? ? ? ? ? ? ? 我們應(yīng)該教些什么？
姜堰區(qū)馬莊中心小學(xué) 潘書(shū)平 225517
? ? ? ? 刁晨茹老師的課谒所，我一直想去聽(tīng)聽(tīng)绝骚。因?yàn)槭且荒昙?jí)毕籽，常規(guī)的養(yǎng)成，應(yīng)該是第一個(gè)月的訓(xùn)練重點(diǎn)，所以亭引，直到今天碗暗，才相約與蘇蘭老師一道前往萍摊。
? ? ? ? 當(dāng)然倡勇，指向很簡(jiǎn)單、也很明確村生，我就是想去看看惊暴，孩子們的習(xí)慣到底怎么樣了？課堂的常規(guī)究竟到了什么程度趁桃？我知道辽话，非智力因素的培養(yǎng)，有時(shí)镇辉，遠(yuǎn)比知識(shí)的教學(xué)屡穗，要重要得多，特別是剛?cè)雽W(xué)的新生忽肛。
? ? ? ? 課，應(yīng)該來(lái)說(shuō)烂斋，總體還是不錯(cuò)屹逛。教路础废，體現(xiàn)了編路，an罕模、en评腺、un、ün四個(gè)韻母的教學(xué)淑掌，在讀圖與語(yǔ)言情境中蒿讥，逐次出現(xiàn)；領(lǐng)讀抛腕、指讀芋绸、齊讀，各種語(yǔ)言的手段担敌、非語(yǔ)言的手段摔敛，次第用上；數(shù)學(xué)的方法全封、歸納的手段马昙，從an、到en刹悴、再到un行楞、最后ün，最后揭示出鼻音n土匀，以及前鼻韻母的概念敢伸，適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)恒削，水到而渠成池颈；最后，學(xué)生在一筆一劃的書(shū)寫(xiě)中钓丰，悠揚(yáng)的下課鈴聲響起躯砰，猶如一首歌，整節(jié)課層次清楚携丁，節(jié)奏鮮明琢歇，旋律迭起。
? ? ? ? 但聽(tīng)后梦鉴，覺(jué)得李茫，如果我們的刁老師，教學(xué)指向更明肥橙、思路更清魄宏、要求更嚴(yán)苛，這節(jié)課存筏，就更上一層樓了宠互。
? ? ? ? 課后的交流中味榛，我問(wèn)刁老師，這節(jié)課予跌，你覺(jué)得應(yīng)該教些什么搏色？如果倪清這個(gè)問(wèn)題，那么券册，這節(jié)課的教學(xué)以及重點(diǎn)所在频轿，就會(huì)很清楚，就會(huì)目標(biāo)很明確烁焙、重點(diǎn)很突出航邢，不至于出現(xiàn)“范化”的問(wèn)題。
? ? ? ? 我認(rèn)為考阱，這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)有二：
? ? ? ? 首先翠忠，繼續(xù)教好習(xí)慣。
? ? ? ? 剛?cè)雽W(xué)45天乞榨，教學(xué)的重點(diǎn)與關(guān)鍵應(yīng)該還是組織教學(xué)與孩子的習(xí)慣培養(yǎng)秽之。比如：要發(fā)言，先舉手吃既；先站起來(lái)考榨，再回答問(wèn)題；寫(xiě)字要坐正鹦倚，腳要放平河质、腰要挺直；握筆姿勢(shì)要正確……要讓學(xué)生管住自己的小嘴巴震叙、管住自己的手掀鹅、管住自己的腳、甚至管住自己的“小屁股”媒楼，不然乐尊，課堂上會(huì)“七嘴八舌”，“千姿百態(tài)”划址，就會(huì)出現(xiàn)“你說(shuō)你的”“我說(shuō)我的”的“窘?jīng)r”扔嵌。
? ? ? ? 所以，作為教者夺颤，這段時(shí)間痢缎，要多讀讀刊物，多翻翻文章世澜，多學(xué)學(xué)師傅独旷，有哪些習(xí)慣需要培養(yǎng)？有哪些養(yǎng)成需要每天“發(fā)力”，有哪些姿勢(shì)需要一一“過(guò)關(guān)”势告，如果能做到這樣蛇捌，接下來(lái)的幾個(gè)月抚恒，甚至幾年咱台，我們的教學(xué)，都會(huì)十分輕松俭驮。
? ? ? ? 其次回溺，做好教學(xué)內(nèi)容。走進(jìn)課堂混萝，心里要有“一桿秤”遗遵，從教學(xué)內(nèi)容的角度，要教會(huì)學(xué)生哪些知識(shí)逸嘀？很顯然车要，這節(jié)課，就是教會(huì)學(xué)生會(huì)讀崭倘、會(huì)寫(xiě)這四個(gè)韻母翼岁。那么，如何指導(dǎo)孩子讀司光？讀的時(shí)候有什么要點(diǎn)琅坡，有什么方法、技巧残家，這些榆俺，都要一一“重錘敲打”，要讓學(xué)生在“反復(fù)”練讀中坞淮，掌握讀的“方法”與“技能”茴晋，一遍不行，兩遍回窘；直到會(huì)讀诺擅、讀熟為止，在這一點(diǎn)上毫玖，沒(méi)有捷徑可言掀虎。多讀、多練”是語(yǔ)文的傳統(tǒng)制勝“法寶”付枫。
? ? ? ? 然后是寫(xiě)烹玉，這個(gè)也要遵循從“范寫(xiě)，到練習(xí)阐滩，到反饋糾偏二打，再到練寫(xiě)、評(píng)價(jià)”的過(guò)程掂榔。
? ? ? ? ? 至于如何增加一些情境继效，如何“捎帶”一些語(yǔ)匯症杏，那就要看教者如何去巧妙的生發(fā)、拓展瑞信、提高了厉颤。
? ? ? ? 教學(xué)，無(wú)止境凡简，是一門(mén)永遠(yuǎn)留有遺憾的藝術(shù)逼友。愿我們的教師，每節(jié)課都能帶著“這節(jié)課秤涩，我要教什么”的疑問(wèn)走進(jìn)課堂帜乞，那樣，我們的教學(xué)指向才會(huì)更明晰筐眷、思路更清晰黎烈，重點(diǎn)更突出，效果更明顯匀谣。
? ? ? ? 刁老師是勵(lì)志的照棋，也是刻苦、上進(jìn)的振定，好多老師向我反映：今年新分配的兩位新教師非常不錯(cuò)必怜，我相信，他們?cè)隈R小這個(gè)“大家庭”中后频，在正能量的影響下梳庆，會(huì)迅速、健康卑惜、茁壯成長(zhǎng)膏执！
