您是不是也有這樣的經(jīng)歷样漆，學習了一節(jié)課为障、讀了一本書、和別人聊了一次天之后，因為獲得了新的知識产场、從中得到了一些啟發(fā)或者思路鹅髓，內(nèi)心為此欣喜不已，以為自己終于可以在**方面有個突破了京景！但現(xiàn)實卻是“啪啪打臉”窿冯，因為遲遲沒有付諸行動，或者行動了沒堅持确徙，所以結(jié)果是沒發(fā)生任何實質(zhì)性的進展醒串！
為什么我們總不能“知行合一”？不能“學以致用”呢鄙皇？在“知道”到“做到”之間芜赌，哪一環(huán)是被我們忽略的呢？
《知道做到》這本書給了我們想要的答案伴逸。作者說：“要想讓人們實際應用自己學到的東西缠沈，你首先要讓他們作出一些改變。然而改變并不容易错蝴，這里主要有3個原因：信息過載洲愤、消極過濾和缺少跟進∏昝蹋”我計劃柬赐，用三天的時間，來分享在三個原因下解決問題的策略官紫。
今天分享人們不能“學以致用”第一個原因是信息超載肛宋。
人們在信息爆炸的時代，獲取信息變成了一件非常容易的事束世，無論你想學什么知識酝陈，老師似乎都一個個地都在排隊那等著你篩選！人們更習慣于不停地獲取新的知識毁涉，因為這比“應用實踐”更有趣沉帮、更簡單！然而大量泛學的結(jié)果卻會讓人變得毫無積極性薪丁，甚至產(chǎn)生“知識焦慮”。所以馅精，我們首先必須確定自己需要學什么严嗜，然后更有效率地去練習這些東西，直到把這項技術(shù)內(nèi)化到你的身上洲敢。
解決問題的關(guān)鍵是：【少而精地學習+間隔性重復】漫玄。
第一，什么是 少而精地學習？就是針對少數(shù)重點關(guān)鍵進行有目的學習睦优，而非“多而淺”地學習渗常。
有句話說：為什么你讀了那多書，仍然過不好這一生汗盘？根據(jù)“精學”理念來看皱碘，我們應該先去選擇當下讀什么書，花80%的精力和時間去閱讀20%的重點書籍隐孽。閱讀是學習的一種又簡直癌椿、性價比最高的方式！建議結(jié)合自己的工作發(fā)展需要菱阵、學習規(guī)劃來確定目標踢俄。韋伯斯特詞典的發(fā)明人丹尼爾·韋伯斯特曾經(jīng)說過，他寧愿徹底讀透幾本好書晴及，也不愿意進行大量泛泛地閱讀都办。然后，讀書策略就是重復學習重點虑稼，所謂“溫故而知新”琳钉。
作為家長，精學理論啟發(fā)我：不要再給孩子安排太多的興趣班动雹，即使孩子自己愿意槽卫。因為每個人的時間和精力都是有限的，這些資源都具有不可復制的稀缺性胰蝠，所以要把注意力集中在“刀刃”上——按照孩子的自身情況歼培，合理規(guī)劃她的學習和興趣，就是最好的選擇茸塞。
第二躲庄，什么又是“間隔性重復”？就是隔一段時間就重復一下钾虐，讓自己沉浸在當中噪窘，把知識消化、吸收效扫，直到內(nèi)化成為自己知識體系的一部分倔监。
舉個生活中的例子吧：我愛吃“可樂雞翅”，但我不會做怎么辦菌仁？我可以百度找答案浩习。但是，在實際做的過程中济丘，我發(fā)現(xiàn)是還是不熟悉操作谱秽，于是洽蛀，我一邊看著手機內(nèi)容，一邊動手照做疟赊，最終把這道菜做好了郊供。那是不是做了一次，我就學會了呢近哟？還真不是驮审！由于不經(jīng)常做、隔很久再做的緣故椅挣，我發(fā)現(xiàn)我會忘記具體方法头岔，于是我又回到了第一次做“可樂雞翅”的樣子！
探究原因鼠证，就是在學習這個技能的過程中峡竣，我沒有去“間隔性重復”！
再比如孩子的學習量九，有些孩子沒有平時復習的習慣适掰，總是想等到考試之前再集中精力抱佛腳，結(jié)果可想而知：就像我再次做“可樂雞翅”一樣荠列！知識對于我們來說還是新的类浪，我們要花更多的時間重新學習。
小結(jié)一下肌似，今天我們分享的是為什么人們不能夠?qū)W以致用的原因一：信息超載费就。在這種情況下我們的解決方案是：少而精地學習+間隔性重復。學過的知識要遷移到自己身上川队，好好思考力细、好好分析呀！明天一起分享人們不能夠?qū)W以致用的第二個原因：消極過濾固额，以及對應的策略眠蚂。
我是你們的苗苗老師。我們明天見嘍斗躏！
