人世間的一切都是以人為本庭再，以人為核心展開的捞奕。對于一個企業(yè)或者一個組織，要想持續(xù)穩(wěn)健發(fā)展拄轻，有好的管理者至關(guān)重要颅围，因為好的管理者是伯樂，善于招攬人才恨搓、任用人才院促，讓人才發(fā)揮最大的效用。
著名管理學(xué)家彼得·杜拉克曾說過：“用人不在于如何減少人的短處，而在于如何發(fā)揮人的長處”一疯。
三國時期的司馬昭就因為“有高世君子之度”、“任賢使能夺姑，各盡其心”墩邀，為最終三國歸晉打下了基礎(chǔ)，最終成就了一統(tǒng)天下盏浙。
實現(xiàn)了知人善任眉睹，將人才的效用最大化，最終組織利益最大化废膘。這一點上竹海，唐太宗李世民可謂登峰造極。
魏征丐黄，在玄武門之變前曾經(jīng)極力勸說李建成殺掉李世民斋配，但是在奪權(quán)成功后，卻一笑泯恩仇灌闺，給魏征安排了全權(quán)安緝山東的大權(quán)艰争。重用曾經(jīng)的“仇敵”，因為他知道對方適合做什么——山東地區(qū)并非關(guān)中集團的傳統(tǒng)勢力范圍桂对，過去曾涌現(xiàn)竇建德甩卓、王世充、李密等一方梟雄蕉斜。因此逾柿，山東穩(wěn)、則天下安宅此，而魏征身為山東人士机错，曾先后在竇建德、李密等人手下服務(wù)父腕，天生是最適合安緝山東的人選毡熏。這更是證明了唐太宗一代明君的氣度與眼界。就是因了這樣的襟懷與氣度侣诵，有容人之心痢法，有量才用才之能，“智者取其謀杜顺，愚者取其力财搁；勇者取其威，怯者取其慎躬络，無智尖奔、愚、勇、怯提茁，兼而用之淹禾。故良匠無棄材，明主無棄士茴扁。不以一惡忘其善铃岔；勿以小瑕掩其功”，打造了歷史上輝煌無兩的“貞觀之治”峭火，整個國家繁榮強盛毁习，開創(chuàng)了大唐帝國的雄偉基業(yè)，更是為后人樹立了用人用其所長的豐碑卖丸。
管理的這個思維纺且，應(yīng)用于企業(yè)，企業(yè)的管理者具有唐太宗的慧眼和胸襟稍浆，企業(yè)自會群賢畢至载碌，蒸蒸日上、永續(xù)發(fā)展衅枫。
父母學(xué)會管理滋味恐仑，發(fā)掘孩子的特長和喜好，揚長避短为鳄，每個孩子便都會成長為成功人士裳仆。
管理的這個思維應(yīng)用于家庭中對待子女的態(tài)度，盡心盡力多方觀察和指導(dǎo)孤钦，給孩子各種機會去嘗試和體驗歧斟，從中發(fā)掘和引導(dǎo)孩子盡早確定興趣愛好和專長，找到擅長有喜歡的偏形，集中發(fā)力重點加以培養(yǎng)静袖，將愛好發(fā)展成為特長和個人優(yōu)勢。而不是眉毛胡子一把抓俊扭，不分主次队橙，結(jié)果孩子痛苦家長也不開心。孩子擅長語文作文萨惑，那就多多鼓勵孩子勤動筆捐康、多讀書，在文學(xué)發(fā)面好好發(fā)揮庸蔼；孩子有音樂天賦并且喜愛音樂解总，那就創(chuàng)造條件讓孩子去學(xué)習(xí)去發(fā)展。
記得東北師范大學(xué)幼兒心理學(xué)博士生導(dǎo)師程曉英曾說姐仅，每個孩子天生就是不同的花枫。作為孩子的第一任老師——家長一定要善于發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)孩子發(fā)展愛好特長刻盐。而不是跟風(fēng)似的，我的孩子喜愛繪畫而且很有天賦劳翰，不喜歡數(shù)學(xué)敦锌，卻偏偏花費大量金錢和時間，讓孩子去死磕數(shù)學(xué)佳簸。其實乙墙，家長應(yīng)該知道，這樣的孩子這樣去對待溺蕉，抑制了孩子的成長，增加了孩子的叛逆悼做，不但無法將短板不補上疯特，孩子自身的天賦和優(yōu)勢也會因為家長的這樣的決定而毫無優(yōu)勢，最終“泯然眾人矣”肛走。水果和蔬菜都重要漓雅。上天不拘一格降人才，就是為了人類不拘一格用人才朽色，讓各類人才都在自己擅長的領(lǐng)域里實現(xiàn)價值最大化邻吞。
是玫瑰就讓她綻放最美的玫瑰花朵，是小草就讓清芬流翠葫男，裝點最美的風(fēng)景
管理抱冷，說的通俗一點說，就是讓貓抓耗子狗看家梢褐，魚兒水中嘩啦啦旺遮，鳥兒天上叫喳喳。
管理者一定要規(guī)避“狗拿耗子”這種情況在企業(yè)發(fā)生——那不是專多能盈咳，那是人才浪費耿眉。就該尊重人才搭建平臺讓專業(yè)的人去干專業(yè)的事情。
而管理者是干什么的呢鱼响？管理者就是具有識才鸣剪、用才的人才；就是制定合理的分配體系和激勵機制丈积，激勵人才不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步的人筐骇。通俗地說，就是用對人江滨、分好工拥褂、發(fā)明白錢。
管理的至高境界就是實現(xiàn)“海闊憑魚躍牙寞，天高任鳥飛”美好畫卷的設(shè)計師饺鹃。
