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? ? ? ? 中午吃飯的時候佩番，啾啾沒頭沒腦地說了一句：“L不會背詩众旗，最后一句背不出來√宋罚”

? ? ? ? 我回了一句：“嗯贡歧，然后呢？”

? ? ? ? 他沒回應赋秀，卻往嘴里塞了口飯咀嚼著利朵。大概二十秒吧，我們中間的空氣好像凝固了一樣猎莲。我兒子的思考速度比較慢绍弟，這是常有的事情。

? ? ? 他再次開口著洼，也不是回應我的問題：“你猜我能背出來嗎樟遣？”

? ? ? 我點點頭：“背詩難不倒你，我對你有信心身笤””

? ? ? 他說：“我確實背出來了，老師讓我背的《鵝贈鶴》液荸≌胺穑”

? ? ? 我說：“是不是挺自豪的？這么久的詩都還記得娇钱∩吮”他沒說話。觀察他的表情忍弛，我感覺背詩這件事背后還有其他事兒响迂，但他沒說，我也不方便問细疚。只能傾聽著蔗彤，沉默著，耐心地等疯兼。

? ? ? 他說：“有一點自豪然遏，但我明明背出來了，竟然有人說我不會吧彪〈郑”

? ? ? 來了來了，它來了姨裸，這事兒終于冒頭了秧倾！

? ? ? 我說：“具體是什么情況呀怨酝？”

? ? ? 他說：“老師讓我去電視前面站著背詩，他們幾個那先，就是X农猬、H還有K，他們大聲說我不會背售淡。我明明會背斤葱，他們?yōu)槭裁催@樣說我？”

? ? ? 我說：“他們自己不會背詩嗎揖闸？”

? ? ? 他說：“K是會的揍堕！她為什么也這樣說我？他們?yōu)槭裁床徽f其他不會背詩的小孩汤纸，要說我呢衩茸？我明明會的啊贮泞！”

? ? ? “為什么只說我一個人递瑰？”“他們?yōu)槭裁催@樣說我？”對于這些問題隙畜，我一時之間不知道怎么接話，只好先保持沉默说贝，轉(zhuǎn)去洗碗议惰。邊洗邊想，我需要怎樣和兒子聊聊這個問題乡恕。

? ? ? 洗完碗言询，我也想好了應該聊什么，怎么聊傲宜。

? ? ? 1 接納情緒运杭，讓理智大腦回歸

? ? ? 我洗完碗，摸摸他的頭函卒，說：“他們說你辆憔，你很難過吧？”

? ? ? 他說：“也不是很難過报嵌，就是有一點難過虱咧。也有些疑惑，我不明白他們?yōu)槭裁催@樣說我锚国⊥笱玻”

? ? ? 我說：“對這個行為，我有一些想法血筑，你想聽嗎绘沉？”

? ? ? 他點頭煎楣。提建議前先確認，這是我學PET以來一直形成的一個習慣车伞。

? ? ? 2 解釋起哄——從眾行為

? ? ? 我問他：“是不是先有一個小朋友喊起來择懂，其他人就跟上了？”

? ? ? 他說：“是疤馈休蟹！就是X（他們同組的小朋友，經(jīng)常喜歡搶別人的東西日矫，也不太遵守規(guī)則）先喊起來的赂弓，其他人都是跟著他喊的！”

? ? ? 我說：“對了哪轿，這就叫起哄盈魁。通常起哄都需要有一個人帶頭，然后其他人跟上窃诉。這是人類一種很正常的行為現(xiàn)象杨耙，叫做從眾∑矗”

? ? ? 他說：“跟著喊的小朋友難道沒有判斷能力嗎珊膜？他們?yōu)槭裁匆澳兀俊?/p>

? ? ? 我說：“這就是從眾宣脉。事實上车柠，他們可能也并不知道自己為什么要喊，只不過看到別人喊了塑猖，自己也跟著竹祷。人在從眾的時候，并不太會去思考羊苟，而只是跟著別人做事情塑陵。”

? ? ? 然后我給他講了非常著名的從眾實驗蜡励，告訴他令花，在群體壓力下，人非但不容易堅持自己的想法和判斷凉倚，甚至更容易選擇服從群體中其他人彭则，放棄自己的想法。因為隨波逐流占遥，不需要勇氣俯抖，而且在群體里會更有安全感，更有存在感瓦胎。

? ? 2 分析起哄者的心理需求

? ? ? 我說：“你覺得X說你不會芬萍，他可能有什么需求尤揣？”

? ? ? 他說：“有可能他自己不會，也希望我和他一樣不會柬祠”毕罚”

? ? ? 我說：“嗯，這很有可能漫蛔，還有嗎嗜愈？”

? ? ? 他說：“還有可能他說了我，他就覺得自己很厲害莽龟∪浼蓿”

? ? ? 我說：“嗯，這也是一種可能毯盈，還有嗎剃毒？”

? ? ? 他說：“我想不到了÷Ц常”

? ? ? 我說：“這么多背詩的孩子里面赘阀，他是不是和你比較熟？”

? ? ? 他說：“是啊脑奠，其他人有的和他打架基公，有的和他沒說過話∷纹郏”

? ? ? 我說：“你有沒有觀察過爸爸和他朋友的相處酌媒？爸爸帶他的朋友去攀巖，他朋友還沒上去呢迄靠，他們就一直起哄說他肯定爬不上去。事實上喇辽，爸爸他們起哄的時候掌挚，心里是真的這么想的嗎？”

? ? ? 他說：“應該不是菩咨，爸爸肯定很希望他爬上去吠式，不然也不會帶他去攀巖。他們只是覺得好玩吧抽米，就像他們在一起也會講粗口一樣特占。”

? ? ? 我說：“對霸迫住是目！X起哄你，可能他和你很熟标捺，覺得起哄很好玩懊纳，他并不是真的希望你不會背詩揉抵，他只是不知道這樣做會讓你不舒服嗤疯≡┙瘢”

? ? ? 他笑了茂缚，說：“我有時候也會這樣說我的好朋友的〗拍遥”

? ? ? 我說：“還有一種可能，是嫉妒的心理凑术。他自己不會翩蘸，也不希望你會淮逊，這樣他不會感覺自己很差。如果他會泄鹏，他可能也不希望你會郎任，因為這樣他會有優(yōu)越感。我們之前學過的备籽，嫉妒是比羨慕強烈得多的一種情感舶治。”

? ? ? 他點點頭车猬，表示明白了霉猛。

? ? ? 我說：“剛才我們分析的需求，都只是我們的猜測珠闰，不一定就是真相惜浅。真實的只有你的感受。你覺得不舒服了伏嗜，一定要表達出來坛悉，這樣問題才有解決的可能〕谐瘢”

? ? ? 孩子的成長環(huán)境不是真空裸影。我希望人善的一面和惡的一面都告訴他，經(jīng)歷得越多军熏，他就越能有自己的判斷轩猩。

? ? ? 3 想法和事實的區(qū)別

? ? ? 我說：“媽媽還想和你討論，事實和想法的區(qū)別〗缧”

? ? ? 他說：“什么區(qū)別画饥？”

? ? ? 我說：“他們說你不會，你真的不會嗎浊猾？”

? ? ? 他說：“不是抖甘。”

? ? ? 我說：“你不會背詩葫慎，是他們的想法還是事實衔彻？”

? ? ? 他說：“想法！”

? ? ? 我說：“他們的想法能不能代表事實偷办？”

? ? ? 他說：“不能艰额！事實是，我會背椒涯，而且非常熟練柄沮！”

? ? ? 我說：“既然他們的想法不是事實，那他們的看法重要嗎废岂？”

? ? ? ? 他說：“一點兒都不重要祖搓！”

? ? ? ? 分清了想法和事實，就可以知道：事實只有一個湖苞，而想法卻有千千萬拯欧。既然別人的想法不是事實，我們又何必在意呢财骨？

? ? ? ? 4 下一次镐作，我們可以做什么？

? ? ? 我說：“你現(xiàn)在明白他們?yōu)槭裁雌鸷迥愣黄鸷鍎e人了嗎隆箩？”

? ? ? 他說：“明白了该贾，因為這么多小朋友中，我和X最熟杨蛋。C和他打過架娃属，他應該不太敢起哄C矾端÷言恚”

? ? ? 我說：“那你覺得你被起哄，是你的問題還是他們的問題呀殴玛？”

? ? ? 他說：“是他們的問題，我什么問題都沒有寻仗》踩溃”

? ? ? 我說：“我很開心你這么想。當你知道這一點曹体，你就能不被他們影響了硝烂。那如果下次再起哄，你可以怎么做呀串稀？”

? ? ? 他說：“我可以回來和你說爹凹，這樣我就不會那么不開心，因為不開心變成一半微酬〔眨”

? ? ? 我說：“是的，我非常感謝你告訴我垦江，讓我也一起分享你的不開心搅方。”

? ? ? 他說：“我還可以直接和他們說衩藤，我不開心涛漂，請他們停下來检诗。不過這次我覺得沒什么必要逢慌，因為我已經(jīng)沒有不開心了」テ茫”

? ? ? 我說：“嗯坠韩，怎么做的決定權(quán)在你炼列，你的感受最重要〖蠹猓”

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? ? ? 孩子越大，遇到的人際問題越多焰望。很慶幸的是已亥，事無巨細，他回家都會第一時間和我分享震鹉。我感覺我就像安全環(huán)路上的那雙手捆姜，每天晚上傾聽他，給他加滿油浆兰，第二天早上再把元氣滿滿的他送出去珊豹。或許跌跌撞撞蜕便，或許一馬平川……但他只要受傷了忽妒、跌倒了玩裙，他會第一時間回到這雙手吃溅。

? ? ? 他因為有我的支持而不恐懼鸯檬，我因為他的分享而不恐慌。

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