當孩子進入到小學中年級躁劣，尤其是進入到小學高年級以后，孩子的自我認知飛速發(fā)展库菲，當她們對自己感受的越多习绢，她們就越清晰的知道了她們想要什么，同時她們希望蝙昙，她們的情緒能被爸爸媽媽理解闪萄。
被允許哭泣是一個孩子最基本的情緒自由
一位小學四年級的男孩在咨詢時告訴我，他媽媽從小就不允許他哭奇颠。無論他遇到什么難過傷心的事情败去，只要媽媽在，就要把眼淚咽回去烈拒。他說圆裕，他現(xiàn)在已經(jīng)不會哭了……有時，同學欺負他荆几，他也不哭吓妆，但總覺得心口那里堵著什么，硬硬的吨铸。他說行拢，他覺得自己好像有問題了，因為诞吱，沒有什么事情讓他能感受到開心舟奠。
有這種被對待經(jīng)歷的孩子有很多竭缝。
一名高二的孩子告訴我，他小時候每次流淚都會被爸爸以恥笑看不起的語氣說：一個大小伙子怎么這么嬌氣沼瘫，愛哭抬纸，多丟人」⑵荩哭湿故，對他來說，代表著丟人膜蛔，代表著恥辱晓锻。
一名初一的女孩在家里從來都不哭，因為只要她哭了就會被媽媽罵：你就只知道哭飞几，除了哭還會做什么砚哆？！哭屑墨，對她來說躁锁，代表著糟糕！代表慫卵史！代表無能战转。所以，她輕易不讓自己流眼淚以躯。
一個小學一年級的女孩哭的時候都會跑到門后去槐秧，跑到餐桌下面……因為不想讓人看到她哭了。
哭是人們表達情緒情感的本能忧设。因為成年人對哭的偏見或錯誤認知刁标，用來制約孩子用哭的方式表達情緒情感是反人性的行為。
所以址晕，對孩子來說膀懈，被允許哭泣，是一個孩子最基本的情緒自由谨垃。
“懂”孩子就是和孩子的95%內(nèi)在感受在一起
我經(jīng)常會給家長朋友們講如何借助冰山理論開啟和孩子的有效溝通启搂。在冰山理論中浮在海平面上面的那一部分叫行為，而這一部分在整個冰山中占比5%刘陶，剩下的95%都在水平面以下胳赌，她們分別是應(yīng)對方式、感受匙隔、觀點疑苫、期待、渴望、自我缀匕。當我們嘗試著去“懂”孩子的時候纳决，我們就在和水平面以下的這95%在合作碰逸∠缧。“懂”孩子，首先能夠理解到他的應(yīng)對方式饵史，能夠體會到他的感受满钟，能夠清晰他的觀點，能夠了解他的期待和渴望胳喷，同時也知道他內(nèi)心深處最真實的想法湃番。
所以，當我們?nèi)L試“懂”孩子的時候吭露，我們就開啟了孩子95%的內(nèi)心你世界的大門吠撮。這比和孩子的5%的行為合作更有深度、更有效果讲竿。
一個一年級的小男孩泥兰，課間和同學疊紙飛機比賽，結(jié)果他疊的飛機飛得最高最遠题禀，于是很多女生都來要一只他疊的飛機鞋诗。為了給全班女生疊飛機，他上數(shù)學課都在抓緊時間疊紙飛機迈嘹。媽媽被數(shù)學老師找談話后削彬，媽媽看到孩子笑著說的第一句話說：兒子，你真厲害啊秀仲，一只紙飛機能讓全班女生敬佩你融痛！媽媽都跟著你驕傲和自豪！兒子本來擔心媽媽批評自己神僵，瞬間就放松下來酌心，自夸地說：是的！媽媽挑豌，全班女生都喜歡我疊的紙飛機安券。兒子的語氣里依然充滿了自豪和驕傲。
后來氓英，媽媽和兒子探索解決問題的辦法侯勉，順暢又高效，孩子一點也不排斥铝阐！因為址貌，他被媽媽同理到了，因為他自己也知道上課不應(yīng)該疊飛機，因為他知道要協(xié)調(diào)時間……
在情緒上被同理被共情是你走近孩子的心的第一步臺階
只有懂孩子练对，才能給到孩子真正有效的支持
一名初三休學生遍蟋，再回到學校后，依然經(jīng)常不想上學螟凭。爸爸說虚青，她在家里經(jīng)常和爸爸媽媽開各種玩笑，逗爸爸媽媽開心一笑螺男。而孩子的這個行為常常被媽媽批評指責棒厘，說她缺心少肺，不好好學習下隧，只知道玩兒奢人。在做了家庭訪談之后，我發(fā)現(xiàn)淆院，在這個家庭中何乎，爸爸媽媽都是不茍言笑的人，同時媽媽又經(jīng)常各種抱怨土辩，不開心支救，情緒低落，回家就躺床上生氣是媽媽在家庭中的常態(tài)脯燃，而爸爸呢搂妻，就一言不發(fā)的做飯、收拾房間辕棚、照顧孩子……正是孩子看到了家庭中的這個現(xiàn)狀欲主，才會讓自己每天用傻傻的狀態(tài)逗他們笑。
看到家庭關(guān)系的現(xiàn)狀逝嚎，我和孩子說扁瓢，雖然在這個家庭中，表面看起來你是最輕松的补君，想上學就上學引几，想不去就不去，每天還能讓自己找到這么多開心的事情逗他們笑挽铁，事實上伟桅，他們還不知道，你在這個家庭里也很辛苦叽掘。但是楣铁，這份辛苦他們還不能理解，不能懂更扁！聽完說完這句話盖腕，孩子瞬間淚流滿面赫冬，她說，我只想讓她們活得開心一些溃列、輕松一些劲厌、自由自在一些……
我告訴她，當我們幫助她們的辦法無效時听隐，我們就要嘗試換用其他的方法补鼻。要相信，總會找到一個最有效的解決問題的方案的遵绰。只要你想解決這個問題辽幌。
她非常認同這句話增淹。
然后椿访，我問她，你有沒有發(fā)現(xiàn)虑润，當你做些什么事情的時候成玫，他們會有一些開心或高興？她想了想說拳喻，當我去學锌薜保或者開出好成績時。還有嗎冗澈？我繼續(xù)問钦勘。她說，當我在家不玩手機時亚亲。還有嗎彻采？我問。她說捌归，當我的房間被我收拾得整整齊齊時肛响。
問到這里，她突然說惜索，老師特笋，是不是我可以用她們喜歡的方式讓她們開心？而不是用我認為的方式巾兆？
我把大拇指豎起猎物，給她一個大大的贊！我說角塑，你看蔫磨，你的覺擦能力有多強！說著說著就能想到了更好的做法吉拳！為你點贊质帅。
后來咨詢到第8次，孩子就很規(guī)律的按照學校的時間節(jié)點去上學了，對學業(yè)也開始用心煤惩。當她借助自己的狀態(tài)調(diào)整想去影響爸爸媽媽嫉嘀，同時逐漸也找到了自己學習上的成就感∑侨啵看到了自己越來越多可以做到的地方剪侮！
因此，支持一個孩子的重要前提就是洛退，你要懂她瓣俯。
