4月7日到8日，我區(qū)舉行了小學(xué)英語“M-IT”繪本課堂教學(xué)&“主題繪本”閱讀觀摩研討話動(dòng)。全體老師觀摩了來自曹瑜老師三年級(jí)的繪本課《The Village Show》，張海琴老師五年級(jí)的繪本課《The Box of books》及錢麗老師六年級(jí)的繪本課《Eason the Big Brother》，聆聽了殷婷婷老師的講座《繪聲繪色“閱”動(dòng)課堂》鲸睛，觀摩結(jié)束后，張甸小學(xué)全體英語老師對(duì)繪本教學(xué)研討進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)和反思坡贺。
殷媛媛：
感謝這次集體備課，讓我聽到了三節(jié)精彩的繪本教學(xué)課箱舞，如沐春風(fēng)遍坟，三位老師教學(xué)風(fēng)格各有特色，都做了精心的準(zhǔn)備晴股，充分體現(xiàn)課程新理念愿伴，挖掘教學(xué)資源，運(yùn)用M—IT多媒體技術(shù)电湘，體現(xiàn)了不同的教學(xué)魅力隔节。三位老師在教學(xué)中不僅關(guān)注語言教學(xué)，也是在情感上讓學(xué)生有所感悟寂呛。
張老師教態(tài)自然怎诫，語言凝煉，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣贷痪，關(guān)注細(xì)節(jié)幻妓，創(chuàng)設(shè)情境，著重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力劫拢。在教學(xué)中肉津，張老師有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力：通過觀察封面訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力舱沧；通過圖片和設(shè)問培養(yǎng)學(xué)生的推理能力妹沙；讀中設(shè)置能引起學(xué)生思考的問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力熟吏。整節(jié)課學(xué)生都能融入到故事當(dāng)中去距糖，仿佛身臨其境，感受主人公所經(jīng)歷的事情分俯，與主人公共情肾筐。張老師板書中的簡筆畫大拇指可謂是很精妙，讓人眼前一亮缸剪。
曹老師自信活潑吗铐，課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)多樣，在培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)上有自己的思考杏节。本節(jié)課以問題為導(dǎo)向唬渗，引發(fā)學(xué)生辯證思考典阵，在閱讀的過程中曹老師除了口頭引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)信息，還通過板書詞條镊逝，教給學(xué)生閱讀策略壮啊。提問的問題由淺入深，引發(fā)學(xué)生思考撑蒜。曹老師的板書和繪本內(nèi)容貼切歹啼，圖文并茂，很有趣味性座菠。
錢老師優(yōu)雅親切狸眼，注重啟發(fā)，尤其是最后讓學(xué)生思考的問題也激發(fā)了學(xué)生思考的積極性浴滴，實(shí)現(xiàn)text to self的連接拓萌，達(dá)到學(xué)習(xí)生活化。繪本內(nèi)容以主人公的情感心路歷程為主線升略，引導(dǎo)學(xué)生去感悟主人公情感的變化微王，最后在板書中體現(xiàn)，構(gòu)成了一個(gè)愛心品嚣，設(shè)計(jì)非常巧妙炕倘，也讓學(xué)生真正融入故事當(dāng)中，體會(huì)參透其中的情感翰撑，最后由學(xué)生自主討論當(dāng)下熱門話題激才，效果很棒。
個(gè)人淺見额嘿，繪本教學(xué)不只局限于文本中已有的信息瘸恼，需要備課時(shí)深度挖掘文本，深度挖掘背景册养、言語东帅、動(dòng)作、情緒以及內(nèi)含的情感教育球拦、價(jià)值觀的引導(dǎo)靠闭。同時(shí)，繪本教學(xué)精心設(shè)計(jì)了有目的的提問坎炼，會(huì)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生很多的聯(lián)想愧膀，從而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。繪本的選材要和和教材相融合谣光，課內(nèi)課外知識(shí)相融合檩淋，鞏固所學(xué)，拓展思維萄金。對(duì)于小學(xué)生所言蟀悦，繪本的閱讀絕不是詞句的講授和操練媚朦，而是在教師幫助指導(dǎo)下的閱讀、思考和表達(dá)日戈。當(dāng)學(xué)生因?yàn)槔蠋煹闹笇?dǎo)而愛上閱讀询张、享受閱讀，并能獨(dú)立思考和表達(dá)時(shí)浙炼，就是教師的成功份氧！
朱曉慧：
繪本與普通文本的最大的區(qū)別在于繪本的圖文并茂。精美的圖片可以彌補(bǔ)文字的局限性弯屈，能夠幫忙學(xué)生更好地理解文本深層的含義半火，讓學(xué)生在閱讀的時(shí)候腦海中更有畫面感。繪本教學(xué)作為閱讀教學(xué)的一種季俩，在課堂中教師引導(dǎo)學(xué)生通過圖與文字的緊密結(jié)合，對(duì)繪本文本進(jìn)行分析和思考梅掠。
三位老師的繪本課有一個(gè)共同點(diǎn)酌住，她們都充分利用繪本中不同的圖片，以引導(dǎo)閱讀和欣賞繪本阎抒，側(cè)重讓學(xué)生預(yù)測(cè)情節(jié)發(fā)展酪我，引發(fā)學(xué)生共情，讓學(xué)生談自身感受且叁，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)都哭。在閱讀過程中，三位老師注重小組合作逞带。以小組為單位閱讀繪本片段欺矫，并嘗試復(fù)述表演。側(cè)重閱讀中的合作與分享展氓。
隨著學(xué)生思維能力的發(fā)展穆趴，教師的課堂教學(xué)方法可以從低年級(jí)的朗誦、復(fù)述轉(zhuǎn)變成高年級(jí)的分析和幫助學(xué)生形成自己的觀點(diǎn)遇汞，逐步提升學(xué)生的理解未妹、分析與判斷的能力。
繪本的評(píng)價(jià)模式應(yīng)該不同于傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式空入，以鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的建立和閱讀理解能力的提升為主络它。因此對(duì)于詞匯、句型歪赢、語法等方面的考核并不在繪本閱讀的主要評(píng)價(jià)范圍之內(nèi)化戳。繪本閱讀應(yīng)該側(cè)重于評(píng)估學(xué)生的閱讀過程、閱讀行為和態(tài)度埋凯。
張海琴：
通過學(xué)習(xí)錢麗老師《Eason the Big Brother》和曹瑜老師《The village show》的兩節(jié)繪本課迂烁，讓我對(duì)繪本的教學(xué)有了較為深刻的理解看尼。兩位老師通過引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片、逐步深入閱讀繪本的方式盟步，培養(yǎng)學(xué)生的觀察藏斩、理解力，提升學(xué)生的思維能力却盘，通過多種學(xué)習(xí)形式促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升狰域。
一、充分利用繪本的圖片資源黄橘，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片兆览，描述并預(yù)測(cè)故事情節(jié)。如:曹老師引導(dǎo)學(xué)生觀察封面后進(jìn)行預(yù)測(cè)Who is going to the village show in the story?Why?學(xué)生通過預(yù)測(cè)文本塞关，并說出自己的理由抬探，促進(jìn)了思維能力的提升。
二帆赢、注重繪本與教材的深度融合小压，兩位老師在學(xué)習(xí)繪本的同時(shí)，注重對(duì)教材相應(yīng)單元知識(shí)的練習(xí)和鞏固椰于。如：《The village show》一課中怠益，曹老師讓學(xué)生描述農(nóng)場里有什么時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行句型What are these/those瘾婿？They’re ...s.的練習(xí)蜻牢，并進(jìn)行展示。學(xué)生將繪本學(xué)習(xí)與已有的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行融合偏陪，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的知識(shí)抢呆。
三、抓住關(guān)鍵圖片笛谦，對(duì)人物心理進(jìn)行揣摩镀娶。如：錢老師在執(zhí)教《Eason the Big Brother》一課時(shí)，學(xué)生觀察圖片揪罕、閱讀繪本,討論匯報(bào)：Does Eason like his baby sister at first? 學(xué)生通過不同的方式對(duì)Eason 對(duì)待小妹妹的態(tài)度進(jìn)行演示梯码，如對(duì)話、獨(dú)白等好啰。學(xué)生通過與繪本人物的對(duì)話轩娶，體驗(yàn)繪本人物的情感變化。
四框往、繪本教學(xué)聯(lián)系生活鳄抒，引起學(xué)生的情感共鳴。如:錢老師在課堂上讓學(xué)生展示自己與兄弟姐妹的合照,并進(jìn)行展示交流這一環(huán)節(jié),學(xué)生通過與他人分享自己的幸福時(shí)光,更加珍惜來自兄弟姐妹的親情。
五许溅、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)瓤鼻，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。如《The village show》一課中贤重，曹老師設(shè)計(jì)了chant鞏固句型茬祷，Make a new song復(fù)習(xí)動(dòng)物類單詞，充滿趣味性并蝗。
總之祭犯，通過自己的繪本教學(xué)實(shí)踐以及向兩位優(yōu)秀老師的學(xué)習(xí)，對(duì)于繪本的主題意義的學(xué)習(xí)有了更加深入的理解滚停，在今后的繪本教學(xué)實(shí)踐中沃粗，我會(huì)多思考、多向優(yōu)秀的同行學(xué)習(xí)键畴，促進(jìn)自己的不斷進(jìn)步最盅。
李學(xué)敏：
繪本因其圖文并茂的特點(diǎn)，在提升學(xué)生閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力方面有著十分積極的作用起惕。小學(xué)階段開設(shè)英語繪本課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感煎娇，形成初步的英語語感朽砰，為其打好語音語調(diào)基礎(chǔ)奸披，最終使學(xué)生具備初步的英語交流能力越败。
繪本教學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感熟史，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣伍宦，激發(fā)學(xué)生廣泛的閱讀興趣库物，使學(xué)生喜歡閱讀拗秘，感受閱讀的樂趣侨核。引導(dǎo)學(xué)生注重積累草穆，注重閱讀感受和體驗(yàn)，培養(yǎng)語感搓译。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣悲柱。增強(qiáng)學(xué)生閱讀理解和分析鑒賞能力。使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力些己，提高人文素養(yǎng)豌鸡。
通過本次在線培訓(xùn)，我在思想上段标、業(yè)務(wù)理論上涯冠、工作實(shí)踐上都受益匪淺，同時(shí)也進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)逼庞。作為英語教師一定要利用互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)教學(xué)平臺(tái)來營造學(xué)習(xí)英語的氛圍蛇更，使英語學(xué)習(xí)成為教師和學(xué)生的共同愛好。在以后的教育教學(xué)過程中，我會(huì)努力把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去派任，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思砸逊，不斷鞏固所學(xué)知識(shí)，真正做到學(xué)用結(jié)合掌逛，聯(lián)系實(shí)際师逸，學(xué)以致用。
劉婕：
聽完三位老師的課颤诀，我對(duì)繪本教學(xué)有了一些新的思考和認(rèn)識(shí)字旭。以前在教授繪本時(shí)總感覺細(xì)節(jié)太多，生詞量多崖叫，有些無從下手的感覺遗淳。曹老師的《The village show》一課不僅與一二年級(jí)所學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)密切，還進(jìn)行了一些文化滲透心傀，講解時(shí)讓孩子們發(fā)揮想象去感受山羊的內(nèi)心世界屈暗，創(chuàng)設(shè)了孩子們獨(dú)立思考的情境。張老師的《The box of books》與教材內(nèi)容融合很好脂男，設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)實(shí)用且學(xué)生參與度高养叛，一步步引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子分析、對(duì)比宰翅、總結(jié)和評(píng)價(jià)等思維能力弃甥。經(jīng)過此次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到繪本教學(xué)需要關(guān)注學(xué)情汁讼，不需要太細(xì)節(jié)淆攻，而是通過地道的語言表達(dá)和精美的圖片，讓學(xué)生在情境中感受繪本的趣味嘿架，引導(dǎo)學(xué)生了解故事主題和文化背景瓶珊，并注重孩子們的情感表達(dá)。
張?jiān)聵s：
繪本因其圖文并茂的特點(diǎn)耸彪，在提升學(xué)生閱讀興趣與培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力方面有著十分積極的作用伞芹。但是在實(shí)際的繪本教學(xué)中,我們往往為了深挖字詞句和語法分析，面面俱到蝉娜。其實(shí)這樣學(xué)生的閱讀興趣早已被蒸發(fā)唱较。另外我們可以大膽地采取整體呈現(xiàn)的方法，把故事的文字抹去召川，讓學(xué)生看圖绊汹，大膽猜測(cè)故事發(fā)展與結(jié)局。教師可以設(shè)計(jì)形式多樣的表演扮宠，讓學(xué)生來表演西乖。這樣保持了閱讀原有的趣味性和吸引力狐榔，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生感知故事、細(xì)讀故事获雕、提煉整合關(guān)鍵信息薄腻、組織語言、復(fù)述故事的完整的閱讀策略和方法届案。
精湛的板書是教師智慧的結(jié)晶庵楷，也反映了教師駕馭教材的能力。它作為課堂教學(xué)的重要組成部分楣颠，可以幫助學(xué)生理解課文尽纽，掌握知識(shí)，啟發(fā)思維童漩∨撸看似簡單的板書，卻概括了語言重難點(diǎn)矫膨，為學(xué)生提供了語言操練的框架差凹，同時(shí)也為后面復(fù)述課文和語言拓展環(huán)節(jié)做了很好的鋪墊與準(zhǔn)備。
孫碟：
三位老師的三節(jié)課侧馅，讓我對(duì)于繪本教學(xué)危尿，有了新的體會(huì)。三位老師都充分運(yùn)用自己的個(gè)人魅力馁痴，向我們展示了繪本教學(xué)的獨(dú)到之處谊娇。每節(jié)課給人一種賞心悅目的感覺，步驟清晰罗晕，層層展開济欢，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
曹老師的課讓我體會(huì)到利用自身情感的輸出攀例，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體會(huì)船逮，讓學(xué)生在情感的變化中去體會(huì)和思考的重要性顾腊。張老師的課從整體入手粤铭，通過引導(dǎo)學(xué)生畫路線圖，呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖杂靶，培養(yǎng)了學(xué)生在閱讀中提煉整合關(guān)鍵信息的能力梆惯。錢老師的繪本課堂，貼近孩子們生活吗垮，容易引起孩子們的共鳴垛吗，課堂中讓學(xué)生去提問題，找問題發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性烁登。
繪本教學(xué)的運(yùn)用怯屉，需要我們不斷提升個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)，拓寬自己的思維方式，深度研讀文本锨络。才能發(fā)展學(xué)生的英語語言能力赌躺，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，塑造學(xué)生優(yōu)秀的文化品格羡儿，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)礼患。
吳霞：
四月的春天春意盎然，景色宜人掠归。在這個(gè)萌發(fā)著希望的季節(jié)里缅叠，我們姜堰區(qū)的小學(xué)英語教師們懷著共同的期待，相聚在線上虏冻，共赴小學(xué)英語”M-IT“繪本課堂教學(xué)展示暨”主題繪本“閱讀教學(xué)觀摩研討活動(dòng)肤粱。
曹瑜老師執(zhí)教繪本課《The village show》，她的課首先導(dǎo)課有趣兄旬，通過一個(gè)蔬菜武士的游戲活躍課堂氣氛狼犯，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次领铐，在進(jìn)入繪本正文教學(xué)前悯森，老師用一個(gè)Village show的視頻呈現(xiàn)背景文化知識(shí)，為接下來繪本故事學(xué)習(xí)做好鋪墊绪撵，消除學(xué)生因文化差異產(chǎn)生的理解障礙瓢姻，十分明了清晰，簡單有趣音诈，擴(kuò)充了學(xué)生的文化背景知識(shí)幻碱，一舉多得。讀中部分细溅，通過問題的引領(lǐng)褥傍，層層深入，一步步推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展喇聊，其中老師又設(shè)置了開放性問題恍风，例如創(chuàng)編一個(gè)新的歌謠，鍛煉了孩子的發(fā)散思維誓篱。最后將書本中的故事與生活實(shí)際相聯(lián)系朋贬，引導(dǎo)孩子思考，在自己生活中遇到此類問題應(yīng)如何解決窜骄，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力锦募，發(fā)展了學(xué)生心智。
錢麗老師執(zhí)教繪本課《Eason the big brother》, 一邻遏、繪本故事的選擇與時(shí)俱進(jìn)糠亩，二胎話題非常具有現(xiàn)實(shí)意義和教育意義虐骑，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)文本，樂于探討話題赎线。二富弦、在這節(jié)故事英語展示課中，錢老師非常注重滲透英語文本的閱讀策略氛驮，精讀和泛讀相結(jié)合腕柜，教學(xué)節(jié)奏很舒適。三矫废、在這節(jié)故事英語展示課中盏缤，錢老師的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置契合學(xué)生實(shí)際水平，在讀中環(huán)節(jié)中蓖扑，她讓學(xué)生們選取一個(gè)小話題來表演唉铜，既符合學(xué)生的已有語言基礎(chǔ)，也讓學(xué)生能夠全情投入律杠。精心設(shè)計(jì)的板書讓我們耳目一新潭流，她把主人公Eason的情感變化精心設(shè)置為一顆愛心的形狀，為后面環(huán)節(jié)的情感升華埋下了伏筆柜去，作好了鋪墊灰嫉。
張海琴老師執(zhí)教繪本課《The box of books》，首先她通過一個(gè)chant自然而然地過渡到繪本的學(xué)習(xí)上嗓奢。在閱讀繪本的過程中讼撒，問、答股耽、說根盒、演相結(jié)合，滲透閱讀策略物蝙，在提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的過程中炎滞，體悟故事的道理。對(duì)于繪本中需要自助閱讀和圖片環(huán)游的地方處理的十分恰當(dāng)诬乞。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置契合生活實(shí)際册赛，例如猜測(cè)繪本中主人公的對(duì)話并進(jìn)行表演，詢問學(xué)生打電話報(bào)警丽惭，問路的用語等击奶，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的把自己當(dāng)成故事中主人公辈双，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的解決問題的能力聯(lián)系日常责掏。最后板書部分的一個(gè)大大的大拇指讓我印象非常深刻，她將整堂課的情感升華推到了極致湃望，促進(jìn)了本次繪本課情感目標(biāo)的達(dá)成换衬。
繪本是一張到處都隱藏著秘密的“神秘地圖”痰驱，無論是扉頁、封面還是環(huán)襯瞳浦，都是繪本的有機(jī)組成部分担映，在這些地方作者都為讀者獻(xiàn)上了很多精美的圖畫。幾位老師都注意引導(dǎo)孩子從頭到尾閱讀圖畫叫潦，去發(fā)現(xiàn)很多常常被讀者忽視的小細(xì)節(jié)蝇完，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖意識(shí)，注重學(xué)生思維品質(zhì)和批判思維的培養(yǎng)矗蕊。她們還注意用繪本又不局限于繪本短蜕，在故事內(nèi)容之上進(jìn)行必要的單詞拓展和背景補(bǔ)充。
學(xué)無止境傻咖，非常有幸能參與這次的線上分享朋魔，學(xué)他人之所長，補(bǔ)己之所短卿操。感謝這次培訓(xùn)警检，讓我進(jìn)步和成長！
陳凌璐：
今年有幸學(xué)習(xí)了三節(jié)繪本課害淤，比起去年課程來說扇雕，感覺一上午課程聽下來到一種新穎風(fēng)格迥異，同時(shí)也想對(duì)這種教學(xué)方法和思路想要有更進(jìn)一步的了解與探討窥摄。
英語繪本有直觀性洼裤、生活性和情感性等特點(diǎn)，其在教學(xué)中的意義非凡溪王。英語繪本能夠?qū)⒘闵⒌闹R(shí)點(diǎn)通過獨(dú)立而完整的故事呈現(xiàn)出來腮鞍，有助于小學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固；英語繪本有極強(qiáng)的趣味性和生活性莹菱，充分激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣移国，有助于學(xué)生輕松的掌握語言，也可以擴(kuò)大學(xué)生在上小學(xué)時(shí)的視野激發(fā)學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣道伟。
其后區(qū)黃主任又帶領(lǐng)我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了三節(jié)關(guān)于英語繪本的課迹缀，讓我印象深刻，受益匪淺蜜徽。第一節(jié)課The village show注意創(chuàng)設(shè)情境祝懂，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，另外教師還注重了情感方面的教學(xué)拘鞋。
第二節(jié)課The box of books砚蓬。這位老師的授課對(duì)我來說就是一種享受，情節(jié)畫面非常引人入勝盆色；通過精美的圖片和音頻相結(jié)合灰蛙，異常地吸引人們的眼球祟剔，有一種強(qiáng)烈愿望想要繼續(xù)欣賞下去。
第三節(jié)課.Eason the big brother老師讓孩子自己提問題來引導(dǎo)學(xué)生閱讀摩梧，理解閱讀物延。充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)，層層遞進(jìn)仅父，引導(dǎo)學(xué)生一步一步學(xué)習(xí)叛薯。
此次教學(xué)觀摩活動(dòng)所講授的英語中的繪本教學(xué)，授課教師在課堂教學(xué)中注重運(yùn)用新課程理念笙纤；在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中綜合運(yùn)用知識(shí)的能力案训；把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得環(huán)環(huán)相扣、層次分明粪糙；所講授內(nèi)容也不僅僅局限于課本强霎，在學(xué)生認(rèn)知范圍內(nèi)進(jìn)行了拓展，并在道德情感等方面進(jìn)行升華等蓉冈，都給我留下了深刻印象城舞。
于蘭鳳：
這次培訓(xùn)通過學(xué)習(xí)三節(jié)繪本課、聆聽黃主任的評(píng)析以及各位老師的交流對(duì)繪本課的教學(xué)有了更清晰的認(rèn)識(shí)寞酿。繪本是豐富多彩的家夺，繪本是用圖畫與文字共同敘述一個(gè)完整的故事，是圖文結(jié)合的伐弹。小學(xué)英語教學(xué)利用繪本不但能提高學(xué)生英語閱讀的能力還能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣拉馋。我們教師該如何利用好繪本？這次的培訓(xùn)我有以下幾點(diǎn)收獲惨好。
[if !supportLists]一煌茴、?[endif]繪本的選擇要符合學(xué)生水平、貼近學(xué)生生活富有趣味性日川。
對(duì)于中低年級(jí)可以選擇與課本主題有較大聯(lián)系的繪本蔓腐，這樣可以減少學(xué)生繪本閱讀的障礙，讓學(xué)生有更多的獲得感龄句。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生則不應(yīng)拘泥于課本回论，而是選擇與學(xué)生實(shí)際生活有密切聯(lián)系的繪本，這樣才能引起學(xué)生共鳴分歇，讓學(xué)生有交流的欲望傀蓉，從而提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。
二职抡、充分利用繪本中的圖片葬燎。在繪本閱讀教學(xué)中應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生看封面讓學(xué)生猜想一下這個(gè)故事講述的是誰，發(fā)生了一件什么事等等，讓孩子對(duì)故事充滿好奇萨蚕。在繪本的閱讀過程中也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于一些重要的部分可以通過仔細(xì)觀察圖片上人物的表情、動(dòng)作以及他周圍的事物等猜測(cè)新單詞的意思蹄胰、了解故事大意岳遥、體會(huì)人物感情等。引導(dǎo)學(xué)生在看圖中讀懂故事裕寨、發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)浩蓉、感悟內(nèi)涵，讓學(xué)生們?cè)陂喿x中提升對(duì)作品的理解宾袜。
三捻艳、繪本閱讀的反饋形式可以多種多樣。繪本教學(xué)不能停留于課堂而應(yīng)該延伸到課后融入學(xué)生的學(xué)習(xí)庆猫。學(xué)生閱讀完繪本之后教師可以通過讓學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖认轨、畫出自己最喜歡的情節(jié)、故事續(xù)編月培、設(shè)計(jì)閱讀卡片等等來進(jìn)行反饋和強(qiáng)化嘁字。
春天我們走進(jìn)大自然，觀察嫩綠的樹葉杉畜，欣賞美麗的花朵纪蜒，就能發(fā)現(xiàn)春天的美。繪本教學(xué)也是如此此叠，我們教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)纯续、體會(huì)繪本的美，讓繪本更好的促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)灭袁。
陳琳：
今年的培訓(xùn)顯得格外難忘和與眾不同猬错，往年的此刻早已人間四月芳菲盡，靜候夏日的荷葉田田了茸歧，疫情的影響云課堂應(yīng)運(yùn)而生兔魂，而我們的培訓(xùn)也成了云培訓(xùn)，感慨網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的便捷举娩，也更珍惜難得的云團(tuán)聚析校，此次繪本教學(xué)專場讓我們共享了一場別開生面的閱讀教學(xué)大餐。繪本故事是最能體現(xiàn)人文精神和文化內(nèi)涵的铜涉，通過閱讀領(lǐng)會(huì)其鮮活智玻、真實(shí)、生動(dòng)的語言芙代，對(duì)奠定學(xué)生的人文底蘊(yùn)吊奢、構(gòu)筑學(xué)生的“內(nèi)在精神”起到潛移默化的作用，其所蘊(yùn)涵的哲理和道德寓意能夠使學(xué)生在思想情操和道德品質(zhì)方面受到熏陶，并能夠幫助學(xué)生更深刻地了解本國和世界的文化及其差異页滚，拓展視野召边。在語言課堂里，所有思維品質(zhì)主要通過語言實(shí)踐來達(dá)成裹驰，通過聽隧熙、說、讀幻林、寫習(xí)得語言贞盯，內(nèi)化運(yùn)用語言，豐富語言積累沪饺，根據(jù)學(xué)生的能力發(fā)展需要躏敢，我們要通過“繪本”故事，創(chuàng)設(shè)一定的語用環(huán)境整葡，立足語用件余、習(xí)言得意，立足文本遭居，活化語用蛾扇，學(xué)以致用，講出精彩魏滚。這一點(diǎn)在我們第一節(jié)曹瑜老師分享的課堂中著實(shí)體現(xiàn)了繪本閱讀在提升學(xué)生思維品質(zhì)方面的促進(jìn)作用镀首，曹老師層層設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生深層思考鼠次，課后的共情設(shè)問讓學(xué)生深刻體會(huì)人物心理更哄，以此進(jìn)一步理解文本故事的深層內(nèi)涵，借助“繪本”故事腥寇，挖掘并利用其情感因素成翩、思辨內(nèi)涵，以文載道赦役，借助文本語言的工具性來實(shí)現(xiàn)人文性麻敌，語言文字的魅力就在于引發(fā)多角度思考，從不同側(cè)面看問題實(shí)質(zhì)掂摔。
在閱讀“繪本”故事中术羔，除了理解內(nèi)容以外，還要有表達(dá)的欲望乙漓，通過交流思想级历，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)注重話題視角與功能視角相結(jié)合叭披，注重主題思維的激發(fā)與提升寥殖。并結(jié)合多元智能理論原則，考慮學(xué)生之間的差異，設(shè)計(jì)多層次的活動(dòng)任務(wù)嚼贡，第二節(jié)分享課中張老師利用一個(gè)個(gè)問題熏纯，推進(jìn)故事情節(jié)，學(xué)生們仿佛身臨其境粤策，沉浸在故事之中樟澜，參與度較高∑。“繪本”故事賦予讀者文字信息往扔、知識(shí)情感贩猎、生活經(jīng)驗(yàn)與文化內(nèi)涵熊户，“繪本”故事讓學(xué)生經(jīng)歷語言感知、話題體會(huì)吭服、信息處理嚷堡、體驗(yàn)感受、語言運(yùn)用艇棕、思維啟迪的過程，通過閱讀繪本可以豐富學(xué)生的語言知識(shí)，提升學(xué)生的語言能力庵寞，我們教師應(yīng)當(dāng)充分利用繪本資源奏夫，選擇性進(jìn)行教學(xué)，讓閱讀充滿樂趣打瘪，使學(xué)生在享繪本童真之時(shí)友鼻，也能閱文字之美，同時(shí)悟生活箴言闺骚。
楊代華：
上周五彩扔，我有幸參加了姜堰區(qū)小學(xué)英語M-IT繪本課堂教學(xué)展示暨“主題繪本”閱讀教學(xué)觀摩研討線上集體備課活動(dòng)。在聆聽了三位上課老師的說課僻爽、實(shí)小城南殷婷婷老師的講座和黃主任的精彩總結(jié)后虫碉，我感觸頗深，感謝區(qū)教師發(fā)展中心提供了如此好的一個(gè)平臺(tái)胸梆，讓我們收獲滿滿敦捧。
我之前一直認(rèn)為，繪本教學(xué)在我們?nèi)粘＝虒W(xué)中很少與課本教學(xué)相融合碰镜，完全把它當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的環(huán)節(jié)绞惦，獨(dú)立于課本之外，可有可無洋措。但經(jīng)過這次集體備課济蝉，我對(duì)繪本有了新的認(rèn)識(shí)。
英語繪本有引人入勝的故事，有精彩豐富的插圖王滤，這對(duì)小學(xué)生來說極富吸引力贺嫂。繪本教學(xué)能夠開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生興趣雁乡。所以我們要結(jié)合課本教材第喳，要選擇內(nèi)容一致的繪本材料，這樣既不會(huì)偏離教學(xué)主題踱稍，也不會(huì)額外抽時(shí)間曲饱，讓學(xué)生學(xué)到課外知識(shí)，這樣可謂一舉兩得珠月。
雖然繪本內(nèi)容極具吸引力扩淀，但如果老師長期用單一模式進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生也會(huì)反感啤挎，因此我們要?jiǎng)?chuàng)新繪本教學(xué)形式驻谆，豐富教學(xué)活動(dòng)，多設(shè)計(jì)些有趣的游戲活動(dòng)庆聘，讓學(xué)生在學(xué)中玩胜臊，在玩中學(xué)。
總之伙判，作為教師象对，我們要認(rèn)真挑選合適的繪本，花時(shí)間去鉆研繪本宴抚，創(chuàng)新繪本教學(xué)方法勒魔，努力提高繪本教學(xué)水平。
