? ? ? 《鏡子的背面》是一本精選集酝陈，是最近幾年福建師大學生創(chuàng)作作品集中選出來的作品再集合，故名為“福建師范大學文學院學生創(chuàng)作精粹”灌旧。這本書是在臺灣發(fā)行莱衩，作者們更是充滿了另一種美好的向往周蹭，海峽另一邊的讀者會怎樣閱讀我們的心靈呢趋艘？
? ? ? 文學創(chuàng)作賽主要有那么幾種文體疲恢，小說、詩歌瓷胧、散文显拳、評論，此次選集還是突出文學創(chuàng)作一些搓萧，評論偏理論性杂数，故不在選編之列。閱讀這本精粹給我的感覺是震撼的瘸洛，作者們呈現給我的心靈世界之多面性揍移、獨異性、豐富性货矮，超乎我的估計羊精，顯示出文學院學子們極強的創(chuàng)作熱情以及創(chuàng)作才能。
? ? ? 土耳其作家帕慕克說囚玫，“小說是第二生活”，從這本精粹來看读规，這第二生活來源于同學們“第一的”現實生活抓督，然而它又是與我們的現實生活完全是兩個世界。小說《鏡子的背面》束亏，其新穎之處在于使用第二人稱“你”來進行敘述铃在，這在小說歷史上都是不常見的形式，使用第二人稱的小說可能會造成讀者代入感太強碍遍，讀者感受完全被動于敘述者定铜，不容易產生良好的閱讀效果。但是這篇小說看起來卻像是作者一種別致的自傳怕敬，“你”看起來其實很像“我”揣炕。然而第二人稱的使用又好像使得作者抽身出來，以上帝的眼光俯視記憶中的自己一般东跪，其實顯示出的是作者對成長本身的一種深刻的反思畸陡。《鏡子的背面》虽填、《藍花楹》丁恭、《或者》等書寫童年或青春的小說，已經脫離了那種充滿了純粹感傷的基調斋日，代表了本書青春書寫的一種高度牲览，即一種更加開闊，更加圓熟的青春反思恶守。也許臺灣的朋友看過這些小說也會和我一樣驚異吧第献。
? ? ? 除了小說顯示出作者們對于生活的反思的高水平跛蛋，我們還可以看到作者們對于文學文體本身的自覺認識∪叮《小說的背后》這篇小說嚴格來講是一篇元小說赊级。作者明顯地意識到了他在小說創(chuàng)作過程中自己身份的多重性，這篇小說寫的就是小說主人公自我精神的分裂性岔绸，他同時是小說作者理逊、敘述者和人物，這三者之間存在這觀念和情感上的沖突盒揉。這篇小說還形象地道出一些艱深的小說理論好不容易才說清的小說詩學問題晋被，比如小說人物有自己的情感邏輯，這種獨立的情感邏輯可能使得小說人物脫離小說作者的控制等刚盈。作為一個本科生羡洛，如果沒有深厚的創(chuàng)作功底和豐富的創(chuàng)作經驗，是不可能直覺到如此深層的小說詩學的藕漱。豐富的創(chuàng)作經驗意味著豐富的想像性和創(chuàng)造力欲侮，從《或者》、《誰持彩練當空舞》肋联、《半邊乳房的女人》等小說可以看出威蕉，作者們對于現實生活的處理和再加工的能力、在現實生活基礎之上演化故事的想像力非同一般橄仍，本書中許多小說的作者我在現實生活中都認識韧涨，看他們寫的小說我發(fā)現他們創(chuàng)作的源泉是生活中的一些細節(jié)，或者一些事實侮繁，然而這些生活都被他們經過大刀闊斧虑粥、改頭換面地加工、變異宪哩、想像娩贷、修辭，最終變成了和現實中完全不同的面貌斋射，然而我仍然可以發(fā)現某些隱藏在其中的心靈秘密育勺，作者呈現出來的就是他們經過變形的秘密，也許這就是創(chuàng)作對于我們同學作者們的一種意義吧罗岖，通過創(chuàng)作涧至，我們可以曲折地道出一些在日常生活中不可言說的心靈的聲音，而且它們必須被言說桑包，被梳理南蓬，被以某一種特殊的方式去記憶。或許通過書寫赘方、創(chuàng)作烧颖，我們才能更好地活著呢？
? ? ? 相比于小說的曲折窄陡、幽深的虛構性炕淮，散文似乎是一種更為誠實的文體√玻《歲月拾遺》涂圆、《彼時少年》、《光陰似弦》币叹、《我》等散文润歉，實際上表現出一種相對與小說所展現的心靈世界來說較為樸素的藝術面貌。以《我》為代表颈抚，作者們所寫散文不外乎寫“我”踩衩，我的成長、我的經歷贩汉、我的回憶驱富、我的青春遺憾等等，整體上精神世界的廣度雾鬼、深度似乎不及小說萌朱，思想表現也普遍沒有小說更為成熟。但這并不是說我們同學的散文寫得不好策菜，這也許跟散文文體有關系，散文能表現的思想情感沒有疑問就是作者一人的思想情感酒贬，而小說的思想情感的容量又憨、層次和復雜性顯然都很容易超過散文。散文是一種中年文體锭吨，沒有足夠的人生的沉淀是不好駕馭散文的蠢莺，這本書中的作者都還年輕，他們的經驗零如、感覺躏将、情緒等等方面的表達在這些散文中已經表現出一定的老練度了。再說考蕾，年輕人寫散文祸憋，又何必跟中年人比成熟呢？
? ? ? 不同于散文中年沉思的成熟品質肖卧，現代詩歌表現出更多的是年輕激情的敏感蚯窥。這一本精粹之中的詩歌，有《文學院》這樣把頭腦風暴一樣的文學專業(yè)學習生活變成戲謔夢境一般的青春魔力，有《這是一個普通的夜晚》這樣用幾張剪切畫片概括整個生活圖景的深邃的現實穿透力拦赠，也有《雨》這樣細密敏感的心靈私語巍沙，等等不同的生活維度。以詩歌把握生活荷鼠，不僅需要熔煉生活結構的強大心靈結構句携，還需要充滿想像力的語言≡世郑《文學院》幽默的敘事性語言道出作者尋找到了文學院艱苦學習生活的樂趣矮嫉，這是他對文學院這樣一個多彩世界的愛的語言。同樣是口語化的《迷》喳篇，亦是用明快的語言勾勒出作者對小說虛構性的真切認識和熱愛敞临。詩歌是語言的藝術，詩歌的成功很大一部分是語言的成功麸澜。語言其實與作者對現實做變異的想像也分不開挺尿。《迷》把小說想像成棺材的意象炊邦，從一般意義上來說编矾，可能是不光明的意象，但棺材的意象難道不是說明作者對小說“同生共死”的閱讀感受的最好隱喻嗎馁害？《風一樣的少年》把六月說成是“黑色六月”窄俏，而“死火山才是你早春的歸宿，”乃是因為少年已經在歲月中離我的青春越來越遠碘菜，我能抓住的凹蜈，僅僅是“道盡懵懂青春的尾巴”∪绦ィ《雪人》是自己與自己秘密的對話仰坦，所以“雪”是自己與自己對話的語言，所以“雪落得悄無聲息计雌，唯有我能聽見”悄晃。內心向自己敞開，才能看見真實的自己凿滤，才能看見自己的敏感妈橄，一顆很輕的眼淚，才能滴進沉重的心翁脆，如果沒有敞開眷蚓，也不能“透過淚水”看見自己哭泣，在這里鹃祖，詩歌成為作者自我療傷的一個伙伴溪椎，青春的敏感讓我們對外界有諸多感受之外普舆，還讓我們得以認識自己，了解自己校读，并且學會與自己相處歉秫，這對于我們每一個人來說都是十分重要的雁芙，從這個意義上講谎碍，誰能說蟆淀，寫“小我”的詩歌就不具備一定的審美價值呢熔任？
? ? ? 無論小說疑苔、散文惦费、詩歌趁餐，這本精粹所匯集的是各種形式的心靈季惯，不同的文體勉抓，就像是不同形狀的漂流瓶纵散，載著海峽西岸的一批年輕敏感的心伍掀，漂到海峽那邊濒蒋，期待著陌生而又熟悉的心靈捧起它們沪伙，認識它們围橡。這就是這次出版活動的意義翁授，也屬于海峽之間情感溝通的題中之義吧黔漂。
