第11周周五大閱讀～波普先生的企鵝
近來錯過了幾次大閱讀可款，《波普先生的企鵝》共讀進度有些慢佛吓，本來打算今天讀完，一口氣讀了好多俱诸，還是剩下兩章留待下周吧菠劝。
讀的是故事情節(jié)不是字詞
今天開始讀的時候，遇上一些字詞睁搭，我稍作解釋赶诊，兩三次后，思彤就說不喜歡這樣中斷园骆，希望可以連續(xù)聽舔痪。聽她的話，讓我高興遇伞，她提醒了我辙喂，孩子還是喜歡純粹地聽故事，進入到情節(jié)情境當中鸠珠。朦朦朧朧，讓好的故事帶領(lǐng)孩子吧秋麸。
聽讀輔助孩子構(gòu)建情景
為什么三年級還要老師朗讀呢？聽故事，本來是幼兒要做的事屏富，它是培養(yǎng)孩子根據(jù)情節(jié)展開想象的過程发皿，可是我們的學生幼年就缺乏這種訓練啊，這方面能力缺失。因此可缚，孩子們閱讀簡單的校園小說時可以理解霎迫，可以因為有趣的情節(jié)發(fā)笑，但是背景不同的兒童文學作品帘靡，孩子們是讀不懂趣味的知给。
先聽，輔助孩子構(gòu)建情節(jié)情景描姚，然后孩子獨立閱讀的時候就像有了扶手涩赢。有些孩子也能在大量閱讀后自行增強想象力，不過轩勘，輔助筒扒，能提速！尤其是一班孩子绊寻，大部分都還不具備從文字形成想象情景的時候花墩，老師為其朗讀，是最簡單澄步、便捷的訓練方式冰蘑。
多大的孩子，都喜歡聽故事驮俗，只要故事情節(jié)足夠吸引懂缕。
聽，也是讀王凑，聽多了搪柑，能更好地讀。
《朗讀手冊》《閱讀的力量》《班級讀書會ABC》《幸福的種子》《閱讀整理學》等等談閱讀的書中也有論述索烹。
實在累了工碾，就剩下兩章，讓孩子們進行讀寫繪百姓，孩子們專心在自己的作品上渊额，也跟專心聽讀和閱讀時那樣迷人！作品還沒完全垒拢，期待下周旬迹。
燁軒不愛聽這個故事，自己在閱讀尋寶記尸疆，能好好閱讀惶岭，就是大閱讀課最好的事犯眠。
梓鑫在課間發(fā)現(xiàn)窗戶太臟按灶，主動清潔，上課的時候也一直在默默地清理筐咧，清潔完畢才回座位繼續(xù)畫企鵝。
