小先生制是陶行知對他全部“生活教育”理念的實現(xiàn)形式朽合，也為他的“鄉(xiāng)村教育”和“普及教育”思想從理論走向?qū)嵺`找到了生長點；同時也是他對普及教育方法的創(chuàng)新實踐和重大發(fā)展扔水。
誰說鄉(xiāng)村教育要發(fā)展就一定需要一部分教師的“犧牲”呢痛侍？
為什么去農(nóng)村當(dāng)教師一定是吃苦呢？
如果政策上提出高福利魔市，高薪資主届，完善鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施，擴大對農(nóng)村經(jīng)濟環(huán)境各方面的建設(shè)投資待德，其吸引高素質(zhì)教師的效果一定比單一呼吁社會廣大青年教師“奉獻青春君丁，投身鄉(xiāng)村”來得更為有效！
政治政策不做出改變将宪，僅僅依靠少數(shù)教師的奉獻和短期的支教行為绘闷，鄉(xiāng)村教育永遠也不能得到改善。鄉(xiāng)村和城市教育狀態(tài)將永遠失衡较坛。
我是熱A愛印蔗，在讀師范女，外表高冷丑勤，內(nèi)心猥瑣华嘹，在語言的世界里左沖右撞，愿遇見更好的自己法竞，遇見更好的你耙厚。
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