做一個(gè)有溫度蠢琳、有深度的小學(xué)數(shù)學(xué)教師
摘要：我校是一所私立學(xué)校，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力參差不齊镜豹，加之每個(gè)學(xué)期都會(huì)有學(xué)生轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出的現(xiàn)象傲须，這都給我們教師帶來了不小的挑戰(zhàn)」浼瑁基于此躏碳，我認(rèn)為作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)從學(xué)生生長規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)散怖，努力做一個(gè)有溫度、有童趣肄渗、有深度的數(shù)學(xué)教師镇眷，努力打造有溫度、有魅力的課堂教學(xué)翎嫡，讓孩子愛上數(shù)學(xué)欠动，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
關(guān)鍵詞：溫度深度慢的教學(xué)童趣小學(xué)數(shù)學(xué)教師
兒童的學(xué)習(xí)不是一個(gè)純粹的認(rèn)知過程，而是一個(gè)復(fù)雜的心理體驗(yàn)過程具伍，一個(gè)充滿情感的過程翅雏。那么在兒童這個(gè)體驗(yàn)的過程中，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師以一種什么樣的角色人芽，以一種什么樣的教學(xué)方式望几，以創(chuàng)設(shè)一種什么樣的課堂讓孩子在身心發(fā)展中獲得更好的情感體驗(yàn)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)呢？說到底就是我們應(yīng)該做一個(gè)什么樣的小學(xué)數(shù)學(xué)教師萤厅。我將從以下兩個(gè)方面來思考這個(gè)問題橄抹，說說自己作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教育教學(xué)中所獲得的一些淺薄的認(rèn)知。
做一個(gè)有溫度的小學(xué)數(shù)學(xué)教師
廈門大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)姚躍林校長在《讓教育帶著溫度落地》一書中闡述：讓教育帶著溫度落地惕味，就是要辦有溫度的教育楼誓，就是要讓有溫度的教育走進(jìn)校園，走進(jìn)每一位師生及家長的心靈名挥，而不是停留在紙上疟羹。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師怎樣讓自己的教育教學(xué)帶著溫度落地呢？怎樣讓有溫度的教學(xué)走進(jìn)我們的課堂呢禀倔？
慢的數(shù)學(xué)教學(xué)是有溫度教學(xué)榄融，因?yàn)槁臄?shù)學(xué)教學(xué)基于尊重孩子生命身心的成長規(guī)律。在整個(gè)小學(xué)教育階段蹋艺，每個(gè)孩子的成長不是一成不變的而是存在著較大的差異性剃袍。有的接受能力較強(qiáng)，有些則慢些捎谨；有的習(xí)慣好些民效，則有些需要更多的引導(dǎo)；還有些由于外界的因素造成孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上出現(xiàn)短暫的障礙······再則數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得涛救、數(shù)學(xué)技能掌握是一個(gè)漫長而又艱難的過程畏邢，其間要循序漸進(jìn)地感悟知識(shí)內(nèi)在的思想，體驗(yàn)各種各樣的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)检吆。等等這些就讓我們的課堂教學(xué)過程中需要駐足需要等待需要放慢腳步舒萎。譬如：在課堂上，教師提出一個(gè)問題后蹭沛，除了看到小手舉得高高的孩子臂寝，更要關(guān)注那些正在苦思冥想的沒有舉手的孩子，給予他們足夠的思考時(shí)間摊灭。再譬如：孩子在回答問題中咆贬，總會(huì)遇到這樣那樣的錯(cuò)，很多時(shí)候不能完全帚呼、準(zhǔn)確掏缎、及時(shí)的思考出答案皱蹦，這時(shí)候教師需要的是耐心和“潤物細(xì)無聲”的鼓勵(lì)和陪伴。為此眷蜈，我們放慢腳步沪哺，讓孩子的思想與自己同步，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加貼切兒童生命浪漫的生長酌儒，這對(duì)孩子來說是一種享受和自信辜妓，對(duì)我們教師來說是一種堅(jiān)守和心靈的修煉。
魅力的數(shù)學(xué)教學(xué)是有溫度的教學(xué)今豆。小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)本身就是有溫度嫌拣，各年級(jí)段數(shù)學(xué)教材的編寫緊緊遵循著兒童的數(shù)學(xué)認(rèn)知過程的發(fā)展規(guī)律。因此如何將這些有溫度的數(shù)學(xué)知識(shí)溫暖到孩子的思想中去呢呆躲？那就是讓我們的數(shù)學(xué)課堂有光异逐，有光就有溫暖和魅力。我們應(yīng)從數(shù)學(xué)的表層轉(zhuǎn)向數(shù)學(xué)的內(nèi)層插掂，通過剝洋蔥似的手法灰瞻，層層遞進(jìn)，從根源上尋找數(shù)學(xué)的魅力辅甥，通過把握數(shù)學(xué)的本質(zhì)酝润、融入數(shù)學(xué)思想、突出數(shù)學(xué)思考璃弄，讓課堂煥發(fā)出數(shù)學(xué)應(yīng)有的的魅力要销，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的神奇和美妙，讓學(xué)生體驗(yàn)思考的樂趣夏块，讓看似冰冷的數(shù)學(xué)課堂有了思考的溫度和熱度疏咐。這是我們作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師所要追求的。
充滿童趣的數(shù)學(xué)課堂才有溫度脐供。特級(jí)教師吳正憲老師指出：數(shù)學(xué)是好吃又有營養(yǎng)浑塞，好吃的數(shù)學(xué)屬于孩子們自己的數(shù)學(xué)才是最美的數(shù)學(xué)；好玩的課堂屬于孩子們自己的課堂才是最有魅力的課堂政己。這時(shí)酌壕，站在孩子們面前的應(yīng)該是一個(gè)年齡稍長的“大孩子”，讓自己的身心適切學(xué)生的身心歇由，貼近孩子的身邊卵牍，了解學(xué)生的興趣和喜好，將數(shù)學(xué)本質(zhì)沦泌、數(shù)學(xué)探究辽慕、數(shù)學(xué)問題解決巧妙地轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的情景、啟發(fā)思考問題赦肃，帶領(lǐng)學(xué)生與學(xué)生結(jié)成伙伴在“玩樂”中完成抽象的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)。例如：我在教學(xué)人教版六年級(jí)上“確定起跑線”時(shí)，我把學(xué)生帶到操場(chǎng)上現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量數(shù)據(jù)他宛，計(jì)算不同賽程的起跑線船侧，通過與學(xué)生比賽，與學(xué)生一起探討短跑比賽中最佳道次的問題厅各。
做一個(gè)有深度的小學(xué)數(shù)學(xué)教師
教師自身的“深度”決定著你課堂教學(xué)的“深度”镜撩，也決定著自身的魅力的大小。在課堂上生動(dòng)的教學(xué)和豐富的知識(shí)往往能夠吸引學(xué)生自覺的投入到學(xué)習(xí)思考中队塘，小學(xué)生正處于身心發(fā)展的極其重要的時(shí)期袁梗，一個(gè)老師擁有廣博、深度的知識(shí)素養(yǎng)往往是學(xué)生崇拜和模仿的對(duì)象憔古，在這過程中遮怜，自然地對(duì)該教師所任教學(xué)科也會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。所以作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該致力對(duì)自身知識(shí)魅力和思想魅力的打造鸿市。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師是一個(gè)通才的教師锯梁，即擁有豐富的文化修養(yǎng)和廣泛的學(xué)科知識(shí)。小學(xué)生更喜歡“知天文焰情、曉地理陌凳、有生活情趣”的數(shù)學(xué)老師，這樣的老師可以引領(lǐng)他們?nèi)ヌ剿鞲信d趣的未知的領(lǐng)域内舟，而有些老師由于自身知識(shí)的局限性合敦，對(duì)學(xué)生感興趣的問題往往不能很好的回答，難以在孩子們心中形成魅力验游，這樣的教師的課堂教學(xué)就沒有了吸引力充岛，教學(xué)效果往往是不好的。因此作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師除了擁有專業(yè)的知識(shí)外還要盡可能的涉獵專業(yè)以外的領(lǐng)域知識(shí)批狱。比如哲學(xué)裸准、邏輯學(xué)、美學(xué)赔硫、文學(xué)炒俱，并把這些自覺地運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂中去，讓自己的數(shù)學(xué)課堂能夠更加豐滿爪膊。
“術(shù)業(yè)有專攻”权悟，深度的知識(shí)面是教師能夠出色地完成教學(xué)工作的必要條件，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科和小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)領(lǐng)域具有全面的認(rèn)知推盛，掌握有深度有層次的知識(shí)峦阁。只有我們教師自身有了深度的專業(yè)的知識(shí)，才能做到教師深度地教耘成，學(xué)生深度地學(xué)榔昔，不斷提升課堂的教學(xué)品質(zhì)驹闰。另外，現(xiàn)在是一個(gè)日新月異的時(shí)代撒会，知識(shí)的更新速度飛快嘹朗，我們對(duì)新觀念新理念新知識(shí)新教法要及時(shí)獲取吸收，為我們課堂教學(xué)服務(wù)诵肛。比如鄭毓信老師寫的《以深度教學(xué)落實(shí)教學(xué)核心素養(yǎng)》就值得我們細(xì)讀屹培，值得我們學(xué)習(xí)。
總之怔檩，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師褪秀，我們要對(duì)學(xué)生的成長和未來保持敬畏，要對(duì)課堂堅(jiān)持始終如一的的專注薛训，要對(duì)教學(xué)秉持執(zhí)著和創(chuàng)新······誠如孫明霞老師所說的那樣：我會(huì)用“約會(huì)”的心態(tài)去對(duì)待每一堂課媒吗、每一個(gè)生命；我努力學(xué)習(xí)许蓖、提升蝴猪，希望自己的學(xué)識(shí)、智力膊爪、能力能隨著時(shí)代的發(fā)展自阱、學(xué)生的成長不斷地進(jìn)步，以適應(yīng)當(dāng)今教育的需求和學(xué)生生命成長需求米酬，讓自己始終處于生長中沛豌，不辜負(fù)生命。
徐偉華
