我非常認同王曉春老師的一個觀點：“問題”學生就像醫(yī)院的“病人”，教師就像醫(yī)院的“醫(yī)生”。
教師的角色首先是一名專業(yè)的技術(shù)人員啸臀，所以，面對學生的問題烁落，我們應該拿出專業(yè)技術(shù)人員的態(tài)度去科學應對乘粒，而不是不滿和生氣。
試問伤塌，病人找醫(yī)生看病灯萍，醫(yī)生會因為病人生了某某病而生氣嗎？不會每聪！所以旦棉，我們應該向醫(yī)生學習，當學生出現(xiàn)問題時熊痴，我們要對自己說：這個學生不幸“生病”了他爸，他也挺可憐的，我得研究一下果善，他究竟生了什么“病”，看看以我目前的專業(yè)水平是否能“拯救”他系谐，如果“拯救”不了巾陕，我還能為他做些什么讨跟？但求盡力而為做到問心無愧。
