浇衬。小偉呵呵一笑，對(duì)父親說：“爹餐济，這就叫作螳螂捕蟬耘擂，黃雀在后。
這種魚肉少絮姆，吃起來不過癮醉冤。父親甩手把魚扔進(jìn)了江里，然后繼續(xù)說篙悯，咱江邊好多漁民都喜歡逮蛤蟆魚蚁阳，好逮，不費(fèi)勁鸽照。孩子螺捐，人跟這蛤蟆魚一樣，不能太出風(fēng)頭矮燎。
父親這是哪里話肮榉邸？小偉心里打了個(gè)楞漏峰。
父親說糠悼，你下鄉(xiāng)扶貧，你改造危房浅乔，你資助貧困大學(xué)生倔喂，這些都沒錯(cuò)，不要傳到朋友圈嘛靖苇。原來席噩，父親天天去自己的朋友圈里轉(zhuǎn)，時(shí)時(shí)關(guān)注著自己呢贤壁！小偉恍然大悟悼枢，心里一下子熱乎起來。
父親說脾拆，你是單位的一把手馒索，有時(shí)不能太招人眼，讓人揪住把柄名船，可就不好嘍绰上。小偉說，爹渠驼，我是故意那樣做的蜈块。父親愣怔了一下。小偉說，我那樣做百揭，一是督促自已堅(jiān)持到底不能半途而廢爽哎；二是讓大家監(jiān)督自己，杜絕自己有謀私利的行為器一；還有一點(diǎn)课锌，就是做一個(gè)樣子給他們看！爹盹舞，無欲則剛，有什么好怕的呢隘庄？父親說踢步，咋不早給我說呢？害得我擔(dān)驚受怕丑掺，好幾個(gè)晚上都睡不著获印。
有輪船的汽笛聲從江面上飄過來。父親指著遠(yuǎn)處的燈塔街州，自豪地說兼丰，小偉，爹希望像你說的唆缴，要做燈塔發(fā)出的光鳍征，不要做蛤蟆魚身上的光！
小偉依偎著父親面徽，感覺到父親的身板還是邢樣的結(jié)實(shí)艳丛，那樣的硬朗，那樣的溫暖趟紊。
回家的路上沒有路燈氮双，黑瞎瞎的，有父親在身邊霎匈，小偉走得很踏實(shí)戴差，一點(diǎn)也不用擔(dān)心會(huì)迷路。
（選自《小說選刊》2019年第5期铛嘱，有刪節(jié)）
1. 請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言暖释，將小說的主要情節(jié)補(bǔ)充完整。
小偉回鄉(xiāng)看望父親→______→______→______→小偉感到很踏實(shí)
2. 小說第段在全文中起什么作用墨吓？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析饭入。
3. 聯(lián)系上下文，簡(jiǎn)要賞析文中劃線句子肛真。
來到江邊谐丢，天已經(jīng)完全暗下來，江和天似乎連接到一塊兒了，只能聽到江水不安分 波濤聲乾忱。
4. 結(jié)合文章內(nèi)容讥珍，寫出你對(duì)“要做燈塔發(fā)出的光，不要做蛤蟆魚身上的光窄瘟！”這句話的理解衷佃，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)此的感悟蹄葱。
五氏义、參考答案
1.父親帶小偉去釣魚 、父親以蛤蟆魚為例講道理 图云、小偉向父親解釋自己的本意惯悠。
2. （1）設(shè)置懸念，提出疑問：父親為什么晚上去釣魚竣况？引發(fā)讀者興趣克婶。（2）引出下文，為父親抓蛤蟆魚做鋪墊丹泉。
3. （1）運(yùn)用了擬人手法情萤，“安分”一詞賦予江水人的情感，寫出了江水波浪起伏的狀態(tài)摹恨。（2）交代了“父親”捉魚時(shí)的地點(diǎn)筋岛、時(shí)間及昏暗的環(huán)境。
4. （1）“燈塔發(fā)出的光”指引人走向光明晒哄，是無私奉獻(xiàn)精神的象征泉蝌；“蛤蟆魚身上的光是為了誘捕食物，象征著自私和張揚(yáng)揩晴。（2）這句話是指人應(yīng)該有為民服務(wù)勋陪、無私奉獻(xiàn)的精神，不能太張揚(yáng)和自私硫兰。（3）這句話既表明了父親對(duì)小偉的諄諄教導(dǎo)诅愚，豐富了人物形象，也深化了文章主題劫映，同吋也照應(yīng)了小說的標(biāo)題“燈”违孝。（4）在生活中，我們應(yīng)該做無私奉獻(xiàn)的人泳赋，不能做自私張揚(yáng)的人雌桑。（能聯(lián)系自身生活實(shí)際談，言之成理即可）
