作者簡介：【日】國米欣明埃唯，醫(yī)學(xué)博士撩匕。崗山縣津山市生人。廣島大學(xué)醫(yī)學(xué)系醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)墨叛。崗山大學(xué)醫(yī)學(xué)系第一外科醫(yī)務(wù)室長止毕，兼任崗山大學(xué)教育學(xué)系保育教員培訓(xùn)所講師模蜡。
沒有自制力的孩子是什么樣？
“踏實不下來扁凛，不聽老師的話忍疾，沒有同情心，沒有合作精神谨朝，不體貼人卤妒，不受規(guī)則，自私任性字币，動輒生氣则披，暴力，沒有耐心洗出，不能忍耐和堅持士复，沒有包容性，容易厭倦翩活，沒有干勁阱洪，缺乏自我抑制力，也就是說不能抑制自己的情感”——所有這些都是高風(fēng)險孩子的共同特征隅茎。普通孩子也多多少少存在這些性格缺陷澄峰。然而，“動輒發(fā)火的孩子”越來越低齡化辟犀，最終連1~2歲的幼兒中也出現(xiàn)了這樣的情形俏竞。到底為什么會變成這樣？
“孩子中心育兒法”
不僅僅在日本堂竟，在中國也一樣魂毁，近年來隨著國外一些教育理念的引進，我們開始反思自身的“嚴(yán)格式”教育出嘹，越來越堅信“愛和自由式”的教育席楚，覺得只有這樣才能培養(yǎng)出更有創(chuàng)造力更有個性的孩子。
在兒童發(fā)展心理學(xué)這一學(xué)科當(dāng)中講到“依戀理論”（Attachment Theory）税稼。就是說嬰兒的母親或者養(yǎng)護者有不同的對待嬰兒的方式烦秩，這些不同的方式比如對嬰兒的需求的敏感與否、忽視與否等郎仆，都會在無形中在嬰兒的心理產(chǎn)生某種影響只祠。嬰兒每天就是在與養(yǎng)護者的這種相互作用中形成了對成人的預(yù)期，這種預(yù)期漸漸發(fā)展為一種"內(nèi)部工作模式"扰肌，如果孩子在早期的關(guān)系中體驗到愛和信任抛寝，他就會覺得自己是可愛的、值得信賴的。然而盗舰，如果孩子的依戀需要沒得到滿足晶府，他就會對自己形成一個不好的印象，認(rèn)為自己是不受歡迎的钻趋，而且相信自己基本上不被任何人歡迎川陆。相反，一個得到愛的孩子長大后不僅相信父母愛他爷绘，而且相信別人也覺得他可愛书劝。依戀理論告訴我們要做一個敏感型的母親和養(yǎng)護者。
可能是受到這些理論的影響土至，所以很多育兒法認(rèn)為讓孩子哭是不好的购对，理由在于“嬰兒哭是有欲求的表現(xiàn)，如果不馬上給予回應(yīng)陶因，會造成他的欲求不滿骡苞，將來可能變成情緒不安的孩子”。于是書里指導(dǎo)父母喂奶楷扬、抱孩子解幽、陪孩子睡覺，只要孩子想要干什么就滿足他烘苹，這是敏感型父母的表現(xiàn)躲株，只有這樣才有助于形成安全型的依戀關(guān)系。在這種方法的指導(dǎo)下镣衡，對母親來說育兒成了一件非常勞心勞力的工作霜定。而1歲前的嬰兒期得到過度保護、費心照料的孩子廊鸥，其后出人意料地大部分變成了“麻煩孩子”望浩。1歲以后，他們的狀況更加明顯惰说。
然而磨德，作者在書中很明確地說道“父母不要無限制地滿足孩子的欲求，一定要在哪里停下來吆视，讓他死心典挑。父母要握有育兒的主導(dǎo)權(quán)，在1歲之前反復(fù)這種日常訓(xùn)練啦吧，不僅不會留下欲求不滿的陰影搔弄，反而會促進孩子大腦中‘自我抑制系統(tǒng)’的發(fā)育，為他將來成為一個有忍耐力的丰滑、抗壓的孩子做精神準(zhǔn)備。這意味著在他的大腦中種下'放棄的萌芽'（自我抑制力的基礎(chǔ)），學(xué)會放棄也是在學(xué)會滿足”褒墨§潘ⅲ“在正常的育兒行為中，就算孩子哭的再厲害（被呵斥了當(dāng)然會哭）郁妈，親子之間如果存足夠的愛和信賴的話浑玛，就不會有任何問題了∝洌”
自我抑制力的中樞——“眼窩前額皮質(zhì)層”
作者之所以很明確地要求父母從早期開始訓(xùn)練孩子抑制能力的重要原因在于他隨后提到的認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)（腦科學(xué)）的研究顾彰。
大腦前額區(qū)的眼窩前額皮質(zhì)層是自制力的中樞。眼窩前額皮質(zhì)的發(fā)達可以抑制住憤怒胃碾、仇恨涨享、嫉妒等情緒的爆發(fā)，控制自己不要有直接的暴力行動仆百。美國的研究者們確認(rèn)了一個事實厕隧，“眼窩前額皮質(zhì)的發(fā)育臨界期是3歲之前”。所以作者才以此為基礎(chǔ)強烈要求及早對幼兒進行自制力的訓(xùn)練俄周。
該如何做吁讨？“眼窩前額皮質(zhì)層”發(fā)育的重要條件
既然“眼窩前額皮質(zhì)層”的發(fā)育只到3歲，為了促進發(fā)育到底該做些什么峦朗，應(yīng)該怎么做呢建丧？有兩個要素：一個是“親子之間的依戀關(guān)系”，還有一個是忍耐力的訓(xùn)練波势。
育兒的前提條件是愛翎朱。因為如果父母的愛不夠充分，孩子就會欲求不滿艰亮，那么控制系統(tǒng)的突觸就無法充分建立起來闭翩。但只有欲求滿足型的愛是不夠的，還要進行自我抑制的訓(xùn)練。對于孩子有不當(dāng)?shù)挠蠡蜻^度的要求，一定要讓他在早期“放棄”庵楷，父母這種凜然的態(tài)度才能使孩子的“眼窩前額皮質(zhì)”自我抑制系統(tǒng)堅固地建立起來唇敞。這是培養(yǎng)有體貼心、溫和盟蚣、有耐心到的、不怕挫折的孩子的“基本原則”。
父母既給孩子充分的愛者疤，又不嬌生慣養(yǎng)或過度干涉，既尊重孩子的意思叠赦，又在必要的時候給予呵斥驹马，在他們小的時候就教給他們善惡之價值判斷。親子之間如果存在依戀與信賴的關(guān)系，那么在平時的育兒行為中糯累，即使父母訓(xùn)斥孩子算利，甚至把孩子訓(xùn)哭了，這種一時的壓力絕不會給孩子的大腦或神經(jīng)發(fā)育帶來障礙泳姐。
有愛效拭，有抑制的條件，育兒才具備了必要和充分的條件胖秒。
愛有很多形式
書中說道缎患，愛有很多方式，比如“擁抱的愛”阎肝，也有“嚴(yán)厲訓(xùn)斥的愛”挤渔，還有“放手的愛（促進自理）”。這些都是愛的活用形式盗痒，還有很多其他的方式蚂蕴，寬大的愛，嚴(yán)厲的愛俯邓，守護的愛骡楼，支援的愛，讓他放棄的愛稽鞭，阻止的愛鸟整，一起快樂的愛，一起悲傷的愛朦蕴，認(rèn)真教的愛篮条，忠告的愛，讓他堅持的愛吩抓，滿足他愿望的愛涉茧，等等。這么多形式的愛疹娶，需要豐富多彩的親子交流手段伴栓。至于在什么場合使用什么方式，那是父母判斷的問題雨饺。是這無疑也存在著“基本原則”——盡可能多地讓孩子接觸各種形式的愛钳垮，它就可以體驗珍貴的人生初期學(xué)習(xí)。結(jié)果额港，孩子的“眼窩前額皮質(zhì)”發(fā)育的必要且充分條件自然得到滿足饺窿。
