2017年3月10日镇眷，我在教育局組織的一次賽教活動(dòng)中波桩，聽取了王貴雅老師的一節(jié)示范課——《陋室銘》鹅巍，被王老師在課堂上表現(xiàn)出來(lái)的淡定深深折服。首先词爬，我們還是先來(lái)看看這節(jié)課到底是怎么上的：
一．從介紹“銘”這一文體入手秃嗜，檢查學(xué)生課前對(duì)文體知識(shí)的預(yù)習(xí)情況；
二．從復(fù)習(xí)《秋詞》入手缸夹，引出作者劉禹錫痪寻，導(dǎo)入本文的學(xué)習(xí)螺句；
三．進(jìn)入課文學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：
1.慢讀課文虽惭，讀出節(jié)奏；
2.由學(xué)生介紹劉禹錫的一段人生經(jīng)歷蛇尚，此環(huán)節(jié)仍然是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的檢查芽唇；
3. 教師給出關(guān)于劉禹錫的第一次補(bǔ)充資料——介紹他人生的坎坷，被貶官和連搬三家的遭遇；
4.緊接著教師提出問題：課文中哪些是寫陋室生活的句子匆笤？哪些詞最能體現(xiàn)“陋”研侣？
圍繞這兩個(gè)問題學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不斷地讀課文，通過(guò)對(duì)個(gè)別詞語(yǔ)的品味體會(huì)其中蘊(yùn)含的“陋”炮捧；在此過(guò)程中庶诡，教師給出第二次補(bǔ)充資料——何為“金徽玉軫”；最后在對(duì)課文的反復(fù)朗讀和玩味中提出問題：劉禹錫有沒有流露出痛苦之類的感情咆课？教師給出第三次補(bǔ)充資料——詩(shī)歌《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》末誓，通過(guò)師生的共同探討，教師對(duì)劉禹錫的高潔品質(zhì)進(jìn)行升華书蚪，完成對(duì)整篇文章的學(xué)習(xí)喇澡。
整節(jié)課上，王老師始終如一殊校，淡定而從容晴玖，從她的臉上，看不出一絲一毫的緊張为流，始終洋溢著淡淡的微笑呕屎，感染著學(xué)生，感染著老師敬察，感染著在場(chǎng)的每一個(gè)人榨惰。這節(jié)課也引發(fā)了我的思考，我想静汤，如果放到其他老師琅催，為了不出錯(cuò)，為了保險(xiǎn)起見虫给，也將會(huì)按部就班藤抡，上成一節(jié)傳統(tǒng)的課型，作者簡(jiǎn)介抹估，字詞缠黍，疏通文意，重點(diǎn)句子賞析药蜻，無(wú)非就是這幾個(gè)環(huán)節(jié)罷了瓷式。那么回顧王老師的課，她在課堂上的淡定到底從何而來(lái)语泽？
首先贸典，來(lái)自于對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)。
王老師的課一改傳統(tǒng)課堂的模式踱卵，也有作者簡(jiǎn)介廊驼，字詞据过，疏通文意，重點(diǎn)句子賞析妒挎，但又不是按部就班的绳锅，一切都是在討論中進(jìn)行，注重對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的檢查酝掩，當(dāng)學(xué)生預(yù)習(xí)的深度和廣度不夠時(shí)鳞芙，教師會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行必要的補(bǔ)充。這樣的補(bǔ)充適時(shí)而恰當(dāng)期虾，沒有硬塞給學(xué)生的感覺积蜻，讓人覺得水到渠成，知識(shí)給予學(xué)生的過(guò)程是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的彻消，沒有強(qiáng)加竿拆，沒有填鴨。仿佛信手拈來(lái)宾尚，實(shí)則是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的丙笋。這也驗(yàn)證了一句話，所有成功的課堂都來(lái)源于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)煌贴。
其次御板，來(lái)自于課堂知識(shí)的廣與深。
《陋室銘》一文牛郑，面對(duì)的是七年級(jí)學(xué)生怠肋，伴隨著孩子心智的進(jìn)一步成熟，他們對(duì)知識(shí)的渴望已不像小學(xué)生那樣淹朋，僅限于感性認(rèn)識(shí)笙各，他們需要向知識(shí)的更深層次進(jìn)發(fā)〈∩郑縱觀王老師給學(xué)生的三次資料補(bǔ)充杈抢，恰恰契合了學(xué)生這一需求，王老師清楚的知道孩子們需要什么仑性，適合什么惶楼，所以她的資料補(bǔ)充與課堂結(jié)合的可謂天衣無(wú)縫，不落痕跡诊杆。有了這幾次資料補(bǔ)充歼捐，也拓寬、加深了課堂的廣度和深度晨汹。
課后討論環(huán)節(jié)豹储，王老師的同事，另一位年輕的女教師也說(shuō)宰缤，王老師平時(shí)就特別愛讀書颂翼，讀書的范圍很廣晃洒，莊子的書也讀了不少慨灭，因此這都為她課堂上的發(fā)揮提供了空間朦乏，讓我始終感覺，她的課堂有一種空靈輕盈之美氧骤。
最后呻疹，來(lái)自于對(duì)教材體系的諳熟。
在講完《陋室銘》之后筹陵，又一次不得不說(shuō)到劉禹錫刽锤，王老師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了七年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)的劉禹錫的一首詩(shī)《秋詞》，引領(lǐng)學(xué)生回憶了劉禹錫的昂揚(yáng)向上的詩(shī)詞風(fēng)格朦佩；又用PPT形式為學(xué)生展示了劉禹錫的另一首詩(shī)《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》并思，這首詩(shī)在八年級(jí)，學(xué)生還沒有學(xué)到语稠。王老師大致介紹了詩(shī)歌的主要意思宋彼，和劉禹錫的生平經(jīng)歷及其他的遭遇，特別強(qiáng)調(diào)他樂觀向上的生活態(tài)度仙畦，相信學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)输涕，對(duì)他們的情感價(jià)值觀也有一定提升。
聽君一節(jié)課慨畸，心境豁然開莱坎。我突然意識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)該深深地植根于課堂寸士，植根于對(duì)教材的不斷研究檐什，植根于內(nèi)心的淡定和對(duì)于生活的從容。我們只有像劉禹錫那樣弱卡，用一種豁達(dá)和樂觀厢汹，笑對(duì)人生的坎坷和不平，居于陋室而不覺其陋谐宙，安于教師這份清貧的工作而沒有內(nèi)心的失意與彷徨烫葬，從這些先賢身上汲取精神力量，安于生活的平靜凡蜻，又滿懷進(jìn)取之心搭综，向著未來(lái)，不斷進(jìn)發(fā)划栓。
